תלמידים טובים אינם בהכרח אנשים מוכשרים.

(דן טרי) - לדברי פרופסור דו דוק תאי, אסור לנו להשוות כישרונות אמיתיים לתלמידים מיוחדים ולתלמידים שזוכים בפרסים לאומיים ובינלאומיים.

פתרון בעיות מתמטיקה לתלמידים מחוננים זה כמו ריצת 100 מטר.

בוועידה להכשרת נבחרות אולימפיות לתקופה 2016-2025, אמר פרופסור דו דוק תאי, מזכיר מועצת המדינה של פרופסורים למתמטיקה, כי יש צורך לזהות את הכישרונות הנכונים למדינה, אחרת זה ילך בכיוון הלא נכון.

"בעבר, עשינו עבודה טובה בארגון תחרויות לתלמידים מחוננים ובמערכת של בתי ספר ייעודיים וכיתות סלקטיביות. עם זאת, אין זה אומר שאותם תלמידים מוכשרים לחלוטין ואסור לנו להשוות כישרונות אמיתיים לתלמידים ייעודיים ולתלמידים שזכו בפרסים בתחרויות לאומיות ובינלאומיות."

"אני מכיר חבר צעיר מאוד, תלמיד לשעבר בבית ספר ייעודי בנינה בין . הוא לא השתתף בשום תחרות אבל הוא כישרון צעיר יוצא דופן כשהוענק לו תואר הפרופסור הגבוה ביותר, עם מספר מוחלט של קולות באוניברסיטה יוקרתית בגרמניה", אמר.

פרופ' ד"ר דו דוק תאי, מזכיר מועצת המדינה של פרופסורים למתמטיקה (צילום: טראן הייפ).

לדברי פרופסור דו דוק תאי, עלינו לפתח פרספקטיבה חדשה, לבנות קריטריונים ולהרחיב מנגנונים לפיתוח כישרונות.

מחקר מדעי שונה מאוד מפתרון בעיות למבחן של תלמיד מחונן. אם לא ניזהר, הוא יעוות את המטרה האמיתית של מבחני תלמיד מחונן, ויצור שליליות.

הוא אמר שפתרון בעיה למבחן של תלמיד מחונן אינו שונה מאימון רץ 100 מטר. בינתיים, אימון מדענים ואנשים מוכשרים שווה ערך לריצת מרתון לכל החיים.

פרופסור דו דוק תאי, ששיתף היום עוד על כישרונות והכשרת כישרונות, אמר שאנו זקוקים כיום לכישרונות משום שהכלכלה והתחרות העולמית עוברות לכלכלת ידע.

בהתאם לכך, התחרות בין מדינות אינה עוד על עבודה זולה, אלא על התוכן האינטלקטואלי והידעי של כל מוצר.

אין מדינה עם אוכלוסייה של כ-100 מיליון שפיתוחה מתמקד רק בשירותים ובמגזרים שאינם טכנולוגיים.

לכן, עלינו להחזיק במשאבי אנוש איכותיים כדי להבטיח טרנספורמציה טכנולוגית, במיוחד כדי ליישם ביעילות את החלטה 57-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית.

נגוין לה טאו אן, האנוי - בית הספר התיכון למחוננים באמסטרדם, מדליית זהב באולימפיאדת הכימיה הבינלאומית (צילום: מ. הא).

צריכים פרסים או כישרון?

בנוגע להקמת צוות מוכשר, לדברי פרופסור תאי, כל מדינות העולם עוברות את השלבים הבאים: טיפוח, הכשרה ושימוש באנשים מוכשרים, כאשר הליבה בהם היא משטר הטיפול.

יחד עם זאת, לדבריו, כדי שיהיה צוות של אנשים מוכשרים למדינה, יש צורך לבחון מחדש את יעדי ההכשרה של בתי ספר ייעודיים וכיתות ייעודיות, במיוחד בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית. לחבר באופן הדוק בתי ספר ייעודיים עם מדענים מובילים בארץ ובחו"ל; להגדיל את מספר מקצועות ה-STEM.

בפרט, לדברי מומחה זה, יש צורך לשקול מחדש את המטרה והשיטה של ​​ארגון מבחני המצטיינים. "האם אנחנו צריכים פרסים או שאנחנו צריכים להכשיר כישרונות למדינה?", הוא שאל.

על בסיס זה, הוא הציע גם לבנות קרן מלגות לאומית שתעניק מלגות מלאות לכישרונות צעירים אמיתיים; ליצור מנגנון לתעדוף משרות לכישרונות צעירים, ולהבטיח הכנסה ראויה לקבוצה זו.

"הלקחים מדרום קוריאה, סין וסינגפור שווים למידה. עלינו לבחון את האמת: כמה סטודנטים שעמדו בפסגת התהילה בתחרויות 'הדרך לאולימפיה' לומדים ועובדים כעת למען המדינה? איזה אחוז מהסטודנטים שזכו בפרסים בינלאומיים תומכים כעת במדינה רק מרחוק?"

"אם האנשים האלה יתרום ישירות מדי יום ליצירת דור של תלמידים טובים ומדענים צעירים טובים למדינה, זה יהיה הרבה יותר טוב", הוא שיתף.

בתקופה 2016-2024, 220 סטודנטים וייטנאמים זכו בפרסים אולימפיים אזוריים, ו-146 סטודנטים זכו בפרסים בינלאומיים. 66% מהסטודנטים שזכו בפרסים בינלאומיים נסעו ללמוד בחו"ל בארה"ב, סינגפור, צרפת, הונג קונג (סין), אוסטרליה, בריטניה וכו'.

רוב הסטודנטים הלומדים בחו"ל נשארים לעתים קרובות במדינה זו כדי לעבוד בגלל ההטבות (משכורת גבוהה) כמו גם הרצון להשתפר במדינות עם מדע מתקדם.

(מקור: משרד החינוך וההכשרה)

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-gioi-chua-chac-da-la-nhan-tai-20251107162855359.htm