מורים וייטנאמים עוברים שינויים דיגיטליים באופן פעיל, בעלי יכולות טכנולוגיות טובות יותר ויותר

עד 64% מהמורים הווייטנאמים השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה. שיעור זה גבוה מהממוצע (36%) והוא מדורג במקום החמישי מתוך 55 מדינות וטריטוריות המשתתפות בסקר הבינלאומי להוראה ולמידה (TALIS) לשנת 2024 של הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD).

במהלך שיעור בחטיבת ביניים בווייטנאם.

אחר הצהריים של ה-6 בנובמבר, הודיע ​​משרד החינוך וההכשרה כי פורסמו רשמית תוצאות מחזור 2024 של סקר ההוראה והלמידה הבינלאומי (TALIS). הסקר נערך על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) בהשתתפות 55 מדינות וטריטוריות.

בטקס הכרזת התוצאות, וייטנאם הייתה אחת המדינות שקיבלה את שמותיהן על ידי ה-OECD, והוכרה כמודל מבחינת שיעור ההשתתפות והיעילות של הסקרים.

תוצאות TALIS 2024 מראות כי גילם הממוצע של מורים וייטנאמים הוא 42 שנים, נמוך מממוצע ה-OECD העומד על 45 שנים, כאשר 70% מהן הן נשים ו-91% מהן בעלות חוזים קבועים.

צוות ההוראה הווייטנאמי מוערך כצעיר, נלהב, בעל יכולות טכנולוגיות טובות יותר ויותר ורמות גבוהות של שביעות רצון בקריירה.

ראוי לציין כי 92% מהמורים הווייטנאמים מאמינים כי מקצוע ההוראה מכובד על ידי החברה - השיעור הגבוה ביותר מבין כל המדינות והטריטוריות שהשתתפו בסקר - בעוד שממוצע ה-OECD עומד על 22% בלבד.

יחד עם זאת, 87% מהמורים מאמינים שדעותיהם נשמעות ומוערכות על ידי קובעי המדיניות, עלייה של 8% בהשוואה למחזור 2018.

צוות ההוראה הווייטנאמי מוערך כצעיר, נלהב, בעל יכולות טכנולוגיות טובות יותר ויותר ורמות גבוהות של שביעות רצון בקריירה.

שביעות הרצון של מורים וייטנאמים מעבודתם גבוהה מאוד: 97% מהמורים מרוצים מעבודתם (בהשוואה ל-OECD: 89%); רק 3% מהמורים מתחת לגיל 30 מתכוונים לעזוב את עבודתם ב-5 השנים הקרובות (OECD: 20%); 58% מהמורים מרוצים משכרם הנוכחי, גבוה ב-19% מהממוצע ב-OECD ועלייה של 6% בהשוואה לשנת 2018.

אחת מ"נקודות האור" הבולטות של TALIS 2024 היא יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים. עד 64% מהמורים השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה, מדורגים במקום החמישי מבין המדינות והטריטוריות המשתתפות, גבוה יותר מממוצע ה-OECD (36%).

עם זאת, 71% מהמורים אמרו כי בתי הספר חסרים את התשתית והכלים הדיגיטליים הדרושים ליישום בינה מלאכותית, נתון גבוה משמעותית מהממוצע ב-OECD (37%).

בקרב מורים שטרם השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה שלהם, 60% אמרו שאין להם מספיק ידע ומיומנויות כדי ליישם טכנולוגיה זו (OECD: 75%). ממצא זה משקף את הצורך הדחוף בהכשרה ובטיפוח יכולת דיגיטלית עבור מורים בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה.

64% מהמורים הווייטנאמים שנסקרו השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה; 71% אמרו שבתי הספר חסרים את התשתית והכלים הדיגיטליים הדרושים ליישם בינה מלאכותית.

סקר TALIS 2024 פותח על ידי ה-OECD כדי לספק ראיות הניתנות להשוואה בינלאומית על מורים ומנהלים בבתי ספר תיכוניים, המשקפות את המאפיינים, הפרספקטיבות והניסיון המקצועי של מורים בהקשר של רפורמה בחינוך הכללי וטרנספורמציה דיגיטלית.

בהמשך למחזור 2018, וייטנאם ממשיכה להשתתף עם מדגם מייצג ארצי של 202 מוסדות חינוך ב-58 מחוזות וערים, 202 מנהלים ו-4,410 מורים. התהליך כולו מתבצע במחשבים בהתאם לתקני טכניים ואבטחה מחמירים של ה-OECD, מה שמבטיח תוצאות אובייקטיביות ואמינות.

בהתבסס על תוצאות סקר TALIS 2024, משרד החינוך וההכשרה אמר כי הגיש מספר המלצות מדיניות חשובות, כולל פיתוח יכולת דיגיטלית ויישום בינה מלאכותית (AI) עבור מורים: הנפקת סטנדרטים ליכולת דיגיטלית עבור מורים וייטנאמים; השקעה בתשתית טכנולוגית וארגון תוכניות הכשרה גמישות וקצרות טווח בנושא טכנולוגיה חינוכית ואבטחת מידע.

משרד החינוך וההכשרה ימשיך גם לנתח לעומק את דוחות TALIS 2024 כדי לשמש לפיתוח והתאמת מדיניות, ולארגן יישום סינכרוני ברמה המרכזית והמקומית, לקראת השגת המטרה של פיתוח בר-קיימא של מערכת החינוך הווייטנאמית בתקופה 2025-2035.

נוֹעַר

מקור: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html