שמירה על קבלה לכיתה י' בבתי ספר פרטיים ופערים במדיניות

גביית תשלום עבור הזמנת מקום בכיתה י' הופכת בהדרגה לנוהג נפוץ בבתי ספר לא ציבוריים רבים בערים גדולות, בהקשר שבתי ספר ציבוריים אינם יכולים לעמוד בביקוש. כעת, סיפור הזמנת המקום אינו רק עניין של עלות...

המירוץ לרישום תלמידי כיתה י' בערים גדולות כמו האנוי או הו צ'י מין סיטי הופך כיום למרגש יותר ויותר במגזר בתי הספר הלא ציבוריים. בתי ספר אלה השיקו במקביל צורות רישום גמישות רבות: החל מרשמה ישירה המבוססת על הישגים אקדמיים, סקירת מסמכי בקשה בשילוב עם תעודות שפה בינלאומיות, ועד למבחני הערכה נפרדים של כשירות.

לצד זאת, קיימים תמריצים אטרקטיביים יותר ויותר: מלגות מלאות, הנחות בשכר לימוד המבוססות על ציוני IELTS, כניסה חופשית לתלמידים הזוכים בפרסי סטודנט מצטיין ברמת העיר... כל אלה יוצרים תחרות תוססת, שבה בית הספר בונה באופן יזום את המותג שלו כ"מוצר" חינוכי ברמה גבוהה.

עם זאת, מאחורי ההתרגשות מסתתרת מציאות שמפחידה הורים רבים: דמי הכניסה - סוג של מקדמה להחזקת מקום - הולכים וגדלים ומהווים "מחסום" לא רשמי.

בערים גדולות, בתי ספר פרטיים איכותיים רבים דורשים מהורים לשלם בין כמה מיליוני לכמה עשרות מיליוני וונד מיד עם ההרשמה, ורובם אינם ניתנים להחזר אם התלמיד אינו מגיע. לדוגמה, תיכון ארכימדס (האנוי) גובה דמי כניסה של 23 מיליון וונד, תיכון לואנג דה וין גובה 15 מיליון וונד, מערכת בתי הספר ניוטון מפרטת 12 מיליון וונד עבור כל תוכניות ההכשרה...

בבתי ספר רבים המציעים תוכניות דו-לשוניות או בינלאומיות, דמי הקבלה גבוהים יותר: בית הספר נגוי סאו הואנג מאי גובה 24 מיליון וונד (לא ניתן להחזר); בית הספר הדו-לשוני הורייזון גובה 25 מיליון וונד; בית הספר היפני הבינלאומי גובה תשלום בסך 5 מיליון וונד בעת הגשת הבקשה, דמי כניסה בסך 25 מיליון וונד - שניהם אינם ניתנים להחזר או להעברה, ומקדמה בסך 20 מיליון וונד (ניתנת להחזר אם התלמיד מסיים את לימודיו).

בית הספר דווייט האנוי לבדו גובה דמי תשומה רבים, כולל: דמי רישום (9.8 מיליון דונג וייטנאמי), דמי קבלה (28.8 מיליון דונג וייטנאמי), פיקדון שכר לימוד (30 מיליון דונג וייטנאמי) ודמי ערבות (45 מיליון דונג וייטנאמי), בסך כולל של עד 113.6 מיליון דונג וייטנאמי; מתוכם שלושת העמלות הראשונות אינן ניתנות להחזר אם התלמיד לא נרשם.

בתי ספר פרטיים רבים בהו צ'י מין סיטי גובים גם הם דמי כניסה דומים. לדוגמה, בית הספר הבינלאומי של צפון אמריקה (SNA) גובה דמי כניסה של 40 מיליון דונג וייטנאמי, דמי רישום כניסה של 5.6 מיליון דונג וייטנאמי; בתי הספר היסודיים, התיכוניים והתיכונים של דרום אוסטרליה גובים דמי רישום של מיליון דונג וייטנאמי; דמי כניסה של 25 מיליון דונג וייטנאמי; דמי הזמנה של 25 מיליון דונג וייטנאמי... למרות שמדובר רק בשם, דמי כניסה אלה הם למעשה סוג של התחייבות חד-כיוונית, שבה ההורים נאלצים לשלם למען שקט נפשי, בעוד שבית הספר נהנה מכל "מקדמה".

מומחים רבים סבורים כי דמי המקדמה הגבוהים הנוכחיים אינם עוד פתרון למניעת בקשות מזויפות, אלא הפכה לכלי עסקי, המנצל את חרדתם של הורים - הנאלצים לבצע גיבוי אם ילדיהם אינם עוברים את בחינות הכניסה לבתי ספר ציבוריים. מדי שנה, עשרות אלפי תלמידים אינם מקבלים מקום בכיתה י' ציבורית, מה שמאלץ את ההורים "לרוץ לבית הספר" מוקדם ולקבל מקדמות כמעין שקט נפשי, למרות שהעלות אינה קטנה בהשוואה להכנסתן של משפחות רבות.

מר טראן דה קואנג, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, אמר: העובדה שבתי ספר פרטיים מסוימים גובים דמי הזמנה ופיקדונות מהורים בעת רישום תלמידים בתחילת שנת הלימודים היא בלתי אנושית ומאבדת את אופיו הפדגוגי של בית הספר. בתי ספר צריכים לא לגבות דמי הזמנה וליצור את התנאים הטובים ביותר להורים אם ברצונם לבטל את בקשות תלמידיהם.

ד"ר דונג שואן טהאן, חבר במועצת המחקר והניתוח המדיניות של איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, שותף לאותה דעה, הצהיר: בסביבה החינוכית, לא צריכים להיות עמלות "מסחריות" כאלה, משום שהן יהרסו פחות או יותר את האנושיות של מגזר החינוך.

מבחינה משפטית, סוג זה של תשלום אינו מוסדר במפורש בחוק החינוך, וגם אין מנגנון לשליטה על גובה הגבייה או על תנאי ההחזר. ההוראות של גוף הניהול הן בעיקר מייעצות, משום שהקשר בין הורים לבתי ספר לא-ציבוריים הוא אזרחי. כתוצאה מכך, קיים ריק משפטי, שבו זכויות התלמידים אינן מוגנות במלואן.

בכל בחינת כניסה לכיתה י', עשרות אלפי תלמידים בערים גדולות כמו האנוי והו צ'י מין סיטי נופלים למצב של חוסר ביטחון משום שאין להם מספיק נקודות כדי להיכנס לבתי ספר ציבוריים ואין להם מספיק תנאים כלכליים כדי ללמוד בבתי ספר פרטיים.

רובם תלמידים בינוניים עד טובים, שאינם מסוגלים להמשיך ללמוד במערכת החינוך הציבורית הכללית, בעוד שמערכת החינוך העל-תיכונית עדיין אינה אטרקטיבית מספיק כדי ליצור מסלול אמיתי. כתוצאה מכך, לתלמידים רבים יש רק שלוש אפשרויות: לימודי המשך, בתי ספר פרטיים זולים או בתי ספר מקצועיים - כולם מקומות שבהם איכות החינוך והסביבה הפדגוגית עדיין גורמות להורים להרגיש חוסר ביטחון.

מדאיג שקבוצה זו היא הפגיעה ביותר כאשר המדיניות אינה מספקת תמיכה מתאימה. עבור משפחות עניות, ובמיוחד עובדים זרים, העלות של מיליוני דונג כדי להבטיח מקום בכיתה י' פרטית מהווה מכשול בלתי עביר. תלמידים רבים נאלצים לנשור מבית הספר מוקדם או ללמוד מקצוע תחת לחץ.

אי השוויון בגישה לחינוך הולך וגובר. בעוד שלתלמידים עשירים יש אפשרויות רבות, לתלמידים מהמעמד הבינוני ולתלמידים ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה יש אפשרויות מוגבלות מאוד אם לא יסיימו את לימודיהם בבתי ספר ציבוריים. ללא הרחבת המערכת הציבורית ורגולציה נאותה של בתי ספר פרטיים, מערכת החינוך תמשיך להדיר קבוצות מוחלשות. זה מציב אתגר משמעותי לכיוון של שוויון ופיתוח בר-קיימא.

גביית דמי מקדמה יכולה להיות מקובלת כדי לייצב את ההרשמה ולהגביל מועמדים מזויפים, אך התשלום חייב להיות סביר כדי לא לגרום קשיים להורים. על ההורים לחלוק עם בית הספר, אך בתמורה, בית הספר צריך לגלות אמפתיה להורים ולקבוע תשלום המתאים למצב הכלכלי הכללי.

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא אגודת הפסיכולוגיה החינוכית של וייטנאם.

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה החינוכית של וייטנאם, אמר: גביית דמי הזמנת מקום יכולה להיות מקובלת כדי לייצב את ההרשמה ולהגביל מועמדים מזויפים, אך גובה התשלום צריך להיות סביר כדי לא לגרום קשיים להורים. ההורים צריכים לחלוק עם בית הספר, אך בתמורה, בית הספר צריך לגלות אמפתיה להורים ולקבוע גובה תשלום המתאים למצב הכלכלי הכללי.

נכון לעכשיו, למגזר החינוך אין תקנות ספציפיות לגבי גובה דמי הפיקדון, תנאי החזר או מגבלות על גביית דמי כניסה בתחילת שנת הלימודים. הלחץ להפקדה ולבידול לאחר התיכון הוא איתות שיש להתייחס אליו ברצינות.

היעד של 30% מהתלמידים הלומדים הכשרה מקצועית ו-70% מהתלמידים הלומדים בתיכון אפשרי רק כאשר החינוך המקצועי יהיה באמת אטרקטיבי מבחינת איכותו, מסלול הלמידה והזדמנויות התעסוקה. אחרת, הורים רבים עדיין ימצאו כל דרך לשלוח את ילדיהם לתיכון, מה שייצור לחץ על בתי הספר הציבוריים ויגדיל את הפער הבלתי נשלט במגזר בתי הספר הפרטיים.

כדי להבטיח בהדרגה הוגנות בגישה לחינוך, יש צורך לשקול שכלול מסגרת משפטית שקופה ומתאימה יותר לפעילויות רישום בבתי ספר לא ציבוריים, במיוחד מבחינת דמי קלט. מחקר על מנגנון לתמיכה חלקית בשכר לימוד עבור תלמידים לא ציבוריים, במיוחד אלו הנמצאים בנסיבות קשות, הוא גם כיוון שכדאי לשקול בתהליך הסוציאליזציה של החינוך.

החינוך הכללי יהיה באמת כוללני ואנושי כאשר לכל תלמיד תהיה הזדמנות להמשיך ללמוד במערכת שתוכננה באופן סביר, שוויונית וידידותית. כאשר "שריון מקום" כבר אינו אופציה, אלא חלק ממפת דרכים שקופה, אז מדיניות החינוך באמת תתפשט לכל משפחה ולכל אדם.

מקור: https://nhandan.vn/giu-cho-vao-lop-10-truong-tu-va-khoang-trong-chinh-sach-post876119.html