תלמידים משתפים כיצד ללמוד כדי שהיסטוריה "לא תהיה משעממת כמו שחשבתי"

TPO – באמצעות טיולי שטח, התנסויות מעשיות ומצגות, התלמידים יזכרו ידע על היסטוריה מהר יותר ולאורך זמן, כדי לראות שהיסטוריה "לא משעממת כמו שחשבתי".

הסטודנטים נרגשים לקראת הסמינרים הנושאיים. צילום: NVCC

פאם קווק פואנג טרי – כיתה י' טין ב' – תיכון מחוננים, האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי: נלהבים מהיסטוריה בגלל סיפורים מרתקים ומפתיעים

לימוד היסטוריה אינו משעמם כפי שחשבתי! אני לא ניגש להיסטוריה על ידי קריאה ושינון, כי אני מבין שנקודת המבט של וייטנאמים רבים בנושא זה מוגבלת לעתים קרובות למילים. במקום זאת, אני נלהב מהיסטוריה בגלל הסיפורים המרתקים והמפתיעים, ובגלל ההזדמנות לחוות את החיים האמיתיים באמצעות טיולים ברחבי העולם.

בזכות לימודי ההיסטוריה, הייתה לי הזדמנות לבקר באזור המפורז בין דרום קוריאה לצפון קוריאה; לטוקיו, אוסקה ונגויה כדי להבין טוב יותר את הכישרון וההתפתחות המדהימה של יפן במאות ה-19 וה-21; ולדיאן ביין, עומד על גבעת A1 כדי לחזות במו עיניי בהקרבות הגדולות של העם הווייטנאמי למען המולדת.

תנו לי חוויה שונה מאחרים, לגעת בקיר האבן של מערה או בקיר טירה – תחושת ההנאה והסיפוק מגיעה אליי – באותו רגע, מחשבותיי נזכרת במה ששמעתי, ראיתי, ואני מרגישה עמוקות שאני הופכת לחלק מהסיפור הזה.

בשבילי, היסטוריה היא לא רק סיפורים שנכתבו בספרים או שסופרים על ידי דורות קודמים, אלא גם חוויות אמיתיות שאני מגלה וחווה בעצמי. הייתה לי הזדמנות ליצור מגזין ספרותי עם חבריי, לצפות בסרטוני אנימציה מפורסמים על היסטוריה ביוטיוב - גם מגניב וגם מרגש.

המורים שלי הם שהראו לי את הפוטנציאל של ההיסטוריה לספק את רגשותיי ולספק את המידע שהייתי צריך. הידע הגיע אליי באופן טבעי, סלקטיבי, עורר את סקרנותי לגבי הדברים שאהבתי, ובכך הניע אותי לחקור ולחקור ביתר פירוט. כשצפיתי בסרטון אנימציה על קרב היסטורי, הרגשתי את החיוניות והמשמעות של מה שלמדתי, ראיתי את הקשר בין העבר לתרבות העכשווית. המורים שלי הראו לי שכאשר הייתי מעורב בתהליך היצירה, הרגשתי מחובר באמת למה שלמדתי, מה שהופך את הידע לחלק מהחוויה האישית שלי, לא רק ידע ספרותי.

מורים ותלמידים בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה למחוננים במהלך מושב הדיווח על פרויקט הקומנדו העירוני. צילום: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - תיכון טראן דאי נגיה למחוננים: תן לתלמידים להציג

עם הדעה הכללית שהיסטוריה היא מקצוע משעמם ומקצוע לשינון. אבל בתהליך הקשר עם סביבת טראן צ'ויין, נקודת המבט שלי השתנתה לא מעט. מבחינתי, היסטוריה היא כבר לא מקצוע משעמם וקל כמו לשבת ולהקשיב להרצאות, אלא יצרה אצלי תחושה של תחרות גבוהה בתהליך הלימוד של היסטוריה.

במהלך הלימודים עם המורה, הייתי צריך לתת מצגות רבות למרות שלא הייתי טוב במיוחד בהצגות, ובכל פעם שהצגתי, פחדתי... לא פחדתי לעמוד מול כל הכיתה, אלא מהשאלות הקריטיות שכמעט הפילו אותי... אבל בזכות זה, גיליתי את החולשה הקטלנית שלי בעלילת ההיסטוריה וגיליתי דברים מעניינים שלא הייתי יודע אלמלא נחשפו אליהם דרך המצגות האלה.

בנוסף, בסוף השנה, הקשבתי לה מדברת על הקרבות ושיטות הלחימה שלהם כדרך להפיג מתחים ולהקשיב לסיפורים בהתלהבות. בקיצור, שיטת ההוראה של המורה שלי עזרה לי לצבור יותר חוויות ולהתגבר על יותר קשיים, ועזרה לי לפתח את החשיבה שלי בצורה בלתי צפויה כדי להשיג מטרות גדולות יותר בעתיד. לכן, היסטוריה אינה מקצוע משעמם אלא שונה מאוד ממקצועות אחרים אם נדע כיצד לנצל ולפתח אותה.

לה טי טונג וי - כיתה י"ב, בית הספר התיכון טראן דאי נגיה למחוננים: בואו נשנה את שיטת הבדיקה

באשר לדרך הלמידה שחוויתי בכיתות ט' ו-י', שהייתה ספיגה פסיבית של ידע על ידי קריאת ספרים, מענה על שאלות ואז מעבר ישר למבחן, הוראה על ידי ספיגה אקטיבית של ידע כמו התבוננות במפות, תיאור אירועים או הצגת אסטרטגיות, למידה על הסיבות וההשפעות של השפעות אלו עזרה לנו לחבר וליצור גשרים בין תכני ידע. משם, נוצרת בהירות בין ידע.

מכיוון שהיסטוריה היא תחום רחב, אם רק נקרא, נענה ונבחן, זה כמו למידה רגילה בעל פה, אחרי הלמידה נשכח, אז בלמידה כזו, נוכל להבין בבירור, לתפוס את הקשר בין אירועים ומשם להתעניין יותר בהיסטוריה כי אנחנו מבינים את מה שאנחנו קוראים, מבינים איך הידע הזה קשור לתוכן בעבר ובהווה, לא רק מוגבל למילה "למידה" אלא גם "תרגול".

הדרך שבה מורים יכולים לעזור לתלמידים להיות יותר השראה ועניין בנושא היא לשנות את דרך הבחינה (אני גם יודע שבחינה היא חובה ואי אפשר לשנות אותה), אבל אני חושב שבמקום בחינה באמצעות דף, נוכל לתת מצגות כדרך עבור התלמידים גם ללמוד ידע בצורה פעילה יותר וגם לחפור עמוק יותר כדי לנצל אירוע היסטורי טוב יותר, כי בחינה בדרך הרגילה תגרום לתלמידים "להסס ללמוד".

בנוסף, אני חושב שאחרי כל שיעור נוכל לסכם את התוכן בצורת דיאגרמה. זה לא יהיה מעניין יותר עבור התלמידים, אבל מכיוון שהדיאגרמה קלה לצפייה, קל לזכור מילות מפתח, והתלמידים יכולים לחבר את התוכן ביתר קלות דרך הדיאגרמה, אני חושב שיהיה להם קל יותר להבין, ללמוד, ולא ירגישו לחץ רב מדי בהתמודדות עם הרבה נתונים כמו תאריכים או שמות של דמויות וכו'. זה ייצור עבורם סביבת למידה הגיונית ואינטראקטיבית יותר עם ידע הרקע הנלמד בספרי הלימוד.

דו הופ

מקור: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo