התלמידים נמצאים במרכז תהליך הארגון והמיזוג של בתי הספר.

בהכוונתם החזקה של ועדת המפלגה המחוזית וועדת העם המחוזית, יחד עם השתתפות מקיפה של כל המערכת הפוליטית, קואנג נין השלימה במהירות וביעילות את הארגון והמיזוג של בתי ספר ומוסדות חינוך ציבוריים, החל מגן חובה וחינוך כללי ועד לחינוך מתמשך. ניתן לראות בכך "מהפכה" בעלת משמעות אסטרטגית, שמטרתה לא רק לייעל את המנגנון, אלא גם ליצור מערכת חינוך מודרנית, איכותית ובת קיימא.

מיד לאחר הפעלת מודל השלטון המקומי הדו-מפלסי עם כל המדינה, קואנג נין תכננה ופיתחה במהירות תוכנית לארגון ומיזוג בתי ספר ציבוריים ומוסדות חינוך . זהו צעד פורץ דרך, המדגים את נחישותה החזקה של הפרובינציה לבנות מחדש את רשת החינוך באופן מדעי ויעיל, המתאים לגודל האוכלוסייה ולתנאים הטבעיים והחברתיים של כל יישוב.

עם השלמת הסדר ומיזוג רשת בתי הספר, קואנג נין יצרה צעד חשוב בחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. זה לא רק מסייע בניצול יעיל של מתקנים, צוות הוראה ומשאבי תקציב, אלא חשוב מכך, זה מביא סביבת למידה טובה ושוויונית יותר לתלמידים ברחבי הפרובינציה. בתי הספר לאחר המיזוג התמקדו בהשקעה בכיתות לימוד, ציוד, מגרשי משחקים, ספריות ויישומי טכנולוגיית מידע, וסייעו לתלמידים ללמוד בתנאים מודרניים ובטוחים, עם הזדמנויות רבות לפיתוח מקיף.

הא טו וורד קיים ועידה כדי להכריז ולמסור החלטות על מיזוג וארגון מחדש של בתי ספר בהתאם להחלטות על הקמה ושכלול סניפים מסונפים וועדות מפלגה.

בהתאם לכך, ההסדר מיושם על בסיס ציות קפדני למדיניות המרכז והפרובינציה בנוגע לסידור המנגנון, תוך הבטחת העיקרון הגבוה ביותר של שיפור איכות ההוראה והלמידה, לטובת התלמידים. הייעול נחקר ומחושב בקפידה, תוך הבטחת עמידה בתקנות והתאמה לתנאים בפועל של כל יישוב.

כדי ליצור קונצנזוס מצד השטח, למחוז יש מדיניות של מיזוג בתי ספר ומיקומי בתי ספר רק בתוך אותה יחידה מנהלית ברמת הקומונה; תוך מתן עדיפות למודל של בתי ספר יסודיים ותיכוניים בין-מפלסיים באזורים דלילי אוכלוסין ובאזורים עם תחבורה קשה, על מנת לייעל את המשאבים ותנאי הלמידה. במקביל, הבחירה והמינוי של כוח אדם למנגנון המנהיגות ולדירקטוריון של בתי ספר חדשים מתבצעים גם הם באופן פומבי ושקוף, בהתבסס על כל קריטריון להערכת וסיווג של קאדרים. גמישות וקפדנות זו סייעו להסדר להתבצע בדחיפות אך עדיין להבטיח קונצנזוס גבוה. בפרט, במהלך תהליך ההסדר והמיזוג, מנהיגים מנוסים רבים בעלי היסטוריה ארוכה של הישגים ויתרו באופן יזום על תפקידיהם, ויצרו תנאים לצוות ניהולי צעיר לקבל הזדמנות לפתח את יכולותיו.

גב' פאם טי טין, מנהלת בית הספר היסודי מונג דונג, שיתפה: "למרות שתרמתי למגזר החינוך במשך 32 שנים, מתוכן 9 שנים כמנהלת עם שפע של הישגים וניסיון שהוכרו, כאשר יושמה מדיניות המיזוג, הרגשתי שעליי להיות פרואקטיבית, לקחת את ההובלה, להפגין רוח למופת, אחריות גבוהה, ולהעמיד את האינטרס המשותף מעל האינטרס האישי כדי ליצור קונצנזוס. התנדבתי לקחת על עצמי את תפקיד סגן המנהל לאחר מיזוג בית הספר, ויצרתי תנאים לצוות ההנהלה הצעיר כדי שיוכל לקדם את יכולותיו, להמשיך ולפתח את מסורת בית הספר. אני מאמינה שלמען הקולקטיב, למען התלמידים האהובים, לא משנה באיזה תפקיד אהיה, אקדיש את המיטב למען תחום החינוך המקומי."

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי מאו קה II (מחוז מאו קה) ביום הלימודים הראשון לאחר שהוקם על בסיס מיזוג בית הספר היסודי מאו קה B ובית הספר היסודי קווייט טאנג.

הסדר ומיזוג בתי הספר בכל המחוז בוצעו והושלמו במהירות, והביאו משמעות חיובית ותורמים לפתרון הבעיות הפנימיות של מגזר החינוך המחוזי, קודם כל בייעול המנגנון הארגוני ושיפור יעילות ניהול בתי הספר. איחוד 520 בתי ספר ל-255 בתי ספר ברמת הקומונה צמצם באופן ישיר את מספר יחידות הניהול. לדוגמה, ברובע מאו קה, אחד האזורים עם היקף בתי הספר הגדול ביותר במחוז, ההסדר צמצם מ-20 בתי ספר ל-10 בתי ספר, ובמקביל צמצם 10 משרות מנהל. או ברובע אוונג בי, מספר מוסדות החינוך הכפופים להסדר ירד מ-11 בתי ספר ל-4 בתי ספר, ובכך צמצם 7 משרות מנהל, ותורמים לייעול ברור של המנגנון. תהליך זה אינו רק צמצום בכמות, אלא גם הזדמנות לשיפור איכות צוות הניהול. הצוות הבא נבחר על סמך יכולת, מוניטין ויעילות עבודה, ויוצר את הבסיס למערכת החינוך לפעול בצורה יעילה יותר.

יחד עם זאת, ארגון מחדש של בתי הספר מסייע גם בפתרון בעיית מחסור המורים המקומי. למעשה, במשרד החינוך וההכשרה המחוזי חסרים כיום כמעט 4,000 איש בהשוואה לנורמה, מתוכם יש מחסור של למעלה מ-2,600 מורים. יחס המורים לכיתה נמוך כיום מהנורמה בכל הרמות, לדוגמה, בגן חובה נמוך מ-0.5, בבית הספר היסודי נמוך מ-0.15 ובבית הספר התיכון נמוך מ-0.31. מצבם של בתי ספר מפוזרים וקטנים, יחד עם המחסור במורים, יצר לחץ רב בבתי הספר, המחייב ארגון מחדש של הרשת. המטרה החשובה של המיזוג היא להגדיל את מספר האנשים המלמדים ישירות, לנצל ביעילות את הצוות הקיים ולהתגבר על מחסור המורים. להתאמת כוח האדם לאחר המיזוג הייתה השפעה ברורה.

המורה לה טי ת'ו, מנהל בית הספר היסודי מאו קה, אמר: "לאחר הארגון מחדש, התלמידים בכל בית ספר עדיין לומדים באותו בית ספר, והמורים נמצאים תחת פיקוח הולם, מה שמתגבר על העודף והמחסור המקומיים במקצועות מסוימים. הודות לכך, ההוראה יציבה, האיכות לא נפגעת אלא גם משתפרת."

למורים ולתלמידים בגן מונג דואנג אין הפרעה לאחר המיזוג עם גן דואנג הוי.

חשוב מכל, סידור מוסדות החינוך הציבוריים הוא משימה הכרחית כדי להתאים למודל השלטון המקומי הדו-שלבי במחוז, ויסייע בשיפור האפקטיביות והיעילות של ניהול המדינה ואיכות החינוך ביישוב.

אחת ההצלחות הגדולות ביותר והנקודות השיא האנושיות בקמפיין הסדרת בתי הספר של קוואנג נין היא המחויבות המוחלטת: "הסידור והמיזוג של בתי הספר אינם גורמים לכל השפעה או שיבוש ללמידת התלמידים". עיקרון הליבה שקוואנג נין דבקה בו במסירות הוא "שמירה על אותו מקום למידה לתלמידים כמו לפני ההסדר, מבלי לפגוע בארגון פעילויות מתן שירותי חינוך כדי לשרת את צרכי העם".

דוגמה אופיינית לכך היא ברובע אוונג בי, גן ילדים אוונג בי הוקם על בסיס מיזוג גני הילדים: ת'אן סון, קוואנג טרונג, ין ת'אן ודיאן קונג. עם זאת, מיקום הלמידה של הילדים נותר זהה לזה שלפני ההסדר. המורה נגוין טי ת'אן הויאן, מנהל גן הילדים אוונג בי, אישר: "אין שום הפרעה עבור הילדים בבית הספר שבו הם עדיין לומדים באותו בית ספר. עם זאת, בית הספר בפרט ומגזר החינוך בכלל מגלים אחדות בעבודת הניהול, ומשפרים את איכות הפעילויות החינוכיות. האנשים שירוויחו הכי הרבה הם התלמידים וההורים כאשר סטנדרטים של איכות החינוך יעלו לרמה המשותפת של המתקנים לאחר ההסדר והמיזוג."

בית הספר היסודי קוואנג טרונג (רובע הא לונג) ייצב את ההוראה והלמידה לאחר שהוקם על בסיס מיזוג בית הספר היסודי קוואנג טרונג ובית הספר היסודי לה הונג פונג.

עד סוף ה-15 באוקטובר 2025, קואנג נין השלימה את הסדר והמיזוג של מוסדות חינוך ציבוריים באזור. באופן ספציפי, בגוש ברמת הקומונה, 520 בתי ספר אורגנו ל-255 בתי ספר, מה שצמצם את 265 בתי הספר לשיעור של 51%. זהו מספר מרשים, המאשר את מעמדה החלוצי של המחוז בייעול רשת בתי הספר. בגוש תחת מחלקת החינוך וההכשרה המחוזית, 15 מוסדות חינוך צומצמו בהתאם לתוכנית המחוז.

עם השלמת הסדר ומיזוג רשת בתי הספר, יצרה קואנג נין בסיס איתן לרפורמה יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. ייעול נקודות המוקד, שיפור איכות ניהול בתי הספר וניצול יעיל של הצוות הקיים ייצרו תנאים לריכוז משאבים, מתקנים ומורים איכותיים עבור מוסדות החינוך הנותרים. יתר על כן, הסדר זה סולל גם את הדרך לארגון מחדש של כל מערכת החינוך האוניברסיטאית והמקצועית, לקראת הקמת מוסדות הכשרה מרוכזים, מרכזיים ומודרניים, כדי לענות על הביקוש למשאבי אנוש איכותיים שישרתו את הפיתוח החברתי -כלכלי של המחוז. הצלחה זו לא רק תורמת לפתרון בעיות ייעול המנגנון ואיכות החינוך בטווח הקצר, אלא גם מהווה צעד אסטרטגי, המניח בסיס איתן לשיפור איכות ההוראה והלמידה, הכשרת משאבי אנוש כדי לעמוד בדרישות העידן החדש, ותורם ליישום מוצלח של מטרת הפיתוח החברתי-כלכלי המהיר והבר-קיימא של המחוז בעידן החדש.

סונג הא

מקור: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html