התלמידים נמצאים במרכז תהליך הארגון מחדש והמיזוג של בתי הספר.

תחת הנהגתם הנחושה של ועדת המפלגה המחוזית וועדת העם המחוזית, יחד עם מאמצים מתואמים של המערכת הפוליטית כולה, קואנג נין השלימה במהירות וביעילות את ארגון מחדש ומיזוג בתי הספר הציבוריים ומוסדות החינוך, החל מרמת הגן והיסודי ועד לרמת התיכון והחינוך המתמשך. ניתן לראות בכך "מהפכה" בעלת משמעות אסטרטגית, שמטרתה לא רק לייעל את המנגנון המנהלי אלא גם ליצור מערכת חינוך מודרנית, איכותית ובת קיימא.

מיד לאחר שהצטרפה לשאר המדינה ביישום מודל השלטון המקומי הדו-שכבתי, קואנג נין תכננה ופיתחה במהירות תוכנית לסידור מחדש ומיזוג של בתי ספר ציבוריים ומוסדות חינוך . זהו צעד פורץ דרך, המדגים את נחישותה החזקה של הפרובינציה לבנות מחדש את רשת החינוך באופן מדעי ויעיל, המתאים לגודל האוכלוסייה ולתנאים החברתיים-טבעיים של כל יישוב.

עם השלמת ארגון מחדש ומיזוג רשת בתי הספר, קואנג נין עשתה צעד משמעותי קדימה ברפורמה היסודית והמקיפה של החינוך וההכשרה. זה לא רק מסייע בניצול יעיל של מתקנים, מורים ומשאבי תקציב, אלא חשוב מכך, מספק סביבת למידה טובה ושוויונית יותר לתלמידים ברחבי הפרובינציה. בתי הספר הממוזגים קיבלו השקעה ממוקדת בכיתות לימוד, ציוד, מגרשי משחקים, ספריות ויישומי טכנולוגיית מידע, מה שמאפשר לתלמידים ללמוד בתנאים מודרניים ובטוחים עם יותר הזדמנויות להתפתחות הוליסטית.

הא טו וורד קיים ועידה כדי להכריז ולהציג החלטות על מיזוג וארגון מחדש של בתי ספר, במקביל להחלטות על הקמה ואיחוד של סניפי וועדות מפלגה כפופים.

בהתאם לכך, הארגון מחדש יושם תוך הקפדה קפדנית על המדיניות המרכזית והמחוזית בנוגע לארגון מחדש, תוך הבטחת העיקרון הגבוה ביותר של שיפור איכות ההוראה והלמידה לטובת התלמידים. תהליך הייעול נחקר ומחושב בקפידה, תוך הבטחת עמידה בתקנות והתאמה לתנאים בפועל של כל יישוב.

כדי להשיג קונצנזוס ברמה העממית, המחוז נתן עדיפות למיזוג בתי ספר וסניפי בתי ספר רק בתוך אותה יחידה מנהלית ברמת הקומונה; תוך מתן עדיפות למודל של בתי ספר יסודיים ותיכוניים משולבים באזורים דלילי אוכלוסין ובאזורים עם גישה קשה, על מנת לייעל את המשאבים ותנאי הלמידה. במקביל, הבחירה והמינוי של כוח אדם להנהלה ולוועדות הניהול של בתי הספר החדשים בוצעו בגלוי ובשקיפות, על סמך קריטריונים ספציפיים להערכת ודירוג הצוות. גמישות וקפדנות זו אפשרו ארגון מחדש מהיר תוך הבטחת רמות גבוהות של קונצנזוס. ראוי לציין כי במהלך תהליך הארגון מחדש והמיזוג, מנהיגים מנוסים ובעלי הישגים רבים ויתרו באופן יזום על תפקידיהם, ויצרו הזדמנויות לצוות ניהולי צעיר יותר לפתח את יכולותיהם.

גב' פאם טי טין, מנהלת בית הספר היסודי מונג דונג, שיתפה: "למרות שהקדשתי 32 שנים למגזר החינוך, כולל 9 שנים כמנהלת בית ספר עם שפע של הישגים וניסיון מוכרים, כאשר יושמה מדיניות המיזוג, הרגשתי שאני צריכה להיות פרואקטיבית, לקחת את ההובלה, להפגין התנהגות למופת ואחריות גבוהה, ולתעדף את טובת הכלל על פני אינטרסים אישיים כדי ליצור קונצנזוס. התנדבתי מרצוני החופשי לקחת על עצמי את תפקיד סגן המנהל לאחר מיזוג בתי הספר, ויצרתי הזדמנויות למנהלים צעירים לפתח את יכולותיהם ולהמשיך ולפתח את מסורות בית הספר. אני מאמינה שלמען הקולקטיב ותלמידינו האהובים, לא משנה באיזה תפקיד אמלא, אקדיש את עצמי ואתרום כמיטב יכולתי למען חינוך מקומי."

מורים ותלמידים מבית הספר היסודי מאו קה II (מחוז מאו קה) ביום הראשון שלהם בבית הספר לאחר שהוקם באמצעות מיזוג של בית הספר היסודי מאו קה B ובית הספר היסודי קווייט טאנג.

הארגון מחדש והמיזוג של בתי ספר ברחבי הפרובינציה, שבוצעו והושלמו במהירות, הניב תוצאות חיוביות, ותרמו לפתרון בעיות פנימיות במגזר החינוך המחוזי, בעיקר בייעול המבנה הארגוני ושיפור יעילות ניהול בתי הספר. איחוד 520 בתי ספר ל-255 ברמת הקומונה צמצם באופן ישיר את מספר היחידות המנהליות באופן משמעותי. לדוגמה, ברובע מאו קה, אחד האזורים עם מספר בתי הספר הגדול ביותר בפרובינציה, הארגון מחדש צמצם את מספר בתי הספר מ-20 ל-10, ובמקביל בוטל 10 משרות מנהל. באופן דומה, ברובע אוונג בי, מספר מוסדות החינוך הכפופים לארגון מחדש ירד מ-11 ל-4, מה שהביא לצמצום של 7 משרות מנהל וייעול ניכר של המנגנון המנהלי. תהליך זה לא רק מצמצם את מספר בתי הספר אלא גם מספק הזדמנות לשיפור איכות צוות הניהול. הצוות שאורגן מחדש נבחר על סמך יכולות, מוניטין ויעילות עבודה, ויצר בסיס למערכת החינוך לפעולה יעילה יותר.

יתר על כן, ארגון מחדש של בתי הספר סייע גם הוא להתמודד עם המחסור המקומי והעודף של מורים. במציאות, משרד החינוך וההכשרה המחוזי סובל כיום ממחסור של כמעט 4,000 אנשי צוות בהשוואה למכסה שנקבעה, כולל למעלה מ-2,600 מורים. יחס המורים לכיתה נמוך כיום מהסטנדרט בכל הרמות; לדוגמה, הוא נמוך ב-0.5 ברמת הגן, נמוך ב-0.15 ברמה היסודית, ונמוך ב-0.31 ברמה התיכונית. אופיים המפוזר והמקוטע של בתי הספר, יחד עם המחסור במורים בכיתה, יצר לחץ משמעותי על בתי הספר, מה שמחייב ארגון מחדש של הרשת. המטרה העיקרית של המיזוגים היא להגדיל את מספר עובדי ההוראה הישירים, לנצל ביעילות את כוח העבודה הקיים ולהתגבר על מחסור המורים. התאמות כוח האדם בעקבות המיזוגים הראו תוצאות חיוביות ברורות.

גב' לה טי ת'ו, מנהלת בית הספר היסודי מאו קה, אמרה: "לאחר הארגון מחדש, התלמידים בכל מיקום בית הספר ממשיכים ללמוד במקומותיהם השונים, בעוד שהמורים מוקצים כראוי, ובכך מתגברים על בעיית המחסור או העודפים המקומיים במקצועות מסוימים. כתוצאה מכך, ההוראה יציבה, האיכות לא נפגעת, ואף שופרה."

מורים ותלמידים בגן מונג דואנג הממוזג לא יחוו כל הפרעה לאחר המיזוג עם גן דואנג הוי.

חשוב מכל, ארגון מחדש של מוסדות חינוך ציבוריים הוא משימה הכרחית כדי להתאים את עצמם למודל השלטון המקומי הדו-שכבתי במחוז, ובכך לסייע בשיפור האפקטיביות והיעילות של ניהול המדינה ואיכות החינוך ביישוב.

אחת ההצלחות הגדולות ביותר ונקודת שיא אנושית בקמפיין ארגון מחדש של בתי הספר של קוואנג נין היא המחויבות המוחלטת: "ארגון מחדש ומיזוג בתי הספר לא יגרמו לכל השפעה או שיבוש ללמידת התלמידים." העיקרון המרכזי בו תומכת קוואנג נין באופן עקבי הוא "שמירה על מיקומי הלמידה של התלמידים כפי שהיו לפני הארגון מחדש, מבלי לפגוע בארגון שירותי החינוך כדי לענות על צרכי האנשים."

דוגמה אופיינית לכך היא ברובע אוונג בי, שם הוקם גן הילדים אוונג בי על ידי מיזוג גני הילדים טאנה סון, קוואנג טרונג, יין טאנה ודיאן קונג. עם זאת, מיקומי הלמידה של הילדים נותרו זהים למקומות שלפני המיזוג. גב' נגוין טי טאנה הויאן, מנהלת גן הילדים אוונג בי, אישרה: "הילדים עדיין לומדים בבתי הספר שלהם; אין שום הפרעה. עם זאת, בית הספר בפרט ומגזר החינוך בכלל השיגו אחידות בניהול, ושיפרו את איכות החינוך. המרוויחים הגדולים ביותר הם התלמידים וההורים, שכן איכות החינוך תעלה לאותה רמה כמו המוסדות המאוחדים."

בית הספר היסודי קוואנג טרונג (רובע הא לונג) ייצב את פעילויות ההוראה והלמידה שלו לאחר הקמתו באמצעות מיזוג בית הספר היסודי קוואנג טרונג ובית הספר היסודי לה הונג פונג.

נכון ל-15 באוקטובר 2025, מחוז קואנג נין השלים את הארגון מחדש והמיזוג של מוסדות חינוך ציבוריים. באופן ספציפי, ברמת הקומונות, 520 בתי ספר אורגנו מחדש ל-255 בתי ספר, צמצום של 265 בתי ספר, והשגת שיעור של 51%. זהו נתון מרשים, המאשר את מעמדה החלוצי של המחוז בייעול רשת בתי הספר. ברמה תחת מחלקת החינוך וההכשרה המחוזית, 15 מוסדות חינוך צומצמו בהתאם לתוכנית המחוז.

עם השלמת ארגון מחדש ומיזוג רשת בתי הספר, יצרה קואנג נין בסיס איתן לרפורמה יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. ייעול מבנים אדמיניסטרטיביים, שיפור ניהול בתי הספר וניצול יעיל של הצוות הקיים ייצרו תנאים לריכוז משאבים, מתקנים ומורים איכותיים במוסדות החינוך הנותרים. יתר על כן, ארגון מחדש זה סולל את הדרך לארגון מחדש הן של מערכות ההשכלה הגבוהה והן של מערכות ההשכלה המקצועית, במטרה ליצור מתקני הכשרה מרוכזים, מרכזיים ומודרניים כדי לענות על הביקוש למשאבי אנוש איכותיים שישרתו את הפיתוח החברתי -כלכלי של המחוז. הצלחה זו לא רק תורמת לפתרון בעיות לטווח קצר של ייעול המנגנון המנהלי ושיפור איכות החינוך, אלא גם מייצגת צעד אסטרטגי, הנחת בסיס איתן לשיפור איכות ההוראה והלמידה, טיפוח משאבי אנוש כדי לעמוד בדרישות העידן החדש ותורמת להשגת יעדי הפיתוח החברתי-כלכלי המהירים והברי-קיימא של המחוז בעידן החדש.

סונג הא

מקור: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html