ציפיות ממודל בית הספר התיכון המקצועי

טיוטת החוק המתוקן לחינוך מקצועי (VET) מורכבת מ-9 פרקים ו-50 סעיפים, אשר צפויים לקבל תשומת לב ציבורית. במיוחד התוכן העוסק בייעול תלמידים מחטיבת הביניים דרך מודל בית הספר התיכון המקצועי, גיוון צורות ההכשרה וסוגיית הרחבת שיתוף הפעולה עם עסקים וארגונים בינלאומיים.

סטודנטים מהמכללה למכונאות והשקיה (הממוקמת ברובע הו נאי) במהלך אימון. צילום: האי ין

לאחר המיזוג, במחוז דונג נאי יש 12 מכללות ו-7 בתי ספר תיכוניים מקצועיים. בתי ספר אלה יכולים להמיר לחלוטין או לארגן כיתות תיכוניות מקצועיות, ובכך לענות על צרכי הלמידה המגוונים של הלומדים, ולתרום ליישום תקין של זרימה תקינה של תלמידים לאחר התיכון.

מודל חיובי, בדרך הנכונה

על פי התוכנית, הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) תוגש לאסיפה הלאומית לדיון ואישור במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15 באוקטובר 2025. אחת הנקודות החדשות בצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) בהשוואה לחוק לחינוך מקצועי משנת 2014 היא המדיניות לחדשנות במערכת החינוך המקצועי. בהתאם לכך, תוקם תוכנית בתי ספר תיכוניים מקצועיים בחינוך המקצועי, ההכשרה תשלב את הידע הבסיסי של תוכנית התיכון ויכולת המקצוע; קידום הכוונה וזרימה מקצועית; יצירת רשת יעילה ויעילה של מוסדות חינוך מקצועי, כולל: בתי ספר תיכוניים מקצועיים, מכללות; הרחבת מערכת המוסדות המשתתפים בפעילויות חינוך מקצועי...

הכללת מודל בית הספר התיכון המקצועי בטיוטת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) היא צעד חשוב מאוד בזרימה מוקדמת של תלמידים לאחר חטיבת הביניים, דבר המתאים במיוחד למחוזות עם ביקוש גבוה לכוח אדם טכני כמו דונג נאי.

סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, דו דאנג באו לין, העריך מאוד את הפוטנציאל של יישום מודל זה בדונג נאי. מר לין אמר כי כפרובינציה תעשייתית מפותחת עם יותר מ-50 פארקי תעשייה, לדונג נאי יש ביקוש רב לעובדים טכניים ברמות יסודיות ובינוניות. לכן, מודל בית הספר התיכון המקצועי יכול לספק כוח אדם צעיר ומיומן בשלב מוקדם, ולענות על צרכי הגיוס של עסקים כבר מגיל 17-18.

"אם מודל בית הספר התיכון המקצועי ייושם היטב, הוא יפתח בפניהם נתיב כפול: תלמידים יוכלו לצאת לעבודה מיד לאחר סיום הלימודים עם כישורים מקצועיים מוכרים או להמשיך ללמוד בתיכון, מכללה או אוניברסיטה בכיוון פתוח, ללא המגבלות כמו בעבר", אמר מר לין.

לדברי מר דו לה הואנג, ראש מחלקת ההכשרה, המכללה הטכנולוגית הבינלאומית לילמה 2 (הממוקמת בקומונה לונג פואוק), הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקנת) קובעת את השקילות בין תעודת בגרות לתעודת בית ספר תיכון מקצועית. זוהי בחירה מתאימה לבוגרי חטיבת ביניים לבחור להמשיך את לימודיהם.

מנהל המכללה הטכנית דונג נאי (הממוקמת ברובע טראן ביין), הוין לה טואן דונג, אמר כי מודל בית הספר התיכון המקצועי הוא צעד בכיוון הנכון, עם פוטנציאל גדול ליישום באזור. מודל זה ייצור תנאים לתלמידים לאחר התיכון להתמצאות בקריירה שלהם מוקדם, ללמוד תרבות ומיומנויות מקצועיות במקביל, לקצר את זמן ההכשרה ולאפשר כניסה מוקדמת לשוק העבודה עם כישורים טובים. זהו גם פתרון מעשי לפתרון בעיית זרימת התלמידים לאחר התיכון, תוך הימנעות מבזבוז משאבים חברתיים.

ניתן ללמד לפי מודול, נקודות זכות לתלמידי תיכון מקצועיים

נכון לעכשיו, בתי ספר מקצועיים רבים במחוז מיישמים הכשרה בינונית עם שני מודלים: תלמידים לומדים תרבות בחטיבת ביניים ותיכון בתוכנית החינוך הרגילה (לאחר סיום התוכנית, תלמידים יכולים לגשת לבחינה לקבלת תעודת בגרות); תלמידים לומדים תרבות בינונית ולומדים את כמות הידע המינימלית בתרבות התיכון בהתאם לחוזר 15/2022/TT-BGDDT המסדיר את הוראת ידע בתרבות בתיכון במוסדות חינוך מקצועי (לומדים רק 4 מקצועות תרבות).

בשל ניסיון רב שנים ביישום הכשרה מקצועית, אם מודל בית הספר התיכון המקצועי ייושם, לבתי הספר יהיו יתרונות רבים ביישומו.

אחת הנקודות החדשות בצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) היא לאפשר הכשרה גמישה כגון: צבירת מודולים, למידה מקוונת, למידה מבוססת נקודות זכות, למידה מקוצרת... סיוע ללומדים לחסוך זמן ועלויות, למידה מקוונת ומקוצרת, סיוע בהפחתת זמן הלימוד, עלויות נסיעה ולינה... מצד שני, תקנה זו יוצרת גם הזדמנויות ללומדים לבצע למידה לאורך החיים, לומדים יכולים לחזור ולהמשיך ללמוד בכל עת הודות לתקנה על צבירת מודולים ונקודות זכות.

עם זאת, לדברי מר דו לה הואנג, עדיין קיימים אתגרים ליישום. כלומר, תשתית טכנולוגיית המידע אינה מסונכרנת, במיוחד באזורים כפריים. צוות ההוראה חייב להסתגל למודל החדש. הערכת התוצאות קשה עקב הצורך במערכת ניהול מודרנית.

כדי ליישם הוראה בצורה של מודולים מצטברים לרמת בית הספר התיכון, אמר מר דו לה הואנג כי יש צורך לשנות את שיטת הניהול. בהתאם לכך, יש צורך לעצב את התוכנית לכיוון מודולי מיומנות, ליישם את מערכת ניהול נקודות הזכות; יש להכשיר מורים בשיטות הוראה בהתאם למודולים ולנקודות הזכות. בפרט, משרד החינוך וההכשרה צריך להוציא מסמכי הנחיה ספציפיים ליישום באופן חוקי וסינכרוני.

מר הוין לה טואן דונג אמר: "לדעתי, בהחלט ניתן ליישם הכשרה מבוססת מודולים עבור תלמידים על-תיכוניים הלומדים בבתי ספר תיכוניים מקצועיים. עם זאת, יש צורך לבנות תוכנית גמישה תוך הבטחת בסיס ידע ומיומנויות מעשיות המתאימים לגילם. בנוגע לניהול הכשרה, יש צורך להתאים את התקנות כדי להכיר במודולים/מקצועות שנצברו, ובמקביל לנהל מערכת ניהול הכשרה טובה כדי לנטר את התקדמות הלמידה, להעריך תוצאות ולהבטיח את איכות התפוקה."

האי ין

מקור: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/