סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ החל משנת 2026: כיצד יש לבנות אותו?

(דן טרי) - לדברי מומחים, חיבור ספרי לימוד צריך להתבצע ברצינות, באופן מקיף, יסודי ומודרני. יש צורך באסטרטגיית "ציד מוחות" כדי לאסוף את האליטה האינטלקטואלית.

זאת כדי ליצור סט של ספרים איכותיים, העונים על דרישות הפיתוח של המדינה, בהתאם להנחיות שנקבעו על ידי הפוליטביורו בהחלטה 71 בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה.

אל תהיו סלחניים בחיבור ספרי לימוד חדשים למען התקדמות

לדברי פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג, רכז ראשי, מועצת פיתוח תוכניות החינוך הכללי (GEP) לשנת 2018, עורך ראשי של ספרי לימוד לשפה וספרות וייטנאמית, סדרת "חיבור ידע עם חיים", עריכת סט חדש של ספרי לימוד דורשת זמן ומאמץ רבים.

הוא מאמין שיורשת ספרי לימוד קיימים אינה זהה להעתקת שיעורים מכל סט ספרים כדי ליצור סט ספרים חדש. משום שהעתקה כזו מפרה זכויות קניין רוחני ואינה מבטיחה את העקביות הנדרשת של סט ספרים.

"ספרי הלימוד החדשים דורשים שדרוג וחדשנות. בעזרת בינה מלאכותית, כמה צעדים יכולים לחסוך מאמץ וזמן, אך אינם יכולים להחליף את ההשקעה והיצירתיות של המחבר עצמו", שיתף פרופסור חבר, ד"ר מאן הונג.

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, רכז ראשי, מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי 2018 (צילום: NV).

אם ניקח כדוגמה את ספרי הלימוד בשפה ובספרות וייטנאמית לכיתות י"ב, הוא אמר שהתכנים צריכים לכסות 2,380 שיעורי לימוד בתוכנית החובה ו-105 שיעורים במקצועות בחירה בתיכון, סך הכל 2,485 שיעורים.

תהליך זה דורש מחברי ספרים להשקיע זמן רב בעיבוד ועריכה, שלא לדבר על הזמן המושקע בבניית קווי מתאר מפורטים, הוראה בפיילוט, עריכה, הערכה פנימית והערכה על ידי המועצה הלאומית, ועריכה המבוססת על הערות של מנהלים, מורים ביישובים ומומחים.

"אני אומר זאת כדי שכולנו צריכים לגלות גישה רצינית כלפי עריכת ספרי לימוד", הדגיש העורך הראשי.

בנוסף, לדברי פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג, יש צורך לבחון מחדש את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מכל הבחינות, על כל מקצוע ופעילות חינוכית. יש לדון בהרחבה בדעותיהם של מורים ומומחים בחמש שנות יישום התוכנית, כדי לסייע למשרד החינוך וההכשרה לגבש כיוון להתאמה ועדכון התוכנית לפני תחילת חיבור ספרי הלימוד החדשים.

"ציד פורצי דרך" כדי למשוך מחברי ספרי לימוד מוכשרים

מר לה נגוק דיפ, לשעבר ראש מחלקת החינוך היסודי במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי עריכת ספרי לימוד חדשים חייבת להיות חדשנות מקיפה ויסודית, בהתאם למגמת האינטגרציה והמודרניזציה של המדינה.

בהקשר של עולם המשתנה במהירות, בלתי אפשרי להחזיק אוסף של ספרי לימוד שהם בסך הכל "יין ישן בבקבקים חדשים".

"מערכת ספרי הלימוד המאוחדת חייבת להיות מודרנית, מקצועית ובעלת זהות וייטנאמית", הדגיש מר דיפ.

כדי להשיג מטרה זו, הוא הציע כי משרד החינוך וההכשרה יקצה, ינהל וליישם באופן יזום באופן מיידי, והתהליך חייב להיות מהיר, זהיר ומדעי.

הוא הדגיש את הצורך להזמין כישרונות מקומיים ווייטנאמים מחו"ל להשתתף באוסף, ברוח "ציד המוחות", תוך הימנעות מוחלטת מ"קליקות" והעדפה.

לדבריו, עריכת ספרי לימוד אינה יכולה להיות "עבודה צדדית" עבור מנהלים, מורים או חוקרים. הדבר דורש צוות מומחים מסור ומאומן היטב, מומחים מובילים בעלי ניסיון מעשי ותחושת אחריות גבוהה.

תהליך עריכת ספרי הלימוד צריך להתבסס על המצב בפועל ועל היכולת לעמוד בדרישות מתקני הכיתה, שיטות ההוראה, כלי התמיכה וכו'. (צילום: הויין נגוין).

בנוסף, הוא התמקד בגורמי השפעה נוספים והאמין כי לא ניתן לחבר ספרי לימוד בנפרד. ההרכבה חייבת להתבסס על המצב בפועל ועל היכולת לעמוד בדרישות מתקני הכיתה, שיטות ההוראה, כלי התמיכה וכו'. יש לסנכרן את כולם כדי ליצור סביבת למידה מודרנית ויעילה באמת.

בפרט, הוא אמר שיש צורך לשפר את איכות המורים. אי אפשר שיהיו ספרי לימוד טובים אם לצוות ההוראה אין את היכולת להעביר אותם.

בנוסף, ראש המחלקה לשעבר אמר שתפקידם של מחברי ספרי הלימוד אינו מסתכם באיסוף. עליהם ללוות את תהליך ההוראה, לצפות באופן רציף בשיעורים ולבצע סקרים כדי להעריך את האפקטיביות בפועל. משם, המחברים יערכו מסמכים ויעדכנו את הידע באופן קבוע, מדי שנה.

בנוסף, למחבר יש גם אחריות חשובה בתמיכה בצוות ההוראה, החל מהנחיה כיצד לעצב הרצאות, בניית מבחנים ועד לעיצוב ופיתוח תרבות קריאה עבור התלמידים.

יש לעדכן ולשנות ספרי לימוד מדי שנה. מדי שנה, על המחבר להשתתף בתצפיות בכיתה, סקרי ביצועים, הערכות מעשיות, תיקוני מסמכים ועדכוני ידע. על המחבר גם למלא תפקיד בהדרכת מורים, עיצוב הרצאות, מבחנים ובניית תרבות קריאה עבור תלמידים.

מר לה נגוק דיפ, ראש מחלקת החינוך היסודי לשעבר, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי

מר דיפ הדגיש כי תהליך הגיבוש הפעם צריך לעקוב מקרוב אחר החלטת הוועד המרכזי של המפלגה בנושא חינוך, שהיא: "חדשנות יסודית ומקיפה, סטנדרטיזציה ומודרניזציה בתקופת האינטגרציה". זוהי לא רק משימת מגזר החינוך, אלא גם אחריות משותפת של החברה כולה לדורות הבאים של המדינה.

מר נגוין ואן לוק, מורה לשעבר בבית הספר התיכון טרין פונג בחאן הואה, ציין כי המורים הם אלה שמחליטים על הצלחת יישום התוכנית.

לכן, תהליך בניית מערך מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ צריך להזמין מורים מוכשרים להשתתף בתרומה ובבנייה. "מורים ומומחים מובילים אוספים ספרים כדי להבטיח שהתיאוריה והפרקטיקה של ההוראה בכל אזור תואמות בכל רמה, כך שהתלמידים יוכלו לרכוש ידע כללי ביתר קלות", הציע מר לוק.

הצעה להזמין מורים מנוסים להשתתף בהכנת ספרי לימוד (צילום: נאם אן).

הפכו ספרים לשיעורים חיים ויעילים

בתגובה לדעות רבות לפיהן "הבטחת אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ" נוגדת את רוח "תוכנית אחת - סטים רבים של ספרים" ותהרוס את האוטונומיה והיצירתיות של המורים, פרופסור לה אן וין, מנהל המכון הוייטנאמי למדעי החינוך במשרד החינוך וההכשרה, אשר השתתף ישירות בהרכבת ספרי הלימוד ועקב מקרוב אחר יישום התוכנית בחמש השנים האחרונות, הביע את הדעה כי יש צורך להעריך ברוגע ובזהירות.

מר וין ציין כי החלטה 88/2014/QH13 קובעת בבירור כי היא מעודדת ארגונים ויחידים לאסוף ספרי לימוד המבוססים על תוכנית החינוך הכללית. במקביל, כדי ליישם באופן יזום את התוכנית החדשה, משרד החינוך וההכשרה ארגן את עריכתה של אוסף ספרי לימוד; אוסף ספרים זה הוערך ואושר בצורה הוגנת כמו ספרי לימוד אחרים.

הבטחת אספקת מערך ספרים מאוחד ברחבי הארץ על מנת להבטיח שכל האזורים, ובמיוחד אזורים מוחלשים, יוכלו ליישם את התוכנית החדשה בצורה חלקה, מבלי להיפגע ממחירי הספרים, היצע או גישה לחומרי למידה, היא ראויה.

אם ישנן יחידות או יחידים שיכולים לאסוף ספרים טובים ומתאימים יותר, הדלת תמיד פתוחה לשימוש בהם. אבל אם הם לא יעשו זאת הרבה יותר טוב, קיום סטים רבים של ספרים "טובים באותה מידה" שיכולים להחליף זה את זה רק יפזר משאבים ויקשה על היישום, בעוד שהערך המוסף אינו משמעותי.

סט טוב של ספרים הוא רק כלי, יעילות ההוראה עדיין תלויה בכישוריו וביוזמתו של המורה (צילום: הויין נגוין).

בהינתן המצב הקרב ובא של בחירה רק אחת משלוש קבוצות ספרי הלימוד הנוכחיות לשימוש מאוחד, האם הדבר יגרום ל"אוטונומיה" או "יצירתיות" של המורים כפי שאנשים רבים תוהים? לדברי מר וין, התשובה היא "לא".

מר וין מאמין שבמציאות, כל שלושת ערכות ספרי הלימוד הן באיכות טובה, ומורים יכולים ללמד היטב באמצעות כל ערכה. היצירתיות והאוטונומיה של המורים אינן תלויות במספר ערכות הספרים, אלא ביכולתם הפדגוגית וביכולתם לארגן את ההוראה, להפוך את התוכן לחוויות מתאימות, להתחבר לחייהם של התלמידים ולעורר עניין בלמידה.

"מספר ספרי הלימוד לא צריך להיות מדד לחדשנות, הגורם המכריע טמון בשאלה האם בכל אזור יש את ספרי הלימוד הטובים ביותר ליישום חלק, ובמקביל מורים מקבלים תמיכה להפוך ספרים לשיעורים עזים ויעילים. ספר לימוד טוב הוא רק כלי, יעילות ההוראה עדיין תלויה בכישורים וביוזמה של המורה", הדגיש פרופסור לה אן וין.

תיקון מוצע של מקצועות משולבים

מר נגוין ואן לוק, מורה לשעבר בבית הספר התיכון טרין פונג בחאן הואה, הציע כי משרד החינוך וההכשרה יפריד מקצועות משולבים למקצועות נפרדים כדי להקל על ההוראה.

לדבריו, במציאות זה נקרא מקצוע משולב אך רוב בתי הספר כיום מקצים מורים ללמד כל מקצוע באופן עצמאי מכיוון שאין מספיק מורים ללמד מקצועות משולבים.

לספרי לימוד משולבים כמו היסטוריה וגיאוגרפיה יש רק את אותה הכריכה, אך לא ניתן לכנות את התוכן של שני תתי-המקצועות העצמאיים תוכן משולב בשיעור אחד, ולכן השיעור של כל מקצוע נלמד על ידי המורה של המקצוע.

באופן דומה, מדעי הטבע (פיזיקה, כימיה, ביולוגיה) גם הם אינטגרציה פורמלית שגורמת רק לקשיים בהקצאת הוראה, בדיקה והערכה (מטריצה, מפרט, קביעת שאלות, ציון, הערות וכו').

ד"ר סאי קונג הונג, מומחה להערכה והערכה חינוכית, אמר כי סקירת מודל ההוראה והלמידה המשולב במדעי הטבע ברמת בית הספר התיכון היא הכרחית ביותר בהקשר הנוכחי.

יישום מקצועות משולבים בארבע השנים האחרונות הראה כי הושגו נקודות חיוביות רבות, כגון סיוע לתלמידים לגשת לידע מדעי מנקודת מבט בין-תחומית, המקושרת קשר הדוק לפרקטיקה, ובכך לפתח יכולת חשיבה מדעית, פתרון בעיות ויישום ידע בחיים...

במקביל, התוכנית יוצרת תנאים לחדשנות בשיטות הוראה, גיוון צורות הבחינה וההערכה, ושיפור תפקידם של תרגול, ניסויים ופעילויות התנסות מעשיות.

עם זאת, ישנם גם חסרונות בולטים כגון חוסר התאמה בין המודל המשולב לבין יכולת צוות ההוראה, בלבול, עומס יתר ואפילו סטייה במיקוד בעת ההוראה... זה מוביל לבעיה של תלמידים ש"מפנים עורף" למדעי הטבע.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-nen-duoc-xay-dung-nhu-the-nao-20250918065651695.htm