המורה יצר דרמה מרגשת, 'אל תכריחו את התלמידים לשתות, תגרמו להם צמאים'

זה היה דבריו של פרופסור חבר, ד"ר טון טאן, בסמינר "חדשנות בתרבות ההוראה והלמידה של מתמטיקה" שאורגן על ידי המכון ללימודים מתקדמים במתמטיקה ב-2 באוגוסט.

פרופסור חבר ד"ר טון טאן, לשעבר ראש המחלקה למתמטיקה וטכנולוגיית מידע במכון למדעי החינוך של וייטנאם, אמר כי שיטות הוראה הן חשובות ביותר, אך הכשרת המורים בנושאים אלו לרוב אינה יסודית וממוקדת מדי במגמות.

"זה נעשה הרבה במשך שנים רבות, אבל זה רשמי מדי. בתחרויות לבחירת מורים טובים, שאמורות לבחור מורים טובים, יש מקרים שבהם התלמידים מקבלים שיעורים מראש, כך שכאשר הם מגיעים לשיעור, הם מרימים את ידיהם מיד. ברגע שהמורה שואל שאלה, סדרה של ידיים מורמות. אבל המורים מצביעים רק על התלמידים שהתכוננו מראש. זה משחק ולא מעורר עניין אמיתי בלמידה בקרב התלמידים", אמר פרופסור חבר, ד"ר טון טאן.

או לדוגמה, כשמדברים על חדשנות בשיטות, כולם חושבים שחלוקת הכיתה לקבוצות רבות לדיון היא חדשנות. או שבכיתה, עלינו להשתמש בהרבה עזרי הוראה, כמו מצגות, כלים וכו'. "הבנה והוראה בצורה כה פורמלית הופכות את לימוד המתמטיקה ללא מעניין", אמר מר טאן.

פרופסור חבר, ד"ר טון ת'אן, לשעבר ראש המחלקה למתמטיקה וטכנולוגיית מידע במכון למדעי החינוך של וייטנאם. צילום: ת'אן הונג.

לדברי מר טאן, כיום קיימות שיטות הוראה רבות למתמטיקה, כגון: הוראה לפיתוח ופתרון בעיות; הוראה לגילוי ; הוראה אינטראקטיבית; הוראה דרך ניסיון...

אבל לפי מר טאן, בסופו של דבר, עלינו ללמד ברוח של "אל תכריחו את התלמידים לשתות, תגרמו להם להיות צמאים".

מורים לא צריכים לכפות ידע על תלמידים, או לאלץ אותם להקשיב, לשנן את המשפט הזה, את השיטה הזאת,... אלא להיות אלה שמעוררים בהם השראה ותעורר בהם תשוקה ללמידה. "מורים חייבים להשתמש באמנותם הפדגוגית כדי לגרום לתלמידים 'צמאים' לידע, לרצות לחקור ולגלות", אמר מר טאן.

"בשפה של ימינו, מורים חייבים ליצור 'דרמות' כדי לרגש את התלמידים ולמשוך את תשומת ליבם. לפיכך, המורים ממלאים את התפקיד המוביל, והתלמידים ממלאים את התפקיד הפעיל. ברגע שהם 'צמאים', התלמידים ימצאו באופן טבעי דרכים להרוות את צימאונם", אמר פרופסור חבר ד"ר טון טאן.

פרופסור חבר ד"ר טון טאן מאמין גם כי יש צורך לשנות את שיטות הבדיקה וההערכה כדי שיהיו נאמנות לטבע ולסווג את התלמידים. כי אם לא, נוכל לבחור רק "פותרים". "הסכנה היא שאותם תלמידים יכולים לפתור בעיות קשות רבות אך לא יוכלו לפתור בעיות חיים. ל'בעיות' בחיים אין מודל מוכן, ולכן הם לא יכולים לפתור אותן; אפילו בעיות שאנשים רק משנים מעט ולא פועלים לפי המודל, הם לא יכולים לפתור אותן. בבדיקות ובהערכה, לא הצלחנו לעשות זאת. בסופו של דבר, התוצאות מזויפות למרות שיש ציונים גבוהים באמת", אמר פרופסור חבר ד"ר טון טאן.

העורך נגוין הוו וייט קו (טלוויזיה וייטנאמית, בוגר מצטיין של תוכנית התואר הראשון במתמטיקה של אוניברסיטת מדעי הטבע - VNU) אמר שהוא היה פעם אדם עם הכשרה בסיסית במתמטיקה וגם צפה בתלמידים רבים, וראה כי: "תלמידים רבים פותרים בעיות מהר מאוד אבל לא כולם מבינים את טבע הבעיה. כלומר, הם לומדים כמו 'מכונה' כדי לקבל ציונים גבוהים, לעבור מבחנים, לקבל סיפוק מהורים, משפחה,... זה מה שלדעתי צריך לשפר בלמידה והוראת מתמטיקה כיום".

העורך וייט קואה הביע גם הוא דאגה לגבי הציונים בכיתה: "תלמידים יכולים לקבל 8, 9, 10 נקודות בכיתה, אלו ציונים גבוהים, אבל כשאני שואל שאלה פשוטה מאוד כמו מהו שבר פשוט ביותר, הם או לא יכולים לענות או שהם טועים. אז, הוראה היא צורה אמיתית ואנחנו צריכים לדאוג לגביה."

פרופסור נגו באו צ'או משתף בסמינר. צילום: טאנה הונג.

פרופסור נגו באו צ'או מאמין שפתרון בעיה אינו רק מציאת התשובה, פתרון נכון שלה, אלא גם מתן פתרון ברור, קל להבנה והחיוני ביותר שאפשר. "כשמלמדים מתמטיקה לא רק עכשיו אלא גם בעבר, צריך להבין את המהות כדי להציג את הפתרון. פעמים רבות, אפשר לפתור את הבעיה אבל אולי לא מבינים מהי המהות", אמר פרופסור נגו באו צ'או.

פרופסור נגו באו צ'או מאמין שכדי לגרום לתלמידים "צמאים", יש צורך לעזור להם להבין את המהות במקום רק לשנן משפט,...

"הבנה מתבטאת בתהליך שבו תלמידים יכולים לחבר פיסת ידע אחת לאחרת. הוראה אינה עוסקת בהעברה מכנית של מה שצריך להוכיח, אלא בסיוע לתלמידים לדעת כיצד ליצור קשרים בין גושי ידע", אמר פרופסור נגו באו צ'או.

ד"ר הואנג אן דוק, חוקר באוניברסיטת RMIT, שיתף בסמינר. צילום: טאנה הונג.

ד"ר הואנג אן דוק (אוניברסיטת RMIT) מאמין שעלינו לשים לב למטרות הלמידה שאנו שואפים אליהן. לדברי ד"ר דוק, עלינו ליצור הזדמנויות לתלמידים לבטא את חשיבתם החופשית, שתהיה להם הזכות לחשוב ותהיה להם הזכות לטעות.

"בואו נחזיר את הזכות להיות סקרנים, את הזכות לשאול שאלות לתלמידים. בדרך כלל, בתהליך ההוראה, כאשר תלמיד עונה נכון, פניו של המורה יהיו קורנות. אם תלמיד עונה לא נכון, פניו יהיו מעט נפולות. תוך מספר שבועות בלבד, התלמידים ינחשו איזה מורה בדרך כלל שואל שאלה זו, סוג כזה של שאלה, ויכוון את התשובה בהתאם ל'טעמו' של המורה. זהו התהליך שבו החשיבה שלהם נשחקת. ​​לכן, בין אם בעידן הבינה המלאכותית ובין אם בכל עידן אחר, על מורים למצוא הזדמנויות לתת לתלמידים את הזכות לשאול שאלות, גם אם הם שואלים שאלות שגויות, כל עוד הם שואלים ושואלים את השאלות שלהם", שלח ד"ר דוק מסר למורים.

מקור: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html