דירוג מדד האנגלית (EPI) של וייטנאם לשנת 2024 הגיע ל-498 נקודות, ודורגה במקום ה-63 מתוך 116 מדינות וטריטוריות, בקבוצת השליטה הנמוכה. לפיכך, הדירוג השנה ירד ב-5 מקומות בהשוואה לשנת 2023, מ-58 ל-63.

ציון זה ממשיך להציב את וייטנאם מעל לרמה העולמית של 477. עם זאת, תוצאות השנה סיימו רצף של שנתיים שבהן רמת האנגלית של וייטנאם הגיעה לרמה הממוצעת.

בשנת 2022, וייטנאם ניצלה מקבוצת האנגלית הנמוכה, והגיעה למקום ה-502, מדורגת במקום ה-60 בעולם ועלתה 5 מקומות בהשוואה לשנה הקודמת. בשנה שעברה, וייטנאם המשיכה להשתפר, ועלתה 2 מקומות למקום ה-58.

התוצאה של האנוי יורדת, האי פונג עולה ל-2 הראשונות

לפי אזור גיאוגרפי, דלתת הנהר האדום מובילה את המדינה עם 522 נקודות, ואחריה אזור הדרום-מזרח עם 517 נקודות.

מבחן אנגלית.png
צילום: ת'אן הונג

אזורים כמו החוף הדרומי המרכזי (505 נקודות) והצפון-מזרח (497 נקודות) הציגו גם הם ביצועים טובים. לעומת זאת, אזורים כמו הרמות המרכזיות (485 נקודות), צפון המרכז (472 נקודות) ודלתא המקונג (464 נקודות) הציגו ציוני מיומנות נמוכים יותר.

ברמת העיר, מרכזים עירוניים מציגים באופן עקבי את רמות המיומנות הגבוהות ביותר באנגלית. הבירה האנוי מובילה את המדינה עם ציון של 524, ואחריה האי פונג והו צ'י מין סיטי עם אותו ציון של 523.

רמת המיומנות של האנוי ירדה ב-14 נקודות בהשוואה לשנה שעברה, בעוד שבחאי פונג ובהו צ'י מין סיטי עלו ב-7 ו-4 נקודות בהתאמה.

ערים אחרות כמו נה טראנג (521 נקודות), דא נאנג (516 נקודות), וונג טאו (497 נקודות), קאן טו (488 נקודות), הואה (487 נקודות) ותאן הואה (479) רשמו גם הן תוצאות חיוביות.

איכות ההוראה עדיין לא אחידה

התוצאות לעיל נלקחו מדוח מדד הבקיאות האנגלית העולמי לשנת 2024 (EPI) שפורסם על ידי Education First (EF) ב-13 בנובמבר 2024.

זהו הסקר הגדול ביותר בעולם של מיומנויות אנגלית. סקר EPI השנה מבוסס על ניתוח תוצאות מבחנים של 2.1 מיליון דוברי אנגלית שאינם שפת אם בגילאי 18 ומעלה ברחבי העולם.

בנוסף, באוקטובר, פרסם מארגן שותף של מבחן ה-IELTS נתונים על תוצאות ה-IELTS העולמיות לשנים 2023-2024. ציון ה-IELTS הממוצע של מועמדים וייטנאמים ירד ב-0.5 נקודות בהשוואה לשנת 2022. בפרט, מיומנויות ההאזנה והדיבור ירדו ב-0.1 נקודות, נמוך מהממוצע העולמי.

ניתן לראות כי מערכת החינוך הנוכחית עדיין מתמודדת עם מספר אתגרים המשפיעים על ציוני המיומנות באנגלית של וייטנאם. למרות שאנגלית נלמדת באופן נרחב בבתי הספר ותנועת לימוד האנגלית התפשטה, איכות ההוראה והלמידה עדיין אינה מובטחת אחידה.

למרות שאימוני מיומנויות שפה, במיוחד האזנה ודיבור, יושמו, הם לא היו יעילים במיוחד. בכיתות צפופות עם שיעורי אנגלית מוגבלים, לתלמידים יש הזדמנויות מועטות לתרגל באופן מלא.

לדוגמה, בסינגפור, שם אנגלית היא השפה העיקרית, התלמידים לא רק לומדים תיאוריה אלא גם מתרגלים אותה באופן קבוע במצבי תקשורת אמיתיים. באופן דומה, במדינות נורדיות כמו שבדיה ופינלנד, הוראת אנגלית מתחילה מוקדם ולתלמידים יש הזדמנויות רבות לתקשר ישירות עם דוברי שפת אם.

בנוסף, ההבדלים האזוריים הברורים גם הם גורם בולט. ערים גדולות כמו האנוי והו צ'י מין סיטי תמיד מקבלות ציוני אנגלית גבוהים יותר הודות לגישה טובה יותר למשאבים כמו מורים מוסמכים ביותר ומרכזי שיעורים פרטיים רבים.

משפחות אמידות יכולות בקלות להשקיע בקורסי אנגלית לאחר שעות הלימודים לילדיהן, בעוד שלתלמידים באזורים כפריים או למשפחות בעלות הכנסה נמוכה אין גישה להזדמנויות אלה.

חסרונות אלה מקשים על תלמידים באזורים פחות מפותחים לשפר את רמת האנגלית שלהם. כתוצאה מכך, הפער ברמת האנגלית בין אזורים גרר כלפי מטה את הציון הממוצע הארצי.

'מורה לאנגלית מגמגם כשהוא מתקשר עם זרים' פעם ראיתי מורה לאנגלית בתיכון מגמגם ואז משתתק במהלך חילופי דברים עם עמית אמריקאי. ראוי לציין שזה לא מקרה בודד.
מדד האנגלית של וייטנאם יורד

מדד האנגלית של וייטנאם יורד

וייטנאם דורגה במקום ה-63 מתוך 116 מדינות שנבדקו מבחינת שליטה באנגלית, ירידה של 5 מקומות מ-58 ל-63 בשנת 2023.
לומד אנגלית במשך עשרות שנים אבל עדיין לא מצליח לומר משפט שלם

לומד אנגלית במשך עשרות שנים אבל עדיין לא מצליח לומר משפט שלם

"למדתי אנגלית מכיתה ו' עד כיתה י"ב אבל לא הצלחתי לדבר משפט אחד", שיתף קורא עם VietNamNet. קוראים רבים ניתחו את השיטות ואת גודל הכיתות הגדול כמחסומים להוראה וללמידה של אנגלית בבתי ספר.