כיצד לבצע הערכה לבחינת סיום התיכון כאשר שיעורים פרטיים נוספים מחמירים ושאלות הבחינה משתנות?

נקודות חדשות של בחינת הסיום 2025

פרופסור הוין ואן צ'ונג, מנהל המחלקה לניהול איכות (משרד החינוך וההכשרה), אמר: "בחינת סיום התיכון לשנת 2025 כוללת נקודות חדשות בהשוואה לבחינות קודמות. באופן ספציפי, בחינת השנה לא רק תבחן ידע אלא גם תתמקד יותר בהערכת היכולת ליישם ידע בפועל. בהתאם לכך, יהיו שאלות רבות הבנויות ממצבים אמיתיים בחיים, במדע ובחברה, מה שיעזור למועמדים לראות בבירור את הקשר בין הידע שלמדו לבין העולם סביבם."

תלמידי כיתה י"ב משתתפים בתוכנית הייעוץ לעונת הבחינות 2025 של עיתון Thanh Nien ב- Binh Duong ב-16 בפברואר.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

תוצאות בחינות סיום תיכון משמשות למטרות רבות ושונות, כולל הכרה בסיום תיכון, הערכה מחודשת של תהליך ההוראה והלמידה, וכן שימוש באוניברסיטאות ומוסדות להכשרה מקצועית לצורך קבלה ברוח האוטונומיה. לכן, הבחינה תתוכנן כך שתבדיל בבירור בין קבוצות מועמדים.

"נקודה חדשה בולטת היא שתלמידי ספרות עשויים להשתמש בחומרים שאינם ספרי לימוד בעת בניית שאלות בחינה. זה עוזר להעריך את יכולתם של התלמידים לקרוא, להבין ולתפוס טקסטים במצבים אמיתיים, תוך הימנעות מלמידה בעל פה או שינון מכני. החומרים עשויים לכלול פסקאות, שירים או מצבים הקשורים לאירועים אקטואליים, לחיים חברתיים...", שיתף מר צ'ואנג.

סקירת ההוראות בהתאם לתוכנית החדשה

בנוגע לאוריינטציה של סקירת הבחינות בהתאם לאופן החדש של קביעת שאלות, אמר פרופסור חבר נגוין שואן טהאן, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני (משרד החינוך וההכשרה): תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שואפת לעצב את היכולות והאיכויות של הלומדים, וגם שאלות המבחן והבחינה מכוונות למטרה זו. לכן, כבר בשלב הסקירה, התלמידים צריכים להיות מודעים למה שהתוכנית דורשת מהלומדים להשיג בכל נושא/שיעור, ולאיזה תוכן נלמד ניתן ליישם כדי לפתור בעיות מעשיות. "התלמידים צריכים לשים לב ליצירת ידע שיטתי בעצמם, לא להעתיק מאחרים או לבקש מאחרים לעשות זאת עבורם", אמר מר טהאן.

לדברי פרופסור חבר נגוין שואן טאן, תהליך של שיטת ידע הוא תהליך של לימוד עצמי לשליטה בידע ביחס לידע אחר בתוכנית, כמו גם ליישומים של ידע מעשי, ובכך עוזר לתלמידים לזכור לעומק וגם להבין אילו חלקים הם מבינים בוודאות, אילו חלקים עדיין חלשים, לא ברורים כדי לחזור עליהם לעומק או לבקש תמיכה והסבר נוסף מהמורים. בנוסף לשיטת ידע (תיאוריה), התלמידים צריכים לעשות תרגילים. אין צורך לעשות יותר מדי, אין לעשות תרגילים מתקדמים ומאתגרים אלא להיצמד לתוכן המרכזי. כיצד להבטיח שמספר התרגילים קטן ככל האפשר אך מכסה את כל הסוגים/דרישות.

תלמידי כיתה י"ב לומדים על מידע על קבלה לאוניברסיטה

אסור להפריע במהלך סקירה לקראת הבחינה

חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת נכנס לתוקף כמעט באמצע הסמסטר השני, התקופה בה בתי הספר התכוננו למבחנים הסופיים. לכן, חרדה ותחושת "השארה ללא שליטה" היו בלתי נמנעות עבור תלמידים רבים והוריהם.

עם זאת, המציאות מראה שבתי ספר ורשויות מקומיות מנסים למצוא דרכים למזער את ההשפעה על התלמידים בהכנה לחזרה והכנה למבחנים. תיכון לואו הואנג (האנוי) מסר כי כבר מתחילת שנת הלימודים הם ארגנו לתלמידים להירשם למבחני סיום התיכון ובנו תוכנית חזרה המתאימה לכל כיתה ותלמיד המבוססת על רוח ההתנדבות של התלמידים. רובם לימדו שיעורים רגילים במקביל לחזרה והכנה למבחנים כדי למנוע עומס יתר על המורים והתלמידים, והתלמידים לא היו צריכים לשלם שכר לימוד.

מר טראן דה קואנג, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, שיתף: "נקודת המבט המנחה של מחלקת החינוך וההכשרה היא שתלמידי שנה אחרונה נרשמים מרצונם לבחינות כניסה ומבחני סיום לימודים בהתאם לתוכנית החינוך של בית הספר. הבטחת ידע ומיומנויות מספקים לתלמידים בהתאם לתקנות היא באחריות בית הספר והמורים. רוב המורים בבתי הספר בהאנוי עושים מאמצים לתמוך בתלמידים כדי שיעמדו בדרישות התוכנית החדשה, עם מודלים ויוזמות טובות רבות בהדרכת תלמידים חלשים וירודים וכן בשיפור איכות הבחינות."

"על מנת להגדיל את המשאבים לבתי הספר, מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי מבקשת באופן פעיל מהרשויות המוסמכות וממועצת העם של העיר לפרסם החלטות לתמיכה במימון לבחינת תלמידים", הוסיף מר צ'ונג.

ראשי מחלקת החינוך וההכשרה של נאם דין אמרו גם כי נתנו הנחיות ספציפיות בנושא זה, המחייבות את בתי הספר להקצות מורים כדי להבטיח את מכסת ההוראה המקסימלית. עדיפות ניתנת להסדרת מורים בעלי יכולת טובה ללמד שיעורי הכנה לבחינות...

באופן דומה, מחלקת החינוך וההכשרה של וין פוק ביקשה: "מנהלי בתי ספר מעודדים ומעודדים מורים לפתח תוכניות, לתאם באופן יזום עם הורים כדי לסייע לתלמידים לסקור, לנהל את התלמידים מחוץ לשעות הלימודים, לגבש ידע ולאזן באופן יזום את התקציב שהוקצה, להתאים ולהשלים את תקנות ההוצאות הפנימיות כדי לתמוך במורים בהוראת סקירת בחינות סיום תיכון."

מה יקרה לתלמידים שייגשו שוב לבחינות הסיום של התיכון השנה?

הבטחת זכויותיהם של תלמידים הלומדים במסגרת תוכנית החינוך הכללי הישנה (שאינם לומדים במסגרת תוכנית החינוך הכללי 2018) היא נושא המדאיג אנשים רבים.

פרופסור הוין ואן צ'ונג שיתף: בחוזר המפרסם את התקנות בנוגע לבחינות סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים החל משנת 2025, ישנן הוראות מעבר נפרדות בנושא זה. באופן ספציפי, בשנת 2025, משרד החינוך וההכשרה יארגן את פיתוחן של שתי קבוצות שאלות בחינה (קבוצה אחת של שאלות בחינה בהתאם לתוכנית החינוך הכללית לשנת 2006, קבוצה אחת של שאלות בחינה בהתאם לתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018). מועמדים שלמדו במסגרת תוכנית 2006 ולפני כן, ועדיין לא סיימו את לימודיהם, יוכלו לגשת לבחינה עם שאלות בחינה שנבנו בהתאם לתוכנית 2006 (בדומה לשאלות הבחינה בשנת 2024 ובשנים קודמות).

מועמדים הלומדים במסגרת תוכנית 2006, שסיימו את לימודיהם בתיכון אך מעוניינים לגשת לבחינה בשנת 2025 כדי לקבל את תוצאות הקבלה לאוניברסיטה ומכללה, יכולים לבחור לגשת לבחינה לפי תוכנית 2006 או תוכנית 2018. ארגון הבחינה עבור מועמדים הניגשים לבחינה לפי תוכנית 2006 יישאר יציב כמו בשנת 2024.

בנוגע למספר מקצועות הבחינה, כדי להיחשב לסיום לימודי תיכון, מועמדים הלומדים את תוכנית 2006 חייבים לפעול לפי תקנות הבחינה הישנות, כך שעליהם עדיין לקחת 6 מקצועות במקום 4 מקצועות כמו בתקנות החדשות.

מקור: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-ra-sao-khi-siet-day-them-de-thi-thay-doi-185250217214619487.htm