"להפחית או להגדיל את העומס, רק יותר מ-60% מהתלמידים הולכים לבתי ספר ציבוריים"
למר נגוין ואן לין ילד שנולד בשנת 2010, הלומד בכיתה ט' בבית הספר התיכון פואנג קאן. עם זאת, לאחר שחיכה בתחילה בחוסר סבלנות לפרסום תוכנית בחינות הכניסה לכיתה י' על ידי משרד החינוך וההכשרה, אך לא ראה דבר, הוא ויתר ולא התעניין במה שקבוצות הרשתות החברתיות דנו בנוגע לתוכנית בחינות הכניסה לכיתה י'.
הסיבה שמר לין נתן הייתה: "בין אם לומדים 3 או 4 מקצועות, בידיעה שהמקצוע השלישי או הרביעי נלקח מוקדם או מאוחר, בין אם תוכנית הבחינות מצטמצמת או מוגדלת, שיעור התלמידים הנכנסים לבתי ספר ציבוריים עדיין עומד על מעל 60% בלבד."
לכן, אמרתי לילד שלי להתמקד פשוט בלימוד ובחזרה על פי דרישות המורים, בלי לחכות ולראות אילו מקצועות ייבחנו השנה.
לדברי מר לין, האזנה לתוכנית הבחינה וניחוש הנושאים כמו בעבר רק מגבירים חרדה ועייפות מיותרות. הורים שדנים בתוכנית הבחינה גם יוצרים, שלא במתכוון, פחד ובלבול אצל ילדיהם, וגורמים להם לאבד כיוון בתהליך הקריאה.
"נקודת המבט שלי כעת היא ללמוד למבחן, לא ללמוד למבחן. אם ילדכם לומד את המקצועות ברצינות ועומד בדרישות המורים, אז לגשת למבחן אינה בעיה. מה שקל לחלק קל לי. מה שקשה לי קשה לאחרים. כל התלמידים שווים לפני המבחן", הדגיש מר לין.
לפני חמש שנים, גם בנו הבכור של מר לין ניגש לבחינת הכניסה לכיתה י'. באותה תקופה, בהאנוי היו ארבעה מקצועות. המקצוע הרביעי הוכרז רק בסביבות חודש מרץ. בהשוואה בין שני הילדים בשני זמנים שונים, מר לין הבין שעוצמת הלימודים שלהם ולחץ הבחינות לא השתנו כלל.
תלמידים ניגשים למבחן כיתה י' בהאנוי (צילום: מאן קוואן).
"אני זוכר שאחרי ט', הילד שלי רץ עם שיעורים נוספים. ממרץ הוא הלך לשיעורי היסטוריה נוספים - המקצוע הרביעי שלו. עד יום הבחינה, לא היו לו סופי שבוע."
במשך השנים האחרונות, ראיתי את ילדי חבריי לומדים רק 3 מקצועות כדי להיכנס לכיתה י'. הם עדיין לומדים יומם ולילה, ומבלים את כל זמנם הפנוי במהלך השבוע ובסופי שבוע בלימודים נוספים.
"אם מורים ותלמידים ידעו את הבחינה מוקדם, הם יהיו פרואקטיביים יותר בבחינה. אם הם ידעו את הבחינה מאוחר, מורים ותלמידים יהיו מוכנים להתחרות לבחינה הסופית. אף אחד לא יודע מוקדם יותר מכל אחד אחר, לכולם עדיין יש את אותו קו זינוק", אמר מר לין.
לא קל להבטיח הוגנות אם הנושא השלישי הוא נושא עצמאי.
בנוגע להזדמנויות שוות לתלמידי כיתה ט' לגשת לבחינת הכניסה לכיתה י', אמרה גב' פאן טי טאנה נהאן (טאנה שואן, האנוי) כי מלבד אנגלית, אף מקצוע אחר אינו עומד בקריטריונים של הוגנות.
"אם המקצוע השלישי הוא מקצוע עצמאי, בחירת היסטוריה וגיאוגרפיה תהיה חסרת ערך לתלמידים בעלי חוזקות טבעיות. להיפך, בחירת פיזיקה, כימיה וביולוגיה תהיה חסרת ערך לתלמידים בעלי אוריינטציה חברתית."
בתיאוריה, מקצועות בחטיבת הביניים אינם מחולקים לרמות ולכן כולם צריכים ללמוד אותם. אבל במציאות, ילדים מראים בבירור את נקודות החוזק והחולשה שלהם כבר מתחילת בית הספר התיכון.
"לכן, אני חושבת שלמען ההגינות, המקצוע השלישי צריך להיות מבחן משולב שיכלול גם מדעי הטבע וגם מדעי החברה. או שהמקצוע השלישי צריך להיות פשוט אנגלית", שיתפה גב' נהאן.
גב' נהאן אינה מודאגת יתר על המידה מתוכנית הבחינות הקרובה לכיתה י', משום שהיא מאמינה שמשרד החינוך וההכשרה לא יבחר בתוכניות "חדשות".
מועמדים ניגשים לבחינת כיתה י' בהו צ'י מין סיטי (צילום: האי לונג).
"בעקבות השנים האחרונות, שמתי לב שמנהלי חינוך תמיד מנסים לשמור על יציבות הבחינה, תוך הימנעות מגרימת הפרעה פסיכולוגית לתלמידים ולהורים. לכן, אני מאמין שתלמידים צריכים לחזור על הבחינה רק בהתאם להנחיות המורים ובתי הספר."
"מעבר או כישלון תלוי ביכולתו של כל תלמיד, בנחישותו ובקצת מזל", אמרה גב' נהאן.
מנקודת מבט אחרת, גב' לה פואנג טאו (קאו גיאי, האנוי) אמרה כי יש צורך לשקול את יעילותם של בחינות הכניסה לכיתה י'.
"אם הבחינה היא רק לכניסה לבתי ספר יסודיים, אין צורך לשנות מקצוע אחד בכל שנה.
אם הבחינה נועדה להעריך את איכותן של 4 שנות לימוד תיכון, החלפת מקצוע שלישי בכל שנה רק גורמת לתלמידים ללמוד כדי להתמודד, ללמוד לבחינה, לא כדי להשתמש בה, בלי למידה אמיתית.
"בהאנוי ובמחוזות וערים רבות אחרות היו בעבר מבחנים לכיתה י' עם 4 מקצועות, כאשר המקצוע הרביעי היה מתחלף, אך במציאות, המצב של למידה לא אחידה, המתמקדת במקצועות עיקריים על פני מקצועות משניים, לא השתנה כלל", העירה גב' טאו.
[מודעה_2]
מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-met-moi-vi-ngong-mon-thi-vao-10-thoi-thi-kho-ta-kho-nguoi-20241022115853376.htm
תגובה (0)