"הבהרת" האותיות (חלק 2): האדם ש"זורע אותיות" באזורי ההרים

בלב ההרים הגבוהים והיערות, פגשתי והתרשמתי עמוקות מהמורים שהקדישו את נעוריהם למקצוע "זריעת האותיות". הקרבתם ומסעם המפרך לא רק לימדו אותיות, אלא גם זרעו אמונה, תקווה ואהבה למקצוע לדור הצעיר באזורי ההרים, שם כל צעד לכיתה היה אתגר. ומאז, במסע המפרך הזה, הארץ הזרה הפכה למולדתם. הקשיים הפכו למקור מוטיבציה לעזור למורים להישאר מחויבים ומסורים.

מורה נגוין ואן גיאנג (בית הספר היסודי והתיכון מונג לאט) עם יותר מ-30 שנות ניסיון בהוראה.

בחרו אהבה כדי לתת אהבה

הדרך לאורך צלע ההר הובילה אותי לקומונה של טאם צ'ונג בימי הסתיו המאוחרים. שכבת הערפל הדקה התפוגגה בהדרגה על גג הרעפים האדום של בית הספר שעל הגבול, שם צחוק התלמידים התערבב עם האוויר הקר. מכאן, כשמביטים למטה אל הכפר, גגות הקש התנשאו בין העננים וההרים; דרך העפר האדומה נשאה את עקבותיהם של התלמידים בכל בוקר. בתוך אותה נוף אידילי, בית הספר התיכון האתני טאם צ'ונג, בו עמדתי, נראה כמו נקודה אדומה קטנה בהרים וביערות. מנהל בית הספר היה מר פאם ואן קיין, שבילה יותר מ-20 שנה בכפר, והפיץ כאן ידע.

בימים הראשונים לעזיבתו את עיר הולדתו, תאץ' קאם, כדי לעבוד באזור הגבול, הוא הביא עמו את האמונה וההתלהבות של שנות העשרים לחייו. הוא נולד בהרים, והבין את קשיי האנשים, את העוני שגרם לחינוך הילדים לא להתייחסות רצינית. לכן, כשדרכה בקומונה טרונג לי, קומונה על גבול עם קשיים רבים, הוא פשוט חשב: "בכל מקום בו אני נחוץ, יש מקום לתרום". כשישב מולי, הוא עדיין זכר בבירור את הסצנה של בית הספר הראשון: מאולתר, הדרך לכפר הייתה סלעית וחלקלקה, התלמידים נאלצו לצעוד דרך נחלים כדי להגיע לשיעורים, עשרות קילומטרים מהבית. התלמידים היו ביישנים, עדיין לא שלטו במנדרינית, אך עיניהם הצלולות וחיוכיהם הביישנים נתנו לו את הכוח להתמיד. מחסור במורים, מחסור בחומרים, מרחק רב לבית הספר... כל אלה הפכו את החינוך באזור הגבול באותה תקופה למלא אתגרים.

עם זאת, במהלך השנים, מר קיין מעולם לא חשב לעזוב. מדי יום הוא מתקן באופן אישי שולחנות רעועים, מסדר מחדש ספרים, מעודד תלמידים לכתוב את האותיות הראשונות שלהם, מלמד אותם לקרוא ולחלום. במהלך השנים, יחד עם עמיתיו, הוא בנה בית ספר מרווח ומסודר. תלמידיו זוכים בפרסים במבחנים מדי שנה, ושיעורי הנוכחות והסיום תמיד גבוהים. לא רק שהוא מורה, בתפקידו הניהולי הנוכחי, הוא גם דוגמה למסירות ואחריות. עם יותר מ-200 תלמידי פנימייה, הוא מנהל ישירות כל צעד, החל מסידור חדרים, ארגון המטבח, ניהול שעות המגורים ועד ליצירת הרגל של עצמאות אצל התלמידים. הודות למחשבה זו, המעונות תמיד נקיים, מסודרים וחמים כמו בית משותף. כשנשאל על תוכניותיו "לרדת במורד הזרם", מר קיין רק חייך בעדינות: "אחרי שנים רבות של קשר לאזור הגבול, אני כבר לא רואה במקום הזה תחנת עבודה אלא כעיר הולדתי השנייה. מה שמיוחד הוא שגם אשתי וילדיי עברו לכאן לגור. אשאר עם תלמידיי עד שאפרוש."

אם סיפורו של מר קיין ריתק את כל המשפחה, אז מר נגוין ואן ג'יאנג, אחד מ-13 תלמידים מהמכללה הפדגוגית טאנה הואה שהתנדבו לנסוע לאזור הגבול של טאנה הואה בשנת 1990, היה רחוק מהבית, מאשתו וילדיו במשך שנים רבות. לפני יותר משלושים שנה, הדרך לקומונה של קוואנג צ'יאו הייתה מלאה בהרים סלעיים, ערפל ומדרונות תלולים. מר ג'יאנג זוכר שממרכז מחוז קוואן הואה הישן כדי להגיע לכפר ולקומונה, הוא היה צריך ללכת יותר ממאה קילומטרים. בית הספר באותה תקופה היה פשוט, ליד נחל שיים המתגלגל, עם כעשרה תלמידים בלבד בכיתה, חלקם היו בערך באותו גילו, חלקם עדיין לא שלטו במנדרינית.

במהלך הימים הקשים באזור הגבול, מר ג'יאנג היה חולה עד תשישות. אולם, סלי התירס, תפוחי האדמה ודגי הנחל הקטנים שהביאו לו תלמידיו חיזקו אותו. מתוך אהבת תלמידיו, הוא נשאר בכפר ובכיתה. לאחר כל חופשה, הוא ועמיתיו צעדו בנחלים, טיפסו על הרים ודפקו על דלתות כדי לעודד את התלמידים ללכת לבית הספר. חלק מהתלמידים פשוט היו צריכים לשמוע שמר ג'יאנג מגיע במהירות חזרה לבית הספר; חלק מהתלמידים, הוא נאלץ לבקר פעמיים או שלוש כדי להיפגש כי הוריהם החזיקו אותם בשדות. היו גם פעמים שבהן חשב על מעבר לעבודה אחרת. ביתו היה בקומונה חוף, במחוז נגה סון הישן, מאות קילומטרים משם. הוא עדיין שמר את טופס הבקשה להעברה לשפלה, יחד עם מכתב מאשתו. אשתו של מר ג'יאנג הייתה גם מורה, עם המילים שגרמו לו להרגיש לא בנוח: "אתה יכול להיות סמוך ובטוח בעבודתך. זו לא רק אהבה, אלא גם אחריות. אני אדאג היטב לילדים בבית." רק שורת האות הזו החזיקה אותו כאן, במשך יותר מ-30 שנה דבק בגבול, דבק במעמד, בשקט "זורע מילים" בעננים העצומים וברוח.

כעת, השמחה הגדולה ביותר של המורה אינה התואר או הפרס, אלא לראות את תלמידיו גדלים. אותם ילדים רזים וכהי עור הם כעת מהנדסים, רופאים, פקידי קומונה, וחלקם הפכו לעמיתים, הממשיכים את מסע הפצת הידע. "הצלחת תלמידיי היא אישור לכך שבחירתי באותה שנה הייתה נכונה", אמר, חיוך חם זורח בעיניו בשעות אחר הצהריים המאוחרות.

להתגבר על מצוקה, לזרוע אמונה

אם המורים הם דוגמאות להתמדה ומסירות, אז גם הדור הצעיר של היום מנסה להישאר בכיתה, להישאר בכפר ולשמור על אש הלמידה חיה ברמות הגבוהות. ביקרתי בגן ין טאנג מוקדם בבוקר אחד, כשהערפל עדיין כיסה את מורדות הגבעות, וראיתי מורים צעירים רבים מהשפלה מתמודדים עם קשיים שקשה לדמיין מבלי לראות אותם ממקור ראשון. בבוקר, הכיתה הדהדה צחוק ושמות הילדים נקראים; בערב, הכיתה הפכה למקום המגורים, האכילה והשינה של כמעט 20 מורים. מחזה שגרם לי להרגיש עצוב. גב' לה טי פואנג, מנהלת בית הספר, התוודתה: "בבית הספר הזה ברמות הגבוהות עם קשיים רבים, כמעט ולא מגיעים מבקרים". כשצפיתי בחדרה, הבנתי כמה מהקשיים היומיומיים. בנוסף לשולחן ולכיסאות לקבלת אורחים, חדר המנהלה הזה מכיל גם רהיטים וכלי הוראה. זהו גם משרד וגם מקום לשמירה על חיי בית הספר.

לבית הספר 5 אזורים נפרדים הפזורים בין הכפרים. עם יותר מ-400 ילדים ו-49 אנשי צוות ומורים, כולל יותר מ-20 מורים מהשפלה שנאלצים להישאר. כיום, בית הספר מתמודד עם קשיים רבים, החל מחוסר בכיתות לימוד, מתקנים ירודים ומגורים מוגבלים. בעבר, חלקם נשארו עם תושבי הכפר, אך עקב מנהגים, הרגלים וסיבות רבות אחרות, כעת כולם נשארים בבית הספר ותורמים אורז לבישול משותף. באזור העיקרי יש 12 מורים, באזור ואן יש 6 מורים, באזור טראנג יש 2 מורים, באזור ואן יש 5 מורים. הדבר הקשה ביותר הוא באזורים הנפרדים, לקנות אוכל, המורים צריכים ללכת קילומטרים בדרכי הרים תלולות. מקומות השינה הם מזרנים ועריסות של הילדים, לכיתות יש גם תפקיד של מקום מגורים.

גב' פאם טי טאם ת'ונג, ילידת 1986, אמרה: "ביתי נמצא בעיר, בעלי נמצא לעתים קרובות מחוץ לבית, סבי וסבתי זקנים, אז הבאתי את ילדיי לכאן כדי לטפל בהם ולעשות את עבודתי." לאחר יותר מ-15 שנות עבודה, היא רואה בהוראה ייעוד, אהבה לילדים וארץ עם קשיים רבים. בכל יום, כשראתה את התלמידים מצייצים ומתחזקים את הביטחון העצמי, היא מרגישה שכל המאמצים שווים את זה. בנה, פאם מין טאי, הלך בעקבות אמו ליאן טאנג כשהיה בן 4. לאחר יותר מ-10 שנים הרחק ממשפחתו, הוא עדיין צייתן ותמים, מה שגורם לה לשכוח את כל העייפות, ומשאיר רק שמחה בעבודתה. לדבריה, עבודה בקומונה הררית עוזרת לה להבין טוב יותר את ערך המקצוע. כל יום ללכת לשיעורים הוא שמחה, לראות את הילדים מצייצים ומברכים אותה, לראות אותם מתחזקים את הביטחון העצמי, זה הגמול היקר ביותר. לילדים באזורים הרריים עדיין יש חסרונות רבים, אך הם מאוד צייתנים וחיבה. מספיק חיוך אחד מילדיי כדי לגרום לי לשכוח את כל הקשיים שלי.

בנוגע למנהיגים המקומיים, מר וו דה וין, יו"ר ועדת העם של קהילת ין טאנג, מודאג מאוד ומודאג מכך שהמורים נאלצים לאכול ולחיות בבית הספר ובכיתה ללא דיור רשמי. אך עם משאבים מוגבלים, הקומונה כמעט "חסרת אונים". יש לקוות שפרויקט הדיור הרשמי למורים ייושם בקרוב, כך שאלו ש"זורעים אותיות" ברמות כמו ין טאנג יוכלו להרגיש בטוחים בהוראה ולחיות באופן מלא עם מקצועם. גב' לה טי פואנג, מנהלת בית הספר, מאמינה כי: לאחרונה, המורים ראו את ראש הממשלה מגיע להשתתף בטקס הנחת אבן הפינה לבניית פנימייה בין-מפלסית בקומונה השכנה ין קואנג, כולם התרגשו. הסיפורים על מקומות לאכול, לחיות וללמוד לתלמידים ברמות נראו כאילו נתנו להם יותר תקווה. המורים גם אמרו זה לזה: תשתית חינוכית זוכה ליותר ויותר תשומת לב, מתוך אמונה שגן הילדים בו הם מלמדים יקבל בקרוב השקעה מתאימה. אמונה פשוטה זו, אך מכילה כל כך הרבה נחישות, נותנת לבנות כוח להמשיך להישאר בכיתה, להישאר בכפר, לזרוע בשקט ידע בהרים וביערות הנידחים.

כתבה ותמונות: Dinh Giang

מקור: https://baothanhhoa.vn/sang-bung-con-chu-bai-2-nguoi-gioi-gioi-reo-cao-269209.htm