חייב להיות איתן, עקשן, נחוש
בסוף דצמבר 2024, פרסם משרד החינוך וההכשרה את חוזר 29/2024/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספת, בתוקף החל מ-14 בפברואר 2025, כלומר, בשבועות הראשונים של הסמסטר השני של שנת הלימודים תשע"ה. חוזר 29 מחליף את חוזר 17/2012/TT-BGDDT שפורסם ב-16 במאי 2012, עקב מצב ההוראה והלמידה הנוספת שעדיין נפוצים לאחר שנים רבות.
לפיכך, צפוי כי חוזר 29 יבטל הוראה ולמידה נוספות מיותרות; יפחית את הלחץ הכבד על תלמידים, הורים ומורים עצמם; יתרום באופן משמעותי לבניית בתי ספר אנושיים; יתאים את הנהלת בית הספר; יקדם חדשנות בשיטות הוראה, למידה, בדיקה והערכה...
לאחר יישום חוזר 29, בתי הספר השתנו, בעיקר בסידור שיעורים פרטיים, הכשרה וסקירת בחינות לכיתות ט' ו-י"ב בהתאם לתקנות; מורים המלמדים שיעורים נוספים עומדים בדרישות הרישום להוראה בבית, במתקני שיעורים פרטיים בהתאם להוראות; אינם מלמדים מקצועות תרבותיים נוספים בבתי ספר יסודיים...
לאחר יישום חוזר 29, חלו שינויים בהוראה ובלמידה הנוספות, אך גם התגלו כמה ליקויים שיש לתקן.
צילום: נאט תין
עם זאת, לאחר יותר מ-4 חודשים של יישום חוזר 29, נחשפו אותם ליקויים כמו בחוזר 17. לדוגמה, איסור על הוראה נוספת בבתי ספר יסודיים הוא נכון, אך מתן אפשרות למורים ללמד כיתות נוספות כדי לעבור מהוראת תרבות לחינוך מיומנויות ארגוני לא ניתן לענות באופן מיידי. בינתיים, צרכי ההורים גדולים מאוד מכיוון שאין להם זמן לנהל את ילדיהם לאחר שעות הלימודים או הקיץ, ולכן הם ממשיכים לשלוח תלמידים לצהרונים או למורים. למרות שמקומות אלה נקראים מקומות ללימוד מיומנויות, הם למעשה מלמדים מקצועות תרבות.
לאחר תקופה קצרה של טיפול בניירת, בצל עסקים, סדרה של מורים חזרו ללמד במצב של "נורמליות חדשה".
עבור בתי ספר באזורים מרוחקים, בתי ספר באזורים "איכות נמוכה" ללא מתקני הוראה חוץ-בית-ספריים, התלמידים אינם יכולים לעמוד בקצב של תלמידים מבתי ספר אחרים.
ניהול ההוראה והלמידה הנוספת מבוזר, אך המציאות של החודשים האחרונים הראתה כי יישובים מוצפים באלפי משימות. לאחר שהמנהל מסביר למורים לעומק את התקנות ומקבל מהם אישורים, קשה לו לשלוט האם המורים פועלים לפי התקנות בנוגע להוראה הנוספת או לא.
עם הזמן, מורים מצאו דרך לעקוף את חוזר 29 על ידי חילופי תלמידים רגילים זה עם זה...
המצב הנ"ל מראה שעלינו להיות יותר איתנים, עקשניים ונחושים ביישום ובתיקון הליקויים של חוזר 29 כפי שהוזכר לעיל. לחזק את הפיקוח הסדיר, הפתע והצולב; להקים כוח של משתפי פעולה עם מפקחים בתחום ההוראה והלמידה הנוספת...
חוזר 29, אם ייושם בקפדנות, יסייע בניהול קפדני של הוראה ולמידה נוספות, ובכך יבטל שליליות.
חדשנות במבחנים ובהערכה היא אחד הפתרונות להפחתת ההוראה והלמידה הנוספות באופן נרחב.
צילום: דאו נגוק טאצ'
פתרונות מסונכרנים
עם זאת, חוזר 29 הוא רק "פתרון מעבר". לכן, על החינוך ליצור "דחיפה" עם מספיק מומנטום כדי להאיץ עם פתרונות רבים.
ראשית, יש צורך לעצב מחדש את תוכנית החינוך הכללי החדשה. ניסחנו ויישמנו את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בהקשר שונה מאוד מזה של היום. המדינה עוברת שינויים היסטוריים, האסיפה הלאומית החליטה רשמית שלכל המדינה עדיין יש 34 מחוזות וערים לקידום פיתוח כלכלי וחברתי. לכן, החינוך, יותר מתמיד, חייב להכשיר במהירות את משאבי האנוש לעידן החדש של המדינה.
המצב העולמי עבר שינויים דרמטיים, עם גישות שונות לגלובליזציה, בינה מלאכותית המכסה את כל התחומים, ויוצרת הזדמנויות ואתגרים רבים עבור כל מדינה. שינויים אלה דורשים תוכנית חינוך כללית חדשה שתכשיר את האזרחים לעצב תכונות ויכולות חדשות.
בנוסף, יש צורך להכשיר ולטפח מורים. תגובה לטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך תוך עיצוב אופיו ויכולתו של "מהנדס נשמה".
לחדש את הבדיקות וההערכה בכיוון של כיבוד השוני בין הלומדים, תוך שימוש בהערכה תהליכית ככלי מרכזי, תוך הנחיית הלומדים להמשיך את דרכם האקדמית או לבחור בחינוך מקצועי.
התאמת בתי הספר היסודיים ליעדי חינוך חדשים. להשקיע רבות בחינוך גן חובה, בחינוך יסודי ובחינוך תיכוני איכותי לציבור. בבתי ספר תיכוניים יש מערכות ייעודיות, מערכות המוניות ומערכות לימוד-עבודה, המבטיחות את משימתם של שיפור הידע של אנשים, הכשרת משאבי אנוש וטיפוח כישרונות. ליצור תנאים נוחים לפיתוח חינוך פרטי. לשפר את איכות החינוך המקצועי. ליצור סביבה תחרותית הוגנת לפיתוח חינוך ציבורי ופרטי כאחד. לשפר את מערכת השכר למורים ציבוריים, ולהבטיח שכולם יוכלו ללמוד בתנאים הטובים ביותר.
פריצת דרך בניהול בתי הספר על ידי בחירת צוות ניהולי באמצעות בחינות; שיפור האתיקה של המורים ובניית בתי ספר למופת, מודרניים וייחודיים.
מקור: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
תגובה (0)