מוסר למופת ולמידה עצמית לכל החיים

בעידן הדיגיטלי ובינה מלאכותית (AI), כאשר התחרותיות הלאומית קשורה קשר הדוק לאיכות משאבי האנוש, תפקידם של המורים הופך לחשוב מתמיד. זה דורש ממורים לא רק להיות טובים במקצועם, אלא גם להיות מודל לחיקוי של אתיקה ולומדים לכל החיים.

בכל שלב בהתפתחות המדינה, למורים תמיד מעמד מיוחד משום שהם לא רק מלמדים אותיות, אלא גם בונים את היסודות הרוחניים של האומה. החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו מגדירה את המטרה: משאבי אנוש איכותיים, כישרונות מדעיים וטכנולוגיים הופכים לכוח המניע וליתרון התחרותי המרכזי של המדינה, ותורמים להפיכת וייטנאם למדינה מפותחת עם הכנסה גבוהה. אבל כדי להשיג מטרה זו, אנו זקוקים לצוות מורים עם מספיק לב, מספיק יכולת, מספיק אומץ להוביל את הדור הצעיר.

הופעתה של הבינה המלאכותית אינה מפחיתה מתפקידם של המורים, אלא מציבה אותם במעמד גבוה יותר - מעמדם של המדריכים. בינה מלאכותית יכולה לענות במהירות, לנתח ביג דאטה, לכתוב טקסט תוך שניות, אך בינה מלאכותית אינה יכולה להחליף חמלה, הגינות, אומץ מוסרי ויכולת השפעה.

ככל שהידע משתנה מדי יום, מורים אינם עוד רק "מעבירים" אלא הופכים ל"מדריכים". וחשוב מכך, על המורים לעורר סקרנות, לקדם חשיבה ביקורתית וליצור מוטיבציה לגילוי עצמי , כך שהתלמידים לא רק ילמדו למען ציונים אלא גם לצורך לפתח את עצמם.

כיום, החברה לא רק מצפה ממורים להיות טובים במקצועותיהם, אלא גם מצפה מהם לעזור לדור הצעיר לפתח מיומנויות ליבה לכל החיים - תכונות שבינה מלאכותית תתקשה להחליף: חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות מורכבות, יצירתיות, אינטליגנציה רגשית, יכולת שיתוף פעולה ובעיקר יכולת ללמוד לכל החיים. זהו הבסיס לתלמידים לעמוד איתן בעתיד, להימנע מתלות בטכנולוגיה ולהפוך לאדונים, לא לאנשים שנסחפים.

יחד עם זאת, מורים הם אלה שמנחים את התלמידים לגבש יכולות דיגיטליות: הבנת אופן פעולתה של בינה מלאכותית, זיהוי הסיכונים הטמונים בכלים דיגיטליים, הימנעות מהטיה בנתונים, הגנה על פרטיות והבחנה בין אמת לשקר במרחב הקיברנטי. ידע על אוריינות בינה מלאכותית - חינוך לבינה מלאכותית, נתונים ואתיקה דיגיטלית אינם עוד עניינו של מהנדסים, אלא יכולתם של אזרחי העידן הדיגיטלי.

החלטה 71-NQ/TW דורשת גם להפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. לכן, על המורים לא רק להיות מודל לחיקוי של אתיקה ומיומנות דיגיטלית , אלא גם לשפר באופן יזום את רמת האנגלית שלהם, ולהדגים את תפקידם האמיתי של "לומדים לכל החיים". ללא מורים שידריכו אותם, הדור הצעיר יכול בקלות להפוך למשתמשים פסיביים של טכנולוגיה, ואף להיות נשלט על ידי טכנולוגיה.

בינתיים, הדרישה לחדשנות חזקה בשיטות הוראה, ובניית מודל חינוך דיגיטלי פתוח, גמיש ומקיף, מחייבת את המורים לעבור מ"קריאה והעתקה" לתכנון פעילויות, ארגון פרויקטים והערכת יכולות במקום רק לבחון ידע. מורים צריכים לדעת כיצד להשתמש בבינה מלאכותית ככלי תמיכה, לא לאסור אותה יתר על המידה, וגם לא להיות רופפים - אלא להנחות את התלמידים להשתמש בבינה מלאכותית למטרה הנכונה: סיכום מסמכים, הצעת רעיונות, השוואת מידע, זיהוי שגיאות, סימולציה של מצבים. רק מורים יכולים לעזור לתלמידים להבין שבינה מלאכותית אינה מחליפה חשיבה, אלא משקפת את איכות החשיבה של המשתמש.

אבל ציפיות גדולות חייבות לבוא עם ערבויות. חברה מתורבתת אינה יכולה להרשות לעצמה להשאיר מורים עם אחריות כה כבדה ללא הגנה ומדיניות הולמות. אלה כוללים הכנסה מחיה, סביבה בטוחה, כללי התנהגות ברורים ומנגנוני תמיכה לאכיפת משמעת פדגוגית.

במקומות בהם רשויות מקומיות עדיין מתעלמות מהחינוך, מתעלמות ממורים או מפעילות עליהם לחץ בלתי סביר, קשה לדבר על פיתוח בר-קיימא. להיפך, במקומות בהם יישובים יודעים לכבד ולהשקיע כראוי בצוות ההוראה, יהיה משאב אנושי חזק יותר, תרבות למידה טובה יותר ותחרותיות מוגברת.

בכל הנסיבות, מורים עדיין מהווים את התמיכה הרוחנית לתלמידים, למשפחות ולחברה. הם אלה ששומרים על להבת הידע, שומרים על משמעת, מקפידים על צדק ומדריכים את הדור הצעיר להיכנס לעידן הבינה המלאכותית בביטחון ובאחריות.

ד"ר הואנג נגוק וין

מקור: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-va-tu-hoc-suot-doi-post824409.html