אתגר גדול בהוראת אנגלית חובה מכיתה א'

TPO - מומחים ומורים אומרים כי הכנסת אנגלית כשפה שנייה בבתי הספר ניצבת בפני אתגרים רבים, כולל מחסור במורים. שלא לדבר על כך, מורים שאין להם כישורי אנגלית טובים ויש להם שגיאות הגייה גורמים לתלמידים להגייה שגויה כבר מההתחלה. לימוד אנגלית מוקדם הופך אז למזיק יותר מאשר מועיל.

הממשלה אישרה זה עתה את הפרויקט "הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045".

מטרת הפרויקט היא להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר בווייטנאם; אנגלית נמצאת בשימוש נרחב, קבוע ויעיל בהוראה ובתקשורת בבתי הספר.

ראוי לציין כי כל בתי הספר הציבוריים ברחבי הארץ ילמדו אנגלית כלימודי חובה החל מכיתה א' במקום כיתה ג' כפי שקורה כיום.

מנהל בית ספר יסודי בהאנוי אמר כי על מנת ליישם את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המחייבת ללמד אנגלית החל מכיתה ד', בית הספר נאלץ להתקשות עקב מחסור במורים. בבית הספר יש כיום 42 כיתות אך רק 2 מורים מלמדים אנגלית לכיתות ג', ד' ו-ה', כך שהמורים מתאמצים ללמד "מעבר למכסה".

בתי הספר ילמדו אנגלית כמקצוע חובה החל מכיתה א' במקום כיתה ג' כפי שקורה כיום.

בנוסף, בית הספר חייב ליישם את הפתרון של חתימה על חוזי מורים וחיבור עם מרכזים לשפות זרות. עם זאת, למורי קבלן יש משכורות נמוכות והם אינם מחויבים. חלקם חותמים על חוזים רק ל-1-2 שנים ואז מתפטרים, ובית הספר חייב למצוא מורים אחרים.

לדברי מנהל זה, לימוד אנגלית מגיל צעיר הוא מה שבית הספר שואף אליו, אך כדי להיות יעיל, עליו גם שיהיו לו מספיק מורים ותנאי כיתה.

"כיום, מספר התלמידים בכיתה עדיין עולה על 40, והיעדר מורים מהווה אתגר גדול להוראת אנגלית בבית הספר", אמרה.

מחסור חמור במורים

פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג, רכז ראשי, מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אמר כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 קובעת שבכיתות א' ו-ב', תלמידים יכולים ללמוד אנגלית כמקצוע בחירה, כאשר זמן הלימודים לא יעלה על 70 שיעורים בשנה, או 2 שיעורים בשבוע. עם זאת, בשנים האחרונות, תלמידים מבתי ספר רבים, ובמיוחד מבתי ספר פרטיים ובתי ספר ציבוריים בערים גדולות, בחרו ללמוד אנגלית החל מכיתה א'. הפיכת מקצוע זה לחובה יכולה להיחשב באופן חיובי כיצירה הזדמנויות שוות לכל התלמידים.

עם זאת, מדיניות זו מציבה אתגרים רבים. אחד מהם הוא מחסור חמור בצוות ההוראה. מידע ממשרד החינוך וההכשרה מראה שבאופן כללי, עבור האסטרטגיה של הפיכת אנגלית ל"שפה שנייה בבתי הספר", עד שנת 2030, המדינה כולה תזדקק ל-22,000 מורים נוספים לאנגלית בבתי ספר גן ובבתי ספר יסודיים. איכות צוות ההוראה לאנגלית כדי לעמוד בדרישות היא גם שאלה גדולה.

ללא שיטות הוראה מתאימות, הדבר ייצור עומס למידה גדול על התלמידים. החל מכיתה א', התלמידים צריכים להקדיש זמן רב להיכרות עם כתיבה וייטנאמית, ולתרגל הרבה כדי לפתח ולגבש מיומנויות, במיוחד קריאה וכתיבה.

בגיל צעיר (גן חובה ובית ספר יסודי מוקדם), תלמידים רבים מסוגלים להסתגל היטב לשפה חדשה, דבר שנוח מאוד ללימוד שפה זרה במקביל ללימוד וייטנאמית. אך תלמידים רבים אחרים אינם בעלי יכולת זו, ולימוד קריאה וכתיבה וייטנאמית כבר מהווה אתגר עבורם.

"סטודנטים מקבוצות מיעוט אתניות, בנוסף לווייטנאמים, יכולים ללמוד גם שפת מיעוט אתנית. אם הם מוסיפים אנגלית, עליהם ללמוד שלוש שפות בו זמנית", אמר פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג.

לדברי פרופסור חבר הונג, בעיה נוספת היא שספרי הלימוד באנגלית הנוכחיים ערוכים בהתאם לתקני התפוקה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, זמן הלימודים ברמה היסודית הוא רק 3 שנים. אם ההוראה תהיה חובה מכיתה א', האם תקני התפוקה לכיתה ה', ולאחר מכן לכיתה ט' וכיתה י"ב, יעלו? אם יועלו, האם יהיה צורך לחבר מחדש את התוכנית וכל ספרי הלימוד באנגלית? אלו שאלות שיש לשקול.

מורים שלא מבטאים נכון יגרום יותר נזק מתועלת.

הוא אמר שמפת הדרכים להכשרה בת 5 שנים אינה ארוכה משום שהיא מספיקה רק להכשרת שני קורסים של סטודנטים להכשרת מורים לאנגלית באוניברסיטה.

מבחינת השיטה, אם למורים אין שליטה טובה באנגלית והם אינם יודעים כיצד לנצל את התמיכה של מכונות וטכנולוגיה, שגיאות ההגייה של המורה עלולות לעבור לתלמידים, ולגרום להם להגייה שגויה כבר מההתחלה, דבר שקשה מאוד לתקן מאוחר יותר. למידה מוקדמת הופכת אז למזיקה יותר ממועילה.

לדברי מומחים, התוכנית וספרי הלימוד יכולים להישאר זהים אם אנגלית תלמד בכיתות א' ו-ב' באותו אופן כמו בשנים האחרונות, רק עם שינוי מבחירה לחובה. בשנתיים הראשונות של בית הספר היסודי, התלמידים בעיקר מכירים ומתרגלים תקשורת באנגלית באמצעות פעילויות למידה המאורגנות על ידי מורים בתמיכה יעילה של מכונות וטכנולוגיה.

יש להגביל את זמן הלימודים לכ-70 שיעורים בשנה כמו בעבר (כאשר זה עדיין נלמד כמקצוע בחירה).

יש לפרש את הוראת האנגלית כ"שפה שנייה בבתי הספר" בהקשר של יישום הפרויקט בווייטנאם עם מטרות ספציפיות ובר השגה.

יש לראות בכך אסטרטגיה ארוכת טווח, תוצאה של מחקר מדעי מעמיק וצעדים המתאימים לתנאים המעשיים של המדינה, תוך יישום, סקירה והערכה כך שהחדשנות החינוכית תהיה בכיוון הנכון ומשאבי ההשקעה ינוצלו ביעילות.

המשאבים הלאומיים שלנו מוגבלים, השקעה גדולה מדי בהוראת אנגלית בוודאי תשפיע על הוראת מקצועות חשובים אחרים.

מקור: https://tienphong.vn/thach-thuc-lon-khi-day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-post1793900.tpo