מחסור חמור במורים ובצוות תמיכה לילדים עם מוגבלויות

על פי משרד החינוך וההכשרה, במדינה יש כיום 12 מוסדות חינוך ציבוריים ייעודיים ו-94 מרכזים התומכים בפיתוח חינוך כוללני. עם זאת, מספר זה עדיין אינו מספיק כדי לענות על הצרכים בפועל. בחלק מהיישובים עדיין אין מרכזי תמיכה, דבר המקשה על ילדים עם מוגבלויות גישה לחינוך הולם. בנוסף, קיים מחסור חמור במורים ובצוות תמיכה.

תכנון מערכת החינוך לאנשים עם מוגבלויות ומרכז התמיכה לפיתוח כוללני לתקופה 2020-2030, עם חזון לשנת 2050 (תכנון) שאושר לאחרונה על ידי ראש הממשלה, קובע יעד לפיו עד שנת 2030, בכל מחוז/עיר יהיה לפחות מרכז תמיכה אחד לחינוך כוללני. מתקנים וציוד הוראה ישודרגו גם הם באופן סינכרוני כדי להתאים לכל סוג של מוגבלות.

זה נחשב צעד חשוב קדימה בהבטחת גישה לחינוך הולם לילדים עם מוגבלויות. עם זאת, המחסור החמור במורים ובצוות תמיכה לילדים עם מוגבלויות נותר אתגר מרכזי.

יחס המורים/ילדים עם מוגבלויות הנמוך מקשה על ההוראה.

נכון לעכשיו, יש במדינה מעל 3,300 מורים המלמדים במוסדות חינוך מיוחדים, אך מספר זה עדיין נמוך בהרבה מהביקוש בפועל. היחס בין מורים לתלמידים עם מוגבלויות עדיין נמוך, מה שמקשה על ההוראה. יחד עם זאת, מורים רבים לא קיבלו הכשרה מעמיקה בשיטות חינוך מיוחדות, מה שמוביל למגבלות בתמיכה בתלמידים.

על פי התוכנית, עד שנת 2030, המערכת תזדקק לכ-3,300 מורים ו-7,400 אנשי צוות תומכים. עד שנת 2050, מספר זה צפוי לעלות ל-4,900 מורים ו-10,900 אנשי צוות. ללא השקעה משמעותית במשאבי אנוש כעת, הסיכון למחסור במורים בשנים הקרובות יהיה גבוה מאוד, דבר שישפיע ישירות על איכות החינוך לילדים עם מוגבלויות.

ד"ר טא נגוק טרי, סגן מנהל מחלקת החינוך הכללי במשרד החינוך וההכשרה, אמר כי יש צורך באסטרטגיית הכשרה ארוכת טווח למורים ולצוותי תמיכה. בנוסף, יש צורך ליצור תנאים שיאפשרו למכללות להכשרת מורים לקיים תוכניות הכשרה ייעודיות, שיסייעו למורים לצבור מספיק מיומנויות כדי לענות על הצרכים בפועל. בנוסף, הרחבת מערכת החינוך הייעודי אינה רק הגדלת מספר בתי הספר, אלא גם הבטחת איכות ההכשרה וסביבת למידה מתאימה. לכן, יש צורך לבנות מערכת גמישה שתעזור לילדים עם מוגבלויות לגשת לחינוך באופן המתאים ביותר ליכולותיהם. על פי הערכות משרד החינוך וההכשרה, המטרה עד שנת 2050 היא שמערכת החינוך הייעודי תכלול 12 מתקנים ציבוריים ו-148 מרכזי תמיכה באינטגרציה ברחבי הארץ. זה יעזור לאנשים עם מוגבלויות לא רק ללמוד אלא גם לקבל הזדמנות לפתח מיומנויות ולהשתלב טוב יותר בחברה.

כמו כן, לדברי ד"ר טא נגוק טרי, כדי להשיג מטרה זו, משרד החינוך וההכשרה יתמקד במספר פתרונות כגון שכלול מדיניות ומנגנוני תמיכה בכיוון של הצעת הממשלה להמשיך להנפיק מדיניות מועדפת למוסדות חינוך ייעודיים ולמרכזי תמיכה באינטגרציה; וקביעת מדיניות סבסוד לאנשים עם מוגבלויות בנסיבות קשות.

בנוסף, צוות ההוראה יפותח במטרה להכשיר 900 מורים נוספים ו-5,500 אנשי צוות תומכים עד שנת 2030. בבתי ספר פדגוגיים יהיו תוכניות הכשרה נפרדות למורי ילדים עם מוגבלויות.

יחד עם זאת, להמשיך ולהגדיל את ההשקעות במתקנים מתוך כוונה שעד שנת 2030, כל 12 מוסדות החינוך הייעודיים ו-94 מרכזי התמיכה יעמדו בתקני המתקנים, תוך הבטחת מענה לצורכי הלמידה של אנשים עם מוגבלויות; לעודד הקמת מוסדות חינוך ייעודיים פרטיים לאנשים עם מוגבלויות ומרכזים פרטיים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני.

בנוסף, יש להגביר את השימוש בטכנולוגיה, לפתח כלי תמיכה בלמידה כגון ספרי שמע, תוכנות לתמיכה באנשים עם מוגבלויות ומכשירי שמיעה שיסייעו לאנשים עם מוגבלויות לגשת לחינוך בצורה הנוחה ביותר; לעודד את השתתפותם של ארגונים חברתיים ועסקים בבנייה, מימון ותמיכה בחינוך לאנשים עם מוגבלויות...