אנגלית כשפה שנייה בבתי ספר: קונצנזוס ורצון

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong nhà trường: Phải có sự đồng thuận, tự nguyện - Ảnh 1. — כיתת אנגלית של כיתה י"ב א'2, בית הספר התיכון טראן פו, מחוז טאן פו, הו צ'י מין סיטי – צילום: NHU HUNG

ד"ר עלי אחמד, מרצה לשעבר במחלקה לאנגלית, IBG Kamus Pendidikan Islam - מכון להכשרת מורים במלזיה, קיים לאחרונה מפגש לשיתוף חוויות עם מספר מנהלי חינוך, מורים ומנהלים בהאנוי, הו צ'י מין סיטי, הואה ובין דואונג בנושא הוראת מתמטיקה ומדעים באנגלית בהתבסס על חוויות ולקחים ממלזיה.

על העיר הו צ'י מין להכין את כל הגורמים הדרושים, ובמיוחד את הקריטריונים לבחירת בתי ספר שישתתפו במדיניות של הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. בפרט, יש לשים לב לקונצנזוס ולגורמים הוולונטריים של הורים ותלמידים.

ד"ר עלי אחמד

מהי תגובתך על מדיניותה של וייטנאם להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר?

– לדעתי, מדיניות זו טובה מאוד לעם ולחברה, ומסייעת לסטודנטים לקבל יותר הזדמנויות לגישה לאנגלית. כאשר האנגלית של הסטודנטים משתפרת, יהיו להם יותר הזדמנויות לחקור את העולם . לאחר סיום הלימודים, לסטודנטים יהיו גם הזדמנויות עבודה רבות, הזדמנויות להשתלט על שוק העבודה המקומי והבינלאומי.

* מהפרקטיקה של הוראת מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה באנגלית בבתי ספר ציבוריים במלזיה, מה לדעתך וייטנאם צריכה להכין בעת יישום רשמית של מדיניות זו?

– הוראת מתמטיקה ומדעים באנגלית במלזיה התקיימה עד כה בשני שלבים: בשנת 2003, ממשלת מלזיה יישמה רפורמות במערכת החינוך הציבורית: אנגלית משמשת להוראת מקצועות מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה.

עד שנת 2010, ממשלת מלזיה החליטה להפסיק ללמד מקצועות מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה באנגלית. מאז 2012, מקצועות מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה נלמדים בשפת בהאסה מלזיה.

אבל משנת 2016 ועד היום, מלזיה מחזירה את הוראת המתמטיקה והמדעים באנגלית בדרך וגישה חדשים, וכעת תוכנית זו מתקבלת יפה ומצליחה, כאשר בתי ספר רבים מגישים מועמדות, כמו גם תלמידים רבים הלומדים וממשיכים להתפתח.

לדעתי, הדבר החשוב ביותר שווייטנאם צריכה להיות לו בעת יישום מדיניות הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר כולל: משאבים למורים ולתלמידים.

גורם המורה הוא הסוגיה המרכזית ביישום מדיניות זו. משאב המורים חייב להיות מספיק בכמותו ולעמוד בתקני איכות. גורם התלמיד שהזכרתי כאן הוא שהתלמידים שנהנים מהכנסת אנגלית כשפה שנייה לבית הספר חייבים לקבל את הסכמת הוריהם.

במלזיה, מאז שנת 2003, כאשר החלה הוראת מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה באנגלית, באותה תקופה התלמידים לא היו מוכנים ללמוד מתמטיקה ומדעים באנגלית והורים רבים לא הסכימו (במיוחד הורים באזורים כפריים), ולכן מדיניות זו נכשלה.

מאוחר יותר, בשנת 2016, מלזיה שינתה את גישתה להחדרת שפה שנייה בבתי הספר והצליחה הודות לקונצנזוס של ההורים וכן למוכנות התלמידים.

אדוני, כיצד יש להכין משאבי מורים כדי ליישם את המדיניות של הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר?

– במלזיה, מקור המורים להוראת מתמטיקה ומדעים באנגלית מוכן על ידי הכשרה מחדש של אלו שאינם מוסמכים. קורסים אלה עוזרים למורים לשפר את כישורי השפה שלהם כמו גם את הידע המקצועי שלהם כדי שיוכלו ללמד באנגלית.

באופן ספציפי, מורים לאנגלית שעדיין אינם מוסמכים ללמד מתמטיקה ומדעים יוכשרו במתמטיקה ומדעים כדי שיוכלו ללמד מקצועות אלה באנגלית. בינתיים, מורים המלמדים מתמטיקה ומדעים אך עדיין אינם מוסמכים באנגלית ללמד באנגלית יוכשרו באנגלית...

לכן, אני חושב שגם וייטנאם צריכה להכין משאבים המבוססים על הערכת כישורי מורים והכשרה מחדש כדי להתכונן ליישום התוכנית.

* הו צ'י מין סיטי צפויה להיות העיר הראשונה בווייטנאם שתיישם פיילוט של מדיניות של הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. איזו עצה יש לך להו צ'י מין סיטי?

מלזיה נכשלה בפעם הראשונה כשניסתה להכניס מתמטיקה, מדעים וטכנולוגיה לבתי ספר ציבוריים באמצעות אנגלית, אך הצליחה בפעם השנייה.

כדי להצליח בפעם השנייה, משרד החינוך המלזי פרסם סט של קריטריונים שבתי הספר חייבים לעמוד בהם: בית הספר חייב להיות בעל מספיק משאבים; המנהל והמורים חייבים להיות מוכנים ליישם את התוכנית; התוכנית חייבת לקבל את הסכמת ההורים ועל בית הספר להשיג ביצועי הכשרה בעת יישום התוכנית לפני שניתן יהיה להמשיך.