בתי ספר ייעודיים אינם הדרך היחידה להתקבל לאוניברסיטאות יוקרתיות

[מודעה_1]

TS toán Trần Nam Dũng: 'Trường chuyên không phải con đường duy nhất vào ĐH danh tiếng' - Ảnh 1. — ד"ר טראן נאם דונג (שער ימין), גב' דאם ביץ' ת'וי (במרכז) בתוכנית האירוח

ד"ר טראן נאם דונג, בעל תואר דוקטור במתמטיקה, הוא יו"ר ה-AMO הוייטנאמי (אולימפיאדת המתמטיקה האמריקאית), סגן מנהל בית הספר התיכון למחוננים (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), ומומחה ביצירת תוכנית STEAM עבור בית ספר זה.

בתוכנית האירוח של אתמול היו גם דעות מעניינות במיוחד מצד גב' דאם ביץ' ת'וי, לשעבר הנשיאה המייסדת של אוניברסיטת פולברייט בווייטנאם, וחברת מועצת המנהלים של קבוצת החינוך EQuest.

"תלמידי בתי ספר שאינם מתמחים יכולים להתחרות באופן שווה עם תלמידי בתי ספר מתמחים"

ד"ר טראן נאם דונג, מתמטיקאי הידוע כמי שהצית את אהבת המתמטיקה עם יותר מ-30 שנות ניסיון בטיפוח תלמידים טובים במתמטיקה, והוא גם יועץ בתוכנית Math Talent - STEM (AIMS) בבית הספר אלברט איינשטיין (חלק ממערכת בתי הספר הבינלאומיים הקנדית), אמר שגם כניסה לאוניברסיטאות מקומיות כוללת שיטות רבות. ולא רק תלמידים מבתי ספר ייעודיים מקבלים את הציונים הגבוהים ביותר. תלמידים רבים שאינם מתמחים עדיין נמנים עם התלמידים המובילים עם הציונים הגבוהים.

באשר לאוניברסיטאות זרות יוקרתיות, דרישות הבחירה שלהן רחבות מאוד, החל מממוצע ציונים, IELTS, SAT... פעילויות חברתיות, כישורי מנהיגות. לכן, סטודנטים מבתי ספר לא ייעודיים יכולים להתחרות באופן שווה עם סטודנטים מבתי ספר ייעודיים.

TS toán Trần Nam Dũng: 'Trường chuyên không phải con đường duy nhất vào ĐH danh tiếng' - Ảnh 2. — המתמטיקאי ד"ר טראן נאם דונג משוחח עם הורים לאחר התוכנית

לדברי ד"ר טראן נאם דונג, תלמידים שאינם צריכים להתמקד בלימודים מיוחדים עשויים להיות בעלי יתרון בתחומים מסוימים. הוא ציין מצב אופייני שבו תלמידים רבים מבתי ספר מיוחדים, כיתה י"א, השתתפו בתחרויות לתלמידים מצטיינים וזכו בפרסים, אך עד כיתה י"ב הם ביקשו לעזוב את הקבוצה כדי להתמקד בלימודים לבחינות כניסה לאוניברסיטה או להתמקד בהכנה ללימודים בחו"ל. או בעבר, כאשר משרד החינוך וההכשרה התיר תוכניות לא מיוחדות בבתי ספר מיוחדים, תלמידים רבים שעברו שיעורים מיוחדים עדיין ביקשו ללמוד בשיעורים לא מיוחדים (למרות שלא הורשו). "עם זאת, לתלמידים מבתי ספר מיוחדים יש יתרונות אך גם לחצים וקשיים משלהם", אמר ד"ר טראן נאם דונג.

"אם יש בית ספר שיוצר סביבת למידה שאפתנית ותחרותית, המאפשרת לתלמידים להשתתף בפעילויות חברתיות רבות ולפתח את יכולותיהם, אז זהו יעד אמין שתלמידים שעדיין לא נכנסו לבתי ספר ייעודיים יכולים לשאוף אליו. בתי ספר ייעודיים הם טובים מאוד, אבל הם לא ההזדמנויות היחידות עבור תלמידים", אמר ד"ר דונג בגילוי לב.

"אוניברסיטאות יוקרתיות מחפשות אנשים ייחודיים, לא אנשים בעלי מגוון רחב של תחומי עניין"

בראיון בתוכנית אירוח, אישרה גב' דאם ביך ת'וי כי "במציאות, בתי ספר לא ייעודיים מעניקים לתלמידים יתרון נוסף שהזנחנו מזמן".

הנשיא המייסד לשעבר של אוניברסיטת פולברייט בווייטנאם ציין כי בעת גיוס, אוניברסיטאות מובילות יחפשו אנשים ייחודיים, לא אנשים מושלמים, עם רק 10 אנשים, שיכולים לעשות 100 עבודות כמו 1,000 סטודנטים אחרים. לכן, הורים צריכים להאמין בייחודיות של ילדיהם.

TS toán Trần Nam Dũng: 'Trường chuyên không phải con đường duy nhất vào ĐH danh tiếng' - Ảnh 3. — לגב' דאם ביך ת'וי יש הרבה דברים מעניינים לשתף.

לדברי גב' תוי, כדי לפתח ייחודיות, קודם כל, תלמידים צריכים זמן לפתח את עצמם באופן אישי. שנית, מה שבתי הספר מחפשים הוא מה התלמיד יכול להביא לקהילה שאליה הוא עומד להצטרף. אם תלמיד טוב רק במתמטיקה, הוא או היא יצטרכו להתחרות עם תלמידים רבים אחרים שטובים במתמטיקה. אבל אם הוא או היא יודעים מספיק מתמטיקה, והוא או היא טובים בשחמט או גולף, אלו יתרונות שיעזרו לו או לה להתבלט בתהליך הגשת המועמדות. אז מלבד זמן, מה שהתלמידים צריכים הוא סביבה חינוכית.

"סביבה חינוכית פתוחה, המאפשרת לילדים לפתח את מלוא הפוטנציאל שלהם, והבאת התכונות הטובות ביותר שלהם למשרד הקבלה, היא הזדמנות עבורם להיכנס לאוניברסיטאות מובילות. לכן, בחירה בין השקעה של 100% כדי לאפשר לילדיכם ללמוד 1-2 מקצועות מיוחדים, או מתן סביבה ללמוד מקצועות רבים, למצוא את המקצוע שמעניין אותם ביותר, ולהביא את כל היכולות והתשוקה שלהם למקצוע זה למשרד הקבלה... אני חושבת שהדרך השנייה תעזור לילדים להתבלט בתהליך הקבלה להתקבל לבתי ספר מובילים", ניתחה גב' דאם ביך טוי.

היא נתנה דוגמה חיה נוספת: כאשר אוניברסיטת פולברייט בווייטנאם יצאה לפרובינציות כדי לגייס סטודנטים, הגיע מספר רב של סטודנטים מבתי ספר ייעודיים. אבל לאחר 4 שנים, במחזור הראשון של סטודנטים שסיימו את לימודיהם ב-24 ביוני, אלו שלא למדו בבתי ספר ייעודיים השיגו הצלחות שונות מאוד בהשוואה לאלו שלמדו בבתי ספר ייעודיים.

"הדבר החשוב הוא לא האם בית הספר מתמחה או לא, אלא מהי הסביבה החינוכית שבית הספר מביא לתלמידים וכיצד", אישרה גב' דאם ביך תוי.

TS toán Trần Nam Dũng: 'Trường chuyên không phải con đường duy nhất vào ĐH danh tiếng' - Ảnh 4. — גב' דאם ביך ת'וי שוחחה עם הורים בשולי התוכנית.

הדבר הכי מיוחד לא בהכרח חייב להיות הדבר הכי טוב.

ההורה טראן דאט, שילדו עומד להיכנס לכיתה ב', שאל את התוכנית: "בתי ספר יוקרתיים ברחבי העולם מגייסים תלמידים על סמך הציונים המצטיינים של ילדיהם, אז איך נוכל לזהות אותם? אם ילדי אוהב היסטוריה, גיאוגרפיה או ספורט אבל לא רוצה ללמוד מדעים וטכנולוגיה, האם הוא/היא יכול/ה ללמוד מתמטיקה בתחומי STEM?"

גב' דאם ביך ת'וי, חברת מועצת המנהלים של קבוצת החינוך EQuest, ענתה כי נקודות מיוחדות אינן בהכרח אומרות דברים מצוינים.

"ראיתי פרופיל של תלמיד רגיל אם מסתכלים עליו מנקודת מבט של 'ילדים של אחרים', אבל הסיבה שהוא נבחר להיכנס לשלושת בתי הספר המובילים בארה"ב הייתה שבמשך 6 שנים, ליד ביתו התגוררה שכנה מבוגרת, רווקה, שסבלה ממחלת אלצהיימר ואובדן זיכרון, והוא תמיד הלך לעזור לה, קנה לה אוכל. הייתה לו נקודה מיוחדת של אהבה ללא תנאי לאחרים. לכן, כאשר תלמידים מגישים מועמדות, מצאו נקודה ייחודית בעצמם - היו אתם עצמם ולא אף אחד אחר", יעצה גב' ת'וי.

דוקטור למתמטיקה, טראן נאם דונג, שיתף כי הדרישה להשכלה כללית היא בסיס, לא עומק רב מדי, ולכן עבור סטודנטים הלומדים מדעי החברה, תוכנית הכישרונות במתמטיקה של STEM (AIMS) יכולה גם היא להיות מועילה.

"יש לי הרבה תלמידים לשעבר שהתמחו במתמטיקה, אבל אחרי שסיימו את לימודיהם, הם עברו לתחומים רבים אחרים והצליחו מאוד. חלקם הפכו לכתבים וחזרו לראיין מורים. או שיש תלמידים שהתמחו במתמטיקה שפנו לחינוך, למדו לתואר שני באנגליה ולאחרונה הוזמנו על ידי תיכון המחוננים לקחת אחריות על נבחרת התלמידים המחוננים באנגלית. מה שלמדו בתיכון יעזור להם בהמשך. עכשיו, למדו באופן מלא ורחב, במקום ללמוד באופן אינטנסיבי כבר מהתיכון."

[מודעה_2]
קישור למקור