כיצד ליישם בינה מלאכותית בהוראה? - חלק 1: בינה מלאכותית תומכת בהכנת שיעורים ויצירת מבחנים

בינה מלאכותית (AI) חדרה לכל פינה בבתי הספר, ובמיוחד לפעילויות ההוראה של המרצים וללמידה של התלמידים. כיצד מורים מיישמים בינה מלאכותית וכיצד בינה מלאכותית יכולה להביא את התוצאות הטובות ביותר להוראה?

שיעור מתמטיקה של מורים ותלמידים מכיתות ט'/ו' בבית הספר התיכון נגוין דו, בן טאן וורד, הו צ'י מין סיטי. בתמונה: תלמידים מבצעים תרגילים באמצעות משחק הקוויזי של המורה דאנג הוא טרי - צילום: נ.הונג

"קראתי במקרה מאמר מחקר, שבו תוצאות הסקר שנערך בקרב תלמידי תיכון על השימוש בבינה מלאכותית הראו שחלק גדול מהתלמידים שנשאלו לא העריכו נכון את רמת השימוש של מורים בבינה מלאכותית. גם אני עצמי הוטעיתי על ידי תלמידים המשתמשים בבינה מלאכותית כדי לבצע את העבודה המוטלת עליהם. זה עודד אותי ללמוד ולהשתמש בבינה מלאכותית לפחות כמו תלמידי דור ה-Z" - שיתף מורה בהאנוי .

השימוש בבינה מלאכותית עדיין ברמה פשוטה

בקורס ההכשרה למורים בהאנוי בנושא יישום בינה מלאכותית בבניית תוכניות חינוך בבתי ספר, תמיכה בארגון מקצועות ההוראה, פעילויות חווייתיות... שאורגן על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי בשיתוף פעולה עם בית הספר להכשרת צוותי חינוך של האנוי באוקטובר 2025, מורים ומנהלים רבים אמרו כי השתמשו בבינה מלאכותית בעבודתם. אך רובם השתמשו בבינה מלאכותית רק למשימות פשוטות.

"מורים השתמשו בבינה מלאכותית כדי לסייע בהכנת שיעורים, יצירת שאלות מבחן וטיפול במשימות מקצועיות אחרות כמו כתיבת דוחות, מתן מצגות וכו'. אבל אנשים רבים כותבים פקודות רק פעם אחת ואז משתמשים בתוצאות מבלי לדעת כיצד 'לתקשר' עם בינה מלאכותית או לתאר בפירוט מה הם רוצים כדי לקבל תוצאות טובות יותר."

"אם למורים עצמם אין ציפיות גבוהות מעצמם בקביעת יעדים לבניית תוכניות הוראה וחינוכיות, קשה לצפות מבינה מלאכותית לייצר תוצרים טובים", העירה מרצה בקורס ההכשרה. היא מאמינה שמורים כיום באמת זקוקים לתמיכה כדי לשפר את כישוריהם בשימוש בבינה מלאכותית.

לדברי המרצה: "מפחד ליישם ומהימנעות, מורים רבים עלולים לפנות ולהסתמך על בינה מלאכותית כשהם נעצרים רק בפעולות פשוטות ללא הכישורים ליישם ולשלוט בה. דבר חשוב נוסף הוא שללא כישורים, מורים יתקשו להוביל, לכוון ולשלוט בתלמידים בשימוש בבינה מלאכותית."

ממש במפגש ההדרכה הנ"ל, היו כמה מורים צעירים שאמרו בביטחון שהם צריכים להשתמש ב-ChatGPT רק כדי לבקש "כתיבת תוכנית שיעור עבור תוכן מקצוע ספציפי" כדי לקבל תוצאות שמישות.

בדיון בשיטה פשוטה זו, אמר מר נגוין שואן טהאן - מנהל בית הספר להכשרת מורים בהאנוי, המכשיר ישירות מורים - כי מכיוון שמקור הנתונים בו משתמשת הבינה המלאכותית גדול מדי, היא יכולה להניב תוצאות שאינן קרובות לדרישות ההוראה. לכן, על המורים לספק מקור נתונים מרכזי ותיאורים מפורטים.

לדוגמה, כדי להכין שיעור, צריך שיהיו לכם את תוכן התוכנית, את הדרישות שהתלמידים צריכים להשיג וספרי לימוד. בנוסף, צריך "לתקשר" עם בינה מלאכותית כדי להעלות את רמת הדרישות, קרוב לכל קבוצת תלמידים. אלו הן המיומנויות שהמורים חייבים לשלוט בהן. בתהליך שיפור כישוריהם, מורים גם יוצרים בינה מלאכותית חכמה יותר.

לנצל בינה מלאכותית בצורה יעילה

בהו צ'י מין סיטי, אמר מנהיג מחלקת החינוך וההכשרה: "עד כה, רוב המורים בבתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים אומנו ביישום בינה מלאכותית בהוראה, החל מהבסיס ועד למתקדמים. עם זאת, רמת היישום בפועל תלויה בכל קבוצת מקצוע ובכל מורה. רוב המורים משתמשים בבינה מלאכותית כדי לבנות הרצאות דיגיטליות, תוכנות סימולציה ולהציע מערכות תרגול מקוונות לתלמידים...".

לדברי מר דאנג הואו ​​טרי - ראש קבוצת המתמטיקה בבית הספר התיכון נגוין דו, בן טאן וורד, הו צ'י מין סיטי: "הוכשרנו ביישום בינה מלאכותית בהוראה מאז 2023. מאז, המשכנו לקבל הכשרה מתקדמת, עדכנו ידע ומיומנויות וכן צברנו ניסיון רב בנושא זה."

אני מרבה להשתמש בבינה מלאכותית כדי ליצור סרטונים של בעיות מתמטיות שמוקראות לתלמידים; ליצור אפליקציות סקירת ידע עם משחקים משולבים, תוכנה לתמיכה בבדיקות והערכת רמות התלמידים... בעבר משימות אלו גזל זמן רב מהמורים, אך כעת, עם תמיכת בינה מלאכותית, זה נוח יותר, מגביר את יכולת הריכוז של התלמידים, הופך אותם לעניין רב יותר וקלים יותר לקליטה של ​​ידע.

באופן דומה, גב' לה טי פואנג, סגנית ראש קבוצת מתמטיקה-טכנולוגיות בתיכון סייגון מעשי, צ'ו קוואן וורד, הו צ'י מין סיטי, אמרה גם שהיא משתמשת לעתים קרובות בבינה מלאכותית כדי לעצב את חלק החימום בכל שיעור, תרגילים, סקירת ידע... עם אינטראקציה כדי ליצור התרגשות בקרב התלמידים.

"לאחר יותר משנתיים של יישום בינה מלאכותית בהוראה, אנו רואים כעת בבינה מלאכותית כלי וכמקור עזר הכרחי בתהליך ההוראה", שיתפה גב' פואנג.

בינתיים, מאסטר טראן נגוין טואן הוי - ראש קבוצת הספרות בבית הספר התיכון טראן בוי קו, צ'ו לון וורד, הו צ'י מין סיטי - הודיע ​​כי בינה מלאכותית תמכה במורים בהוראת ספרות בצורה יעילה מאוד. במיוחד בעיצוב תמונות המחשה לתוכן, דמויות או הקשר בעת הוראת ניתוח עבודה. הודות לכך, ההרצאה הופכת לאינטואיטיבית וחיה יותר במקום לבזבז זמן בחיפוש תמונות זמינות באינטרנט כמו בעבר.

"בנוסף, ביישום וביצירתיות של פעילויות הוראה, בינה מלאכותית תומכת גם במורים על ידי מתן הצעות רבות או יצירת פעילויות מרעיונות. לדוגמה, בינה מלאכותית יכולה להציע משחקי שפה, נושאים יצירתיים, מצבי משחק תפקידים או נושאים לביקורת ודיון."

"בזכות זה, אני חוסך הרבה זמן בתכנון, ויש לי רעיונות עשירים וגמישים יותר בארגון השיעורים. באמצעות זה, התלמידים גם מגלים עניין רב יותר ופרואקטיביות רבה יותר בקבלת שיעורים" - אמר מר הוי.

עם זאת, מר הוי הודה גם בכמה קשיים קיימים: "המתקנים הפיזיים בין יחידות החינוך אינם אחידים, לא בכל כיתות הלימוד בכל בתי הספר יש מספיק ציוד או חיבור אינטרנט יציב."

שלא לדבר על כך שיכולתם של התלמידים להבין ולהשתמש בבינה מלאכותית אינה שווה. תלמידים רבים עדיין מבולבלים, אך ישנם תלמידים שמיומנים בשימוש בבינה מלאכותית ואף מנצלים לרעה את הבינה המלאכותית. חלק מהתלמידים תלויים בבינה מלאכותית, מסתמכים עליה כדי להתמודד עם משימות למידה במקום לחשוב בעצמם. מציאות זו נובעת מהעובדה שהתלמידים אינם מצוידים במיומנויות להשתמש בבינה מלאכותית בצורה נכונה ויעילה.

מר הוי אמר: "ניצול בינה מלאכותית דורש ממורים כישורי מבצע, תכנון פיקוד ומומחיות מעמיקה. מכיוון שהתוכן שמספקת בינה מלאכותית לעיתים אינו מדויק או אינו מתאים לרמת התלמידים. לכן, מורים חייבים לדעת כיצד לבחור ולהבחין בין טוב לרע כדי להתאים. לדעתי, בינה מלאכותית יעילה באמת רק כאשר משתמשים בה נכון, עם אוריינטציה ברורה הן ללומדים והן למורים."

מורים בהאנוי בהדרכה חיה בנושא שימוש בבינה מלאכותית להכנת שיעורים בהתאם להנחיות תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 - צילום: V.HA

"יועץ" לאורך כל הלילה

גב' נגוין קים אן - תיכון פאן הוי צ'ו (דונג דה, האנוי) - שיתפה שתלמידי דור ה-Z כיום נוטים להשאיר הודעות טקסט ישירות בפנייה למורים, אך הם מאוד אוהבים "לשלוח הודעות טקסט". לפעמים, בין השעות 2-3 לפנות בוקר, הם עדיין שולחים הודעות טקסט כדי לשאול שאלות ולבקש עצה מהמורים. אם הם ידלגו על אינטראקציה אחת, הם לא ירצו לשאול יותר. אבל אם הם יענו כל הזמן כל הלילה, למורים לא יהיה אנרגיה.

"יש לנו צ'אט לתמוך. מורים מעלים נתונים הכוללים תוכן שיעורים, דרישות מבחנים, תשובות לשאלות שיש לתלמידים לעתים קרובות... ותיבת הצ'אט תעזור למורים להגיב אוטומטית כאשר תלמידים שואלים שאלות", אמרה גב' קים אן.

הבקשות פתוחות יותר ויותר

למעשה, חלק מבתי הספר וחלק ממורי התיכון חרגו כעת מגבולות הרוב כדי להגיע ליישומים מגוונים יותר. מר טראן ואן הוי - מורה בתיכון פאן הוי צ'ו (דונג דה, האנוי) - שיתף כי עם הספציפיות של הפיזיקה, ישנם דברים רבים שניתן לפתור על ידי יישום בינה מלאכותית, כגון יצירת סימולציות פיזיקה, תוכנה ומוצרי למידה באמצעות בינה מלאכותית.

"לא רק מורים, אלא גם תלמידים יכולים ליצור סימולציות פיזיקליות בהתאם לדרישות המורים. לשם כך, תלמידים צריכים חשיבה תכנותית ולהבין את טבע הפיזיקה כדי לבטא פקודות שהבינה המלאכותית תוכל להבין. תהליך זה נותן תוצאות שונות, בהתאם להבנתם ולכישוריהם של התלמידים, אותן מורים יכולים לבחון כדי להעריך את מאמצי התלמידים", שיתף מר הוי.

חזרה לנושא

וין הא - הואנג הואנג

מקור: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm