וייטנאם נמצאת בין 5 המדינות המובילות עם שיעור גבוה של מורים המשתמשים בבינה מלאכותית בהוראה.

על פי מידע מהארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) ותוצאות סקר ההוראה והלמידה הבינלאומי (TALIS) לשנת 2024, אחד הבולטים של TALIS 2024 הוא יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים. עד 64% מהמורים השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה, מדורגים במקום החמישי מבין המדינות והטריטוריות המשתתפות, גבוה מממוצע ה-OECD העומד על 36%.

92% מהמורים הווייטנאמים מאמינים כי מקצוע ההוראה מכובד על ידי החברה.

על פי משרד החינוך וההכשרה , סקר TALIS 2024 יושם על ידי ה-OECD כדי לספק ראיות השוואתיות בינלאומיות על צוות המורים והמנהלים בבתי ספר תיכוניים, ובכך לשקף את המאפיינים, הפרספקטיבות והניסיון המקצועי של צוות ההוראה בהקשר של רפורמה בחינוך הכללי וטרנספורמציה דיגיטלית. לאחר מחזור 2018, וייטנאם ממשיכה להשתתף עם מדגם מייצג ארצי של 202 מוסדות חינוך ב-58 מחוזות וערים, 202 מנהלים ו-4,410 מורים. התהליך כולו מתבצע במחשבים בהתאם לתקני ה-OECD הטכניים והאבטחה המחמירים, מה שמבטיח תוצאות אובייקטיביות ואמינות.

תוצאות TALIS 2024 מראות כי גילם הממוצע של מורים וייטנאמים הוא 42 שנים, נמוך מממוצע ה-OECD העומד על 45 שנים; 70% הן נשים ו-91% בעלות חוזים ארוכי טווח. צוות ההוראה הווייטנאמי מוערך כצעיר, נלהב, בעל יכולות טכנולוגיות טובות יותר ויותר ורמות גבוהות של שביעות רצון מהקריירה. ראוי לציין כי 92% מהמורים הווייטנאמים מאמינים כי מקצוע ההוראה מכובד על ידי החברה, השיעור הגבוה ביותר מבין כל המדינות שהשתתפו בסקר (בעוד שממוצע ה-OECD עומד על 22% בלבד).

במקביל, 87% מהמורים מאמינים שדעותיהם מקשיבות ומוערכות על ידי קובעי המדיניות, עלייה של 8% בהשוואה למחזור 2018. שביעות הרצון מהעבודה גבוהה מאוד: 97% מהמורים מרוצים מעבודתם (בהשוואה ל-OECD: 89%), ורק 3% מהמורים מתחת לגיל 30 מתכוונים לעזוב את מקום עבודתם בחמש השנים הקרובות (OECD: 20%). 58% מהמורים מרוצים משכרם הנוכחי, עלייה של 19 נקודות אחוז מממוצע ה-OECD ועלייה של 6% בהשוואה לשנת 2018.

יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים נחשבת לנקודת אור בתוצאות סקר TALIS 2024.

אחת הנקודות הבולטות של TALIS 2024 היא יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים. עד 64% מהמורים השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה, מדורגים במקום החמישי מבין המדינות והטריטוריות המשתתפות, גבוה יותר מממוצע ה-OECD (36%). עם זאת, 71% מהמורים אמרו כי בתי הספר חסרים את התשתית והכלים הדיגיטליים הדרושים ליישם בינה מלאכותית, גבוה משמעותית מממוצע ה-OECD (37%). בקרב מורים שלא השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה, 60% אמרו כי אין להם מספיק ידע ומיומנויות כדי ליישם טכנולוגיה זו (OECD: 75%). זה משקף את הצורך הדחוף בהכשרה ובטיפוח יכולת דיגיטלית עבור מורים בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה.

54% מהמורים חשים לחץ בנוגע להישגי התלמידים ושינויים בתוכנית הלימודים

על פי תוצאות הסקר, 95% מהמורים הווייטנאמים מצאו כי פעילויות פיתוח מקצועי השפיעו לטובה על ההוראה (OECD: 55%). 96% ממורי המורים דירגו את תוכנית ההכשרה הראשונית שלהם כאיכותית (OECD: 75%). גם רמת שיתוף הפעולה המקצועי עלתה משמעותית: 69% מהמורים משתתפים בהוראה קבוצתית (עלייה חדה בהשוואה לשנת 2018), ו-98% סומכים על עמיתיהם ועל המנהלים. בפרט, 97% מהמורים "מסכימים" או "מסכימים מאוד" כי למנהל יש קשר מקצועי טוב עם הצוות (OECD: 86%).

על פי הסקר, רק 4% מהמורים מלמדים בבתי ספר עם יותר מ-10% תלמידים עם צרכים מיוחדים, אך רוב המורים אמרו שהם בטוחים להתאים את השיעורים לתלמידיהם. מבחינת רווחה, מתמקדים במדיניות תמיכה ובסביבות עבודה, מה שתורם למחויבות מוגברת למקצוע. רמת הלחץ התעסוקתי בקרב מורים וייטנאמים נמוכה: רק 4% אמרו שהם "לחוצים מאוד" בעבודתם, אם כי 54% הודו שהם נמצאים תחת לחץ בנוגע לביצועי התלמידים ולשינויים בתוכנית הלימודים.

תוצאות TALIS 2024 מאשרות את מעמדם החיובי של המורים הווייטנאמים באזור, בהתאם להישגיהם של תלמידים וייטנאמים בתוכניות PISA 2022 ו-SEA-PLM 2024. עם זאת, הדו"ח מדגיש גם את הצורך הדחוף בהשקעה ממוקדת במיומנויות דיגיטליות, פיתוח מקצועי וניהול שינויים בבתי ספר.

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה ינהל ניתוח מעמיק של דוחות TALIS 2024 כדי לשרת פיתוח והתאמת מדיניות, ויישום סינכרוני ברמה המרכזית והמקומית, לקראת השגת המטרה של פיתוח בר-קיימא של מערכת החינוך הווייטנאמית בתקופה 2025-2035.

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/