9/10 छात्र और व्याख्याता बौद्धिक संपदा को नहीं समझते

व्याख्याताओं और छात्रों के साथ किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार, केवल 3-4% प्रतिभागी ही बौद्धिक संपदा की अवधारणा को वास्तव में "समझते हैं और जानते हैं कि इसे कैसे लागू किया जाए"।

हो ची मिन्ह सिटी पार्टी कमेटी के प्रचार एवं जन-आंदोलन विभाग के विज्ञान एवं शिक्षा विभाग की प्रमुख, एमएससी ले थी लैन फुओंग ने कार्यशाला में भाषण दिया। फोटो: क्वांग हुई

26 सितंबर को, हो ची मिन्ह सिटी पार्टी समिति के प्रचार और जन आंदोलन विभाग ने शैक्षिक प्रबंधन अकादमी और हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ इकोनॉमिक्स के साथ समन्वय करके "हो ची मिन्ह सिटी में व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में बौद्धिक संपदा प्रचार को मजबूत करना: डिजिटल परिवर्तन से जुड़े व्यावहारिक समाधान" विषय पर एक राष्ट्रीय वैज्ञानिक सम्मेलन का आयोजन किया।

कार्यशाला में हो ची मिन्ह सिटी तथा कई प्रांतों और शहरों की प्रबंधन एजेंसियों, वैज्ञानिकों, विशेषज्ञों, व्यवसायों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों से 200 प्रतिनिधियों ने भाग लिया।

कार्यशाला का अवलोकन। फोटो: क्वांग हुई

हो ची मिन्ह सिटी पार्टी कमेटी के विज्ञान एवं शिक्षा, प्रचार एवं जन-आंदोलन विभाग की प्रमुख सुश्री ले थी लैन फुओंग ने अपने उद्घाटन भाषण में इस बात पर ज़ोर दिया कि डिजिटल परिवर्तन और गहन अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के संदर्भ में, बौद्धिक संपदा (आईपी) ज्ञान की रक्षा, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार लाने में एक रणनीतिक भूमिका निभाती है। व्यावसायिक शिक्षा के साथ, छात्रों को बौद्धिक संपदा ज्ञान से लैस करना ऐसे मानव संसाधन तैयार करने की कुंजी है जो अपने पेशे में कुशल हों और कानून के जानकार हों, व्यवसाय शुरू करने और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर एकीकरण करने में सक्षम हों। हालाँकि, इस कार्य में अभी भी एकरूपता का अभाव है, एक एकीकृत पाठ्यक्रम ढाँचे और विशेषज्ञ कर्मचारियों का अभाव है।

प्रशिक्षण संस्थानों के दृष्टिकोण से, हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ़ इकोनॉमिक्स के उप-प्राचार्य डॉ. गुयेन डांग एन लॉन्ग ने कहा कि स्कूल वर्तमान में चार मॉडल लागू कर रहे हैं: बौद्धिक संपदा को विशिष्ट विषयों में एकीकृत करना; परामर्श केंद्र बनाना और बौद्धिक संपदा पंजीकरण का समर्थन करना; प्रतियोगिताएँ और उत्पाद प्रदर्शनियाँ आयोजित करना; और बौद्धिक संपदा को व्यावसायिक प्रशिक्षण से जोड़ना। हालाँकि ये मॉडल कुछ हद तक प्रभावी हैं, फिर भी इनमें मानक शिक्षण सामग्री का अभाव है, ये वित्तपोषण पर निर्भर हैं और टिकाऊ नहीं हैं।

हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ़ कल्चर एंड आर्ट्स की सुश्री डांग थी हिएन ने कहा: "स्कूल के व्याख्याताओं और छात्रों के साथ किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि केवल 3-4% प्रतिभागी ही आईपी की अवधारणा को वास्तव में "समझते हैं और लागू करना जानते हैं"। इसके अलावा, इस सर्वेक्षण से यह भी पता चला कि 50.7% छात्र और व्याख्याता केवल "बुनियादी समझ" के स्तर पर ही रुके, जबकि 37.3% ने "सुना तो लेकिन स्पष्ट रूप से नहीं समझा"। इस प्रकार, लगभग 9/10 उत्तरदाताओं को पर्याप्त पृष्ठभूमि ज्ञान नहीं था।"

हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ़ इकोनॉमिक्स के निदेशक मंडल ने सहयोगी इकाइयों को फूल और धन्यवाद पत्र भेंट किए। फोटो: क्वांग हुई

प्रतिनिधियों ने इस बात पर सहमति व्यक्त की कि व्यावसायिक शिक्षा में बौद्धिक संपदा प्रचार की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, इसे डिजिटल परिवर्तन से जोड़ना, डिजिटल तकनीक , कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई), आभासी वास्तविकता (वीआर/एआर) के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना, डिजिटल दस्तावेज़ बनाना और संचार माध्यमों में विविधता लाना आवश्यक है। दानंग ग्लोबल पॉलिटेक्निक कॉलेज के प्रधानाचार्य डॉ. डांग मिन्ह सू के अनुसार, जब दृष्टिकोण में नवीनता लाई जाती है, परस्पर क्रिया और व्यावहारिकता बढ़ाई जाती है, तभी बौद्धिक संपदा वास्तव में शिक्षण जीवन में प्रवेश कर सकती है और छात्रों को अपनी जागरूकता और कौशल में सुधार करने में मदद कर सकती है।

क्वांग हुई

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/910-sinh-vien-giang-vien-chua-hieu-ve-so-huu-tri-tue-post814891.html