एक निश्चित उत्तर चाहिए

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करते समय समय सारिणी में संयुक्त और स्वैच्छिक विषयों के बारे में अंतहीन बहस के संदर्भ में, कई विशेषज्ञों, प्रबंधकों और छात्रों के कई अभिभावकों के विचार भी यही हैं।

उद्योग कमांडर के कार्यक्रमों की सुसंगत समझ?

हो ची मिन्ह सिटी के थू डुक शहर के एक प्राथमिक विद्यालय की प्रधानाध्यापिका ने कहा कि उन्हें 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम इसलिए पसंद आया क्योंकि यह विभिन्न इलाकों में लागू होने पर मानवीयता, लचीलेपन और "खुलेपन" को दर्शाता है। उन्होंने कहा कि कार्यक्रम को विशेषज्ञों की मंशा के अनुसार संचालित करने के लिए एक रोडमैप और समय की आवश्यकता है।

प्राथमिक विद्यालय में STEM गतिविधियों में छात्र, एक अंतर-पाठ्यक्रम विषय

इस प्रिंसिपल ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लेकर हाल ही में हुए सार्वजनिक हंगामे को स्वीकार किया, क्योंकि "कार्यक्रम के बारे में आवश्यक प्रचार-प्रसार का अभाव था, और उद्योग प्रमुखों की ओर से कार्यक्रम के बारे में निरंतरता का अभाव था"। "हमें एक स्पष्ट रोडमैप की आवश्यकता है, क्योंकि यह एक राष्ट्रीय कार्यक्रम है, हमें लक्ष्य निर्धारित करने होंगे, 5 साल बाद, 10 साल बाद, कौन से लक्ष्य हासिल होंगे, कौन सी कमियाँ अभी भी बाकी हैं। जो गलत है उसे खुलकर स्वीकार किया जाना चाहिए, उसके लिए माफ़ी मांगी जानी चाहिए और उसे सुधारा जाना चाहिए," इस प्रिंसिपल ने स्पष्ट रूप से कहा।

विचार यह है कि छात्रों को फ़ायदा हो, न कि फ़ीस देनी पड़े

वियतनाम के गैर-सरकारी स्कूलों के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम निर्माण सलाहकार, डॉ. गुयेन थी थू हुएन ने थान निएन के संवाददाता से बात करते हुए स्पष्ट रूप से कहा कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए, हमें यह स्वीकार करना होगा कि हमारा लक्ष्य ऊँचा है, जिसमें एक व्यापक कार्यक्रम भी शामिल है। हालाँकि, हमें वियतनाम की वर्तमान सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के वास्तविक संसाधनों पर भी विचार करना होगा। साथ ही, हम वियतनाम की वर्तमान स्थिति की तुलना उन विकसित देशों से नहीं कर सकते जिनके सार्वजनिक शिक्षा प्रणालियों में बड़े वित्तीय संसाधन हैं। यहाँ संसाधन हैं वित्त, मानव संसाधन, शिक्षक।

"जब हम छात्रों के लिए क्षमता, विदेशी भाषाओं, सूचना प्रौद्योगिकी, कौशल... पर स्थानीय स्तर पर पूरक गतिविधियाँ लागू करते हैं, तो सिद्धांत रूप में, अगर यह 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की इच्छा है, तो इन पूरक गतिविधियों को स्कूल के शिक्षा कार्यक्रम में शामिल करना होगा जिसका छात्र बिना अतिरिक्त शुल्क दिए आनंद ले सकें। यह एक आदर्श स्थिति है। हालाँकि, वर्तमान वास्तविकता यह है कि राज्य का बजट और मानव संसाधन दोनों ही पर्याप्त नहीं हैं। अंग्रेजी शिक्षकों, सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षकों की योग्यताएँ, और कौशल समीक्षा गतिविधियाँ करने की क्षमता, प्रतिभाएँ... स्थानीय स्तर पर सार्वजनिक प्रणाली में छात्रों के पूरक के रूप में पूरी नहीं होती हैं। इसीलिए स्कूलों को बाहरी इकाइयों के साथ सहयोग करना चाहिए," डॉ. हुएन ने विश्लेषण किया।

समस्या यह है कि इन पूरक गतिविधियों को अभिभावकों के बीच विवाद और निराशा पैदा किए बिना कैसे आयोजित किया जाए। डॉ. हुएन सुझाव देते हैं:

सबसे पहले, स्कूल के संसाधनों पर विचार किया जाना चाहिए। यदि पर्याप्त पूरक गतिविधियाँ प्रदान करना संभव नहीं है, तो इसे लागू नहीं किया जाना चाहिए। दूसरा, यदि इसे लागू किया जाता है, तो इसके लिए सभी छात्रों या पर्याप्त संख्या में अभिभावकों की सहमति आवश्यक है। स्कूल को उन छात्रों के लिए वैकल्पिक शैक्षिक गतिविधियों की व्यवस्था करने में सक्षम होना चाहिए जो भाग नहीं लेते हैं, बशर्ते ये गतिविधियाँ उनके दिन के अध्ययन के समय के भीतर हों। आदर्श रूप से, पूरक विषय स्कूल के दिन के अंत में आयोजित किए जाएँगे, और यदि छात्र भाग नहीं लेते हैं, तो उनके अभिभावक उन्हें जल्दी ले जा सकते हैं।

विशेष रूप से, डॉ. हुएन ने ज़ोर देकर कहा: "यदि स्कूल पूरक गतिविधियों का आयोजन करता है, छात्र के स्कूल शेड्यूल में शामिल स्कूल कार्यक्रम, यदि माता-पिता अपने बच्चों का पंजीकरण इसलिए नहीं कराते क्योंकि उन्हें ज़रूरत नहीं है या उनके पास वित्तीय क्षमता नहीं है, तो स्कूल को उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधियों की व्यवस्था करने की ज़िम्मेदारी लेनी चाहिए ताकि माता-पिता चुन सकें। मैं यहाँ ज़ोर देकर कहता हूँ कि शैक्षिक गतिविधियाँ उद्देश्यपूर्ण होनी चाहिए, छात्रों को बिना किसी अतिरिक्त मार्गदर्शन के इधर-उधर बैठने, काउंसिल रूम में बैठने या लाइब्रेरी में किताबें पढ़ने की अनुमति न देना अनुचित है।"

अंग्रेजी में गणित और विज्ञान की कक्षाओं के बाद छात्रों के उत्पादों का प्रदर्शन - स्कूल में एक जुड़ा हुआ विषय

प्रत्येक स्कूल की पसंद

तो क्या 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम सही दिशा में है या सुविधाओं की कमी और पूरक कार्यक्रमों में शामिल किए जाने के कारण व्यवहार में लागू होने पर यह अभी भी "विकृत" और "हर जगह अलग" है? ह्यू शिक्षा विश्वविद्यालय के प्राथमिक शिक्षा संकाय की वरिष्ठ व्याख्याता डॉ. त्रान थी क्विन नगा ने कहा: "किसी भी शैक्षिक कार्यक्रम या रणनीति के लिए सुविधाओं और मानव संसाधनों की आवश्यकता होती है। 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, सबसे पहले, उपलब्ध बुनियादी परिस्थितियों के साथ, प्राप्त उपलब्धियों को विरासत में प्राप्त करने के आधार पर बनाया गया था। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने और शैक्षिक मॉडलों में विविधता लाने, जैसे कि अनुभवात्मक शिक्षा, खेल के माध्यम से सीखने का प्रयोग, शिक्षण विषयों में STEM, STEAM का प्रयोग, के संदर्भ में... प्रबंधकों और शिक्षकों की टीम के लिए सुविधाओं, शिक्षण उपकरणों को बेहतर बनाना और उन्हें सुसज्जित करना, और पेशेवर रूप से कौशल प्रशिक्षण देना आवश्यक है।"

"पेशेवर दृष्टिकोण से, हम छात्रों की समय-सारिणी में "जोड़ी" जाने वाली "संयुक्त गतिविधियों" से जुड़े कुछ मुद्दों पर चर्चा नहीं करते। हालाँकि, मुझे लगता है कि यह स्कूलों की पसंद है, और शिक्षण एवं शिक्षा मॉडल में विविधता लाने का एक प्रयास भी है। समस्या नियोजन, संगठनात्मक कौशल और कौशल प्रशिक्षण गतिविधियों की छात्रों की वास्तविक परिस्थितियों, आवश्यकताओं और रुचियों के अनुरूप उपयुक्तता के स्तर में है। यदि सही रणनीतियों, योजनाओं और लक्ष्यों को छात्रों के अभिभावकों तक पूरी तरह से पहुँचा दिया जाए, और स्पष्ट एवं पारदर्शी तरीके से समझाया जाए, तो स्कूलों को निश्चित रूप से अभिभावकों की ओर से उच्च स्तर की सहमति प्राप्त होगी," डॉ. नगा ने स्पष्ट रूप से कहा (जारी)।

माता-पिता पारदर्शिता चाहते हैं

श्री वियत डुक (एक छात्र के अभिभावक, जो हो ची मिन्ह शहर के बिन्ह तान ज़िले में रहते हैं) ने कहा: "हम ज़्यादा पैसे देने को तैयार हैं ताकि हमारे बच्चे उपयोगी विषय सीख सकें। इससे हमारे बच्चों को एक सुरक्षित वातावरण भी मिलता है जब अभिभावक उन्हें स्कूल से जल्दी नहीं ले जा सकते। मुझे कार्यक्रम की जानकारी में पारदर्शिता और पूरक विषयों की प्रभावशीलता की ज़रूरत है। मुझे लगता है कि पब्लिक स्कूल "ओपन डेज़" का आयोजन ज़रूर कर सकते हैं, जिसमें बूथों के साथ उत्सव जैसी गतिविधियाँ हों ताकि सभी अभिभावक भाग ले सकें और शिक्षकों से उन विषयों और गतिविधियों के बारे में सवाल-जवाब कर सकें जिन्हें अभिभावक अपने बच्चों के लिए पंजीकृत करा सकते हैं।"

"स्कूल कार्यक्रम" समय-सारिणी बनाने पर विनियम

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के एक प्रमुख ने बताया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, 100% छात्र प्रतिदिन 2 सत्र अध्ययन करेंगे ताकि कार्यक्रम में निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार अपने गुणों और क्षमताओं का अभ्यास और विकास कर सकें। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित विषयों और शैक्षिक गतिविधियों को पूरी तरह से लागू करने के अलावा, स्कूलों को राष्ट्रीय शिक्षा कार्यक्रम का सर्वोत्तम समर्थन करने के लिए स्कूल कार्यक्रम में शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों को डिज़ाइन करने की अनुमति है, साथ ही 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार छात्रों के गुणों और क्षमताओं का विकास भी किया जा सके, साथ ही शिक्षा की गुणवत्ता और छात्रों की व्यापक शिक्षा में सुधार भी किया जा सके।

हो ची मिन्ह सिटी में 2024-2025 स्कूल वर्ष के लिए प्राथमिक स्कूल पाठ्यक्रम में शामिल हैं: विदेशी भाषा शिक्षण (उन्नत विदेशी भाषा, विदेशियों के साथ संचार शिक्षण; गणित और विज्ञान के माध्यम से विदेशी भाषाओं को पढ़ाना); STEM शिक्षा; जीवन कौशल प्रशिक्षण और अन्य प्रकार की पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियाँ; अंतर्राष्ट्रीय मानकों और डिजिटल नागरिकता कौशल शिक्षा के अनुसार उन्नत कंप्यूटर शिक्षण गतिविधियों का आयोजन।

स्कूल कार्यक्रम को स्कूल की विशेषताओं के अनुरूप, विभिन्न विशेषताओं के साथ डिज़ाइन किया जाएगा। स्कूल समय-सारिणी बनाने में सक्रिय होंगे, स्कूल कार्यक्रम की शैक्षिक सामग्री सुबह या दोपहर में शामिल कर सकते हैं, और प्रति दिन कक्षाओं की संख्या के नियमों का पालन सुनिश्चित करेंगे, जिससे छात्रों और शिक्षकों पर अधिक भार न पड़े।

स्कूल कार्यक्रम के आयोजन की योजना बनाते समय, प्रधानाचार्य को स्कूल वर्ष के प्रारंभ से ही अभिभावकों को इसकी पूरी जानकारी देनी चाहिए तथा इसका प्रचार करना चाहिए, ताकि अभिभावक इसे समझें और सहमत हों।

स्रोत: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm