जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण की देखभाल

हाल के वर्षों में, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों (ईएमएम) में शिक्षा और प्रशिक्षण (ईएंडटी) करियर को पार्टी, राज्य, सभी स्तरों के अधिकारियों, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और प्रांतीय जन समिति द्वारा नीतियों, समर्थन और विकास हेतु निवेश के माध्यम से विशेष ध्यान दिया गया है। इसके परिणामस्वरूप, प्रांत के ईएमएम और एमएन क्षेत्रों में ईएंडटी करियर में महत्वपूर्ण बदलाव आए हैं।

जातीय अल्पसंख्यक बच्चों को पहली कक्षा के लिए अच्छी तरह तैयार करें

"2025 के दृष्टिकोण के साथ 2016-2020 की अवधि में जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में पूर्वस्कूली बच्चों और छात्रों के लिए वियतनामी को बढ़ाना" परियोजना को जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए वियतनामी भाषा शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए कई प्रभावी समाधानों के माध्यम से स्कूलों द्वारा लागू किया गया है, यह सुनिश्चित करते हुए कि छात्र प्रत्येक कक्षा के वियतनामी भाषा प्रवीणता मानकों को पूरा करते हैं। तदनुसार, स्कूलों ने गर्मियों में पहली कक्षा के छात्रों के लिए प्रारंभिक वियतनामी भाषा शिक्षण का आयोजन किया है; जातीय अल्पसंख्यक छात्रों को वियतनामी पढ़ाने पर 100% प्रबंधकों और शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण का आयोजन किया। इसके साथ ही, विषयों में वियतनामी शिक्षण गतिविधियों और शैक्षिक गतिविधियों जैसे सीखने के खेल का आयोजन, शिक्षण समय में वृद्धि, वियतनामी विनिमय गतिविधियों के माध्यम से छात्रों के लिए वियतनामी संचार वातावरण का निर्माण करना...

डोंग तिएन प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में 1 शिक्षण अवधि

इसके साथ ही, प्राथमिक शिक्षा संस्थान वास्तविक परिस्थितियों और छात्रों की ज़रूरतों के अनुसार जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं के शिक्षण और अधिगम का आयोजन करते हैं। तदनुसार, पूरे प्रांत में 4 ज़िले, 12 स्कूल और 152 कक्षाएँ हैं जिनमें 3,679 छात्र चाम भाषा सीख रहे हैं। ये इकाइयाँ स्कूल की वास्तविकता के अनुसार प्रति सप्ताह 2-4 पीरियड चाम भाषा शिक्षण लागू करती हैं। परिणामस्वरूप, 3,674/3,679 छात्रों ने चाम भाषा कार्यक्रम पूरा किया, जो 99.9% की दर तक पहुँच गया। इसके अलावा, स्कूल विषयों के संगठन को भी मज़बूत करते हैं, भाषा विकास के क्षेत्र में आदर्श गतिविधियाँ बनाते हैं, जीवन कौशल शिक्षा को बढ़ावा देते हैं, बच्चों को संवाद में साहसी और आत्मविश्वासी बनने में मदद करते हैं, और बच्चों को कक्षा 1 के लिए अच्छी तरह तैयार करने हेतु आवश्यक सामाजिक कौशल सिखाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा में निवेश पर ध्यान दें

इसके अलावा, स्कूलों और कक्षाओं के नेटवर्क, विशेष रूप से बड़ी संख्या में जातीय अल्पसंख्यक छात्रों वाले स्कूलों में, निवेश किया गया है और उन्हें अधिक से अधिक विशाल बनाया गया है, जिससे शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में क्रमिक सुधार के लिए पर्याप्त परिस्थितियाँ सुनिश्चित हुई हैं। विशेष रूप से, विशिष्ट शिक्षा प्रणाली (जातीय अल्पसंख्यकों के लिए आवासीय स्कूल, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए अर्ध-आवासीय स्कूल) ने सकारात्मक प्रभावों को तेज़ी से बढ़ावा दिया है। प्रबंधकों, शिक्षकों और जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए नीतियाँ और व्यवस्थाएँ पूरी तरह से, शीघ्रता से और नियमों के अनुसार हैं। सुविधाएँ प्रतिदिन दो सत्र पढ़ने वाले छात्रों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करती हैं, सभी स्कूलों में छात्रों के लिए व्यावहारिक विषयों का अभ्यास करने हेतु विषय कक्षाएँ हैं। छात्रों के आवास और मनोरंजन की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए, स्कूल के क्षेत्र में छात्रावास और कैफेटेरिया की उचित व्यवस्था की गई है। इसके अलावा, स्थानीय लोगों ने शिक्षकों और छात्रों से संबंधित केंद्रीय और प्रांतीय नियमों के अनुसार अन्य नीतियों और व्यवस्थाओं को भी शीघ्रता से लागू किया है, जैसे शिक्षकों के लिए भत्ते, चाम भाषा शिक्षण के आयोजन के लिए सहायता व्यवस्था, बहुत कम आबादी वाले जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए व्यवस्था, पहाड़ी क्षेत्रों में छात्रों के लिए किताबें, नोटबुक, चावल, दोपहर के भोजन का समर्थन व्यवस्था, और विकलांग छात्रों के लिए व्यवस्था...

वियतनाम फादरलैंड फ्रंट, सामाजिक -राजनीतिक संगठन, सभी स्तरों पर शिक्षा संवर्धन संघ, "बच्चों को स्कूल जाने में मदद करने हेतु कोष", कार्यकर्ताओं, शिक्षकों और कर्मचारियों का समूह बच्चों को कक्षा में जाने और स्कूल वापस लौटने के लिए प्रेरित करने में सक्रिय रूप से भाग लेता है; कठिन परिस्थितियों में छात्रों, गरीब छात्रों, जातीय अल्पसंख्यक छात्रों की मदद के लिए कई मॉडल बनाता और बनाए रखता है... इसकी बदौलत, स्कूल जाने वाले छात्रों की दर में वृद्धि हुई है, कक्षा दोहराने वाले और स्कूल छोड़ने वाले छात्रों की संख्या में कमी आई है। प्रमाण के रूप में, जातीय अल्पसंख्यक और पूर्वस्कूली छात्रों द्वारा हर साल स्कूल छोड़ने की दर में उल्लेखनीय कमी आई है; जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल से स्नातक करने वाले छात्रों की दर में वृद्धि हुई है, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग छात्रों की हाई स्कूल स्नातक दर, 2021 से 3 वर्षों में 99.63% तक पहुँच गई है; 2022 और 2023 के स्कूल वर्षों में, यह 100% तक पहुँच गई, जो 0.37% की वृद्धि है और वार्षिक स्नातक दर को बनाए रखा है...

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अनुसार, प्राप्त परिणामों के अतिरिक्त, वर्तमान में कई शिक्षक ऐसे हैं जिन्हें निर्धारित मानकों के अनुसार जातीय भाषाओं का प्रशिक्षण नहीं दिया गया है। इसलिए, इस विषय में कोई विशिष्ट विशेषज्ञता नहीं है, और वर्तमान जातीय अल्पसंख्यक भाषा शिक्षक मुख्यतः स्थानीय स्तर पर प्रशिक्षित और शिक्षित होते हैं। दूसरी ओर, सभी शिक्षक जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में काम करते हैं, लेकिन यह नीति केवल विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों पर लागू होती है, जबकि जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों को यह नीति प्राप्त नहीं होती है।

जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार हेतु, प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र शिक्षण संस्थानों की प्रणाली और नेटवर्क की संरचना में निरंतर सुधार कर रहा है, शिक्षण और अधिगम व्यवस्था के स्वरूपों में विविधता ला रहा है। शिक्षा की गुणवत्ता में निरंतर सुधार करें, शिक्षार्थियों की सीखने की परिस्थितियों के अनुकूल शैक्षिक कार्यक्रमों को लचीले ढंग से लागू करें, शिक्षा को स्थानीय व्यावहारिक सामाजिक-आर्थिक विकास और सांस्कृतिक विशेषताओं से जोड़ें। इसके साथ ही, पर्याप्त संख्या, पेशेवर मानक और उचित संरचना सुनिश्चित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों और शैक्षिक प्रबंधकों की गुणवत्ता का विकास और सुधार करें। शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए नीतियों का पूर्ण कार्यान्वयन करें। जातीय शिक्षा के लिए बजट निवेश और सुविधाएँ बढ़ाएँ...

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