डिजिटल युग में शिक्षकों का चित्रण - भाग 1: कक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का 'आगमन', शिक्षकों में बदलाव

आज जब पूरा देश सक्रिय रूप से डिजिटल परिवर्तन को लागू कर रहा है, तो शिक्षक केवल चाक और ब्लैकबोर्ड से नहीं पढ़ा सकते।

हो ची मिन्ह सिटी के साइगॉन वार्ड स्थित न्गुयेन बिन्ह खिएम प्राइमरी स्कूल की कक्षा 5/2 की सुश्री ज़ुआन क्विन की कक्षा पूरी तरह से उपकरणों और तकनीकी अनुप्रयोगों से सुसज्जित है। इसलिए, शिक्षकों के पास छात्रों के साथ बातचीत करने के लिए अधिक समय होता है। - फोटो: होआंग हुआंग

डिजिटल वातावरण में प्रशिक्षक, आयोजक और शिक्षण के “निदेशक” के रूप में अपनी भूमिका निभाने के लिए उन्होंने किस प्रकार बदलाव किया है?

डिजिटल युग के सबक

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) अब कोई अनोखी बात नहीं रह गई है, बल्कि धीरे-धीरे हर स्कूल में मौजूद है, जो शिक्षण और सीखने के नए और ज्वलंत तरीके लेकर आ रही है।

नवंबर 2025 के मध्य में एक दिन, हम न्गुयेन बिन्ह खिम प्राइमरी स्कूल (साइगॉन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की कक्षा 5/2 में "सर्वनाम" पाठ के साथ "शब्दावली और वाक्य अभ्यास" पाठ का अवलोकन कर पाए। उस दिन, सुश्री न्गुयेन न्गोक झुआन क्विन ने प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के अनुप्रयोग की दिशा में पाठ को क्रियान्वित किया।

कक्षा को समूह कार्य मॉडल के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। शिक्षक बोर्ड पर केवल पाठ की तिथि और नाम लिखता है; बाकी सामग्री इंटरनेट से जुड़े कंप्यूटर और एक इंटरैक्टिव बोर्ड के माध्यम से प्रस्तुत की जाती है।

पाठ "स्टेशनों" में डिज़ाइन किया गया है। बस एक क्लिक से, पहले "स्टेशन" की सामग्री स्क्रीन पर दिखाई देती है: एक छोटा पैराग्राफ जिसमें "यह", "मैं" शब्द बोल्ड में लिखे हैं... शिक्षक छात्रों को इन सर्वनामों के कार्य के बारे में पढ़ने और सवालों के जवाब देने के लिए यादृच्छिक रूप से बुलाता है।

पारंपरिक शिक्षण पद्धति की तरह बोर्ड पर लिखने में समय बर्बाद करने के बजाय, शिक्षक सीधे इंटरैक्टिव स्क्रीन पर प्रदर्शित ऑडियो और विज़ुअल चित्रों का उपयोग करते हैं। इसी वजह से, कक्षा में अधिकांश समय, सुश्री क्विन्ह छात्रों को प्रेरित करने, प्रश्न पूछने और उनके उत्तर देने, चर्चा समूहों की निगरानी करने और व्यक्तिगत अभ्यास करते समय छात्रों की सहायता करने में बिताती हैं...

विशेष रूप से, पाठ का अध्ययन करने के बाद, पाठ के अंतिम "स्टेशन" पर, सुश्री क्विन्ह ने समूहों से कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करके पात्रों के आपस में बातचीत करते हुए चित्र बनाने को कहा। उस संवाद में सर्वनामों का प्रयोग किया गया। इस समय, प्रत्येक समूह के पास आईपैड थे, और कक्षा में चहल-पहल और शोरगुल तब बढ़ गया जब छात्र उत्साहपूर्वक "कौन सा आदेश उपयुक्त है" पर चर्चा कर रहे थे।

"5वीं कक्षा के बाल कलाकारों" के परिणामों ने पूरी कक्षा को हंसाया, और दर्शक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की रचनात्मकता और प्रौद्योगिकी को लागू करने की क्षमता से आश्चर्यचकित थे।

न्गुयेन बिन्ह खिएम प्राथमिक विद्यालय में कक्षा 5/2 के छात्र फु थान ने हमें बताया, "हमने एआई का उपयोग करना सीखा और अभ्यास किया है, इसलिए हम इसके अभ्यस्त हैं और हमें कोई कठिनाई नहीं होती।"

छात्रों को AI अनुप्रयोगों के बारे में पढ़ाना

हनोई के ट्रुंग वुओंग सेकेंडरी स्कूल के शिक्षक फ़ान आन्ह, छठी कक्षा के छात्रों को एआई एप्लीकेशन का पाठ पढ़ाते हुए - फोटो: विन्ह हा

हनोई के ट्रुंग वुओंग सेकेंडरी स्कूल में छठी कक्षा के छात्रों के लिए एक विशेष पाठ चल रहा है, जहाँ सभी छात्रों को कक्षा में लैपटॉप या टैबलेट लाने की अनुमति है। यह पाठ एआई अनुप्रयोगों पर आधारित है।

छात्रों को कंप्यूटर पर अभ्यास करने के लिए निर्देशित किया जाता है और फिर शिक्षक के साथ परिणामों की तुलना करके एआई क्षमताओं के प्रकार और प्रत्येक प्रकार की क्षमता की विश्वसनीयता की पहचान की जाती है।

श्री गुयेन फान आन्ह, जो एक प्राकृतिक विज्ञान शिक्षक हैं और एआई भी पढ़ाते हैं, ने कहा कि छात्रों को एआई का सही और प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए, उन्हें एआई की सभी क्षमताओं के बारे में बताना आवश्यक है, कि एआई क्या अच्छा कर सकता है, एआई किसमें मानव मस्तिष्क की जगह नहीं ले सकता है, और अपनी इच्छाओं के सबसे करीब परिणाम प्राप्त करने के लिए विभिन्न एआई क्षमताओं का उपयोग और संयोजन कैसे किया जाए।

श्री फान आन्ह के अनुसार, एआई को अपनाने की प्रक्रिया, स्कूल की विज्ञान कक्षाओं में छात्रों द्वारा अपनाई जा रही STEM शिक्षा या वैज्ञानिक अनुसंधान के माध्यम से इंजीनियरिंग डिज़ाइन की प्रक्रिया के समान है। इसका अर्थ है अनुभव और अभ्यास के आधार पर यह पता लगाना कि एआई को प्रभावी ढंग से कैसे लागू किया जाए।

शिक्षक फान आन्ह ने कहा कि छात्रों के लिए खोजे जाने वाले डेटा स्रोत आवश्यक रूप से साफ नहीं होते, इसलिए छात्रों को सर्वोत्तम सूचना फ़िल्टर बनाने की प्रक्रिया के बारे में मार्गदर्शन देना भी एआई पाठों का उद्देश्य है।

"प्रौद्योगिकी के अत्यधिक तेज़ी से विकास के संदर्भ में, यदि हम इसे नहीं समझते और 1-2 वर्ष की देरी करते हैं, तो प्रौद्योगिकी बहुत उन्नत हो जाएगी, और छात्रों को शिक्षित करना अधिक जटिल और कठिन होता जाएगा। इसलिए, 12-13 वर्ष (कक्षा 6) के बच्चों के लिए बुनियादी सैद्धांतिक दृष्टिकोण के अनुसार अमूर्त तार्किक सोच का निर्माण करना बहुत आवश्यक है, ताकि बच्चे सही उपकरणों का उपयोग कर सकें और बुनियादी कौशल प्राप्त कर सकें," श्री फान आन्ह ने साझा किया।

हालाँकि उन्हें सैद्धांतिक रूप से निर्देश दिए गए थे, नए पाठ के अनुभवों ने कई छठी कक्षा के छात्रों को "हँसी से लोटपोट" कर दिया जब उन्हें "एक समुद्री जीव बनाएँ" का आदेश दिया गया, लेकिन एआई ने उन्हें समुद्र की तलहटी में तैरते हुए हाथी या भैंसे की छवि दी। इससे पता चलता है कि एआई रचनात्मकता में कमज़ोर है और जिस तरह से वह "आदेश" देता है, उससे एआई को गलतफहमी हो सकती है। लेकिन इन पाठों से सीखे गए अनुभवों को कई छठी कक्षा के छात्रों ने तुरंत पारिवारिक गतिविधियों में लागू किया।

"एक अभिभावक ने कहा कि वह लोरी गाना नहीं जानती थी, इसलिए जब उसका दूसरा बच्चा हुआ, तो उसे अपनी दादी से उसकी देखभाल करने के लिए कहना पड़ा। उसका सबसे बड़ा बच्चा, जो छठी कक्षा में पढ़ता था, उसने अपनी दादी को लोरी गाते हुए बहुत अच्छी तरह सुना था, इसलिए उसने अपनी दादी की लोरियाँ रिकॉर्ड कीं और अल को अपनी दादी की तरह ही अलग-अलग लोरियाँ बनाने को कहा, ताकि जब उसकी माँ को अपने छोटे भाई-बहन को सुलाने की ज़रूरत हो, तो वह उनका इस्तेमाल कर सके," ट्रुंग वुओंग सेकेंडरी स्कूल (हनोई) की प्रधानाचार्य सुश्री गुयेन थी थू हा ने कहा।

"भर्ती" एआई सहायक

हनोई और हो ची मिन्ह सिटी के कई शिक्षक मानते हैं कि एआई कई कार्यों में शिक्षकों के लिए सहायक है, जिसमें पढ़ाए जा रहे विषय से संबंधित कार्य जैसे पाठ योजना तैयार करना, अभ्यास पत्रक की प्रणाली बनाना, परीक्षण, प्रस्तुतीकरण, घटनाओं का अनुकरण करने वाले वीडियो, प्रयोग, ज्ञान को व्यवहार में लाने वाले वीडियो से लेकर विद्यार्थी शिक्षा तक शामिल हैं।

होमरूम शिक्षकों के काम में एआई सबसे ज़्यादा मदद करता है। खास तौर पर, छात्रों की स्थिति, खूबियों और कमज़ोरियों के बारे में जानकारी जुटाने से लेकर, स्वयं के प्रयास और प्रशिक्षण की प्रक्रिया की निगरानी तक, "एआई सहायक" अनुभवात्मक गतिविधियों और करियर शिक्षा के क्षेत्रों में भी सहयोग और सुझाव दे सकते हैं।

फान हुई चू हाई स्कूल (हनोई) के श्री ट्रान वान हुई ने कहा, "एआई की सहायता से, प्रत्येक छात्र की शक्तियों, योग्यताओं और पारिवारिक परंपराओं के आधार पर उसकी उत्कृष्ट विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रदान करते समय, शिक्षक छात्रों को समझने के लिए समूह बना सकते हैं, साथ देने और मदद करने के उपाय कर सकते हैं, समस्याओं का समाधान कर सकते हैं या कैरियर अभिविन्यास प्रदान कर सकते हैं।"

श्री ह्यू ने बताया कि एआई उन्हें छात्रों के विभिन्न स्तरों के अनुसार अभ्यास और परीक्षणों की एक प्रणाली बनाने में मदद करता है, तथा छात्रों की कमजोरियों का पता लगाने के लिए पेपरों को ग्रेड करता है, या फिर उन कमजोरियों का पता लगाता है जिनसे छात्र को सबसे अधिक परेशानी होती है, ताकि वह उन पर काबू पाने पर ध्यान केंद्रित कर सके।

चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (हनोई) की शिक्षिका सुश्री लैन आन्ह ने कहा: "मैंने कक्षा की शुरुआत व्यावहारिक गणित की समस्याओं से करने के लिए वीडियो बनाए हैं। उदाहरण के लिए, दीर्घवृत्तीय ज्यामिति पढ़ाते समय, मैंने गुर्दे की पथरी कोल्हू के डिज़ाइन का वर्णन करने वाला एक वीडियो बनाया।"

मैंने ऑनलाइन जाकर लिथोट्रिप्सी मशीन के डिज़ाइनों के सिमुलेशन देखे और उन्हें पाठ से जोड़ने की कोशिश की। मैंने वीडियो को आकर्षक और छात्रों के लिए समझने में आसान बनाने के लिए टेक्स्ट-टू-स्पीच, वीडियो-इन-वीडियो और एनिमेटेड कैरेक्टर जैसे कई टूल्स का इस्तेमाल किया।

वीडियो के अंत में, एनिमेटेड चरित्र लिथोट्रिप्सी मशीनों में अण्डाकार दर्पणों के अनुप्रयोग का मार्गदर्शन और व्याख्या करेगा, तथा प्राकृतिक घटनाओं या अन्य मानवीय कार्यों और डिजाइनों में प्रकट होने वाले ज्ञान को इंगित करके विस्तार करेगा।

पहले की तरह वर्कशीट का उपयोग करने के बजाय, सुश्री लैन एनह कैनवा पर वर्कशीट डिजाइन करती हैं, छात्रों को उत्पाद बनाने के लिए मार्गदर्शन करती हैं, और कैनवा पर गेम डिजाइन करती हैं।

सुश्री लैन आन्ह ने कहा, "यह एप्लीकेशन छात्रों को यह समझने में मदद करता है कि गणित नीरस नहीं है और वास्तविकता से दूर भी नहीं है। इसलिए, पाठ छात्रों के लिए अधिक रोचक और आकर्षक हैं।"

शिक्षकों को बदलना होगा

अगर शिक्षक नहीं बदलते, तो स्कूलों में डिजिटल बदलाव सफल नहीं हो सकता। इसलिए, छात्रों को पढ़ाने से पहले, हम खुद को प्रशिक्षित करते हैं। आज तक, गुयेन बिन्ह खिम प्राइमरी स्कूल के 100% कर्मचारियों और शिक्षकों को शिक्षण में सहायता के लिए डिजिटल शिक्षण सामग्री और एआई उपकरणों का उपयोग करने; एलएमएस प्लेटफॉर्म, माइक्रोसॉफ्ट टीम्स और ऑनलाइन कक्षा प्रबंधन सॉफ्टवेयर का उपयोग करने; और व्याख्यानों और अनुभवात्मक गतिविधियों में डिजिटल नागरिकता कौशल को एकीकृत करने का प्रशिक्षण दिया गया है।

इसके अलावा, शिक्षकों को "ज्ञान हस्तांतरण" से "क्षमता मार्गदर्शन" की ओर स्थानांतरित होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, प्रौद्योगिकी और एआई को साथी के रूप में लेते हुए, छात्रों को साइबरस्पेस में आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता और सभ्य व्यवहार बनाने में मदद करना।

एमएससी. दो नगोक ची (गुयेन बिन्ह खिएम प्राइमरी स्कूल, साइगॉन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी के प्रिंसिपल)

उत्पाद बनाने के लिए AI का उपयोग करना

एआई अनुप्रयोग पाठ वर्तमान में हनोई के कई उच्च विद्यालयों, मुख्य रूप से निजी और स्वायत्त पब्लिक स्कूलों के मुख्य पाठ्यक्रम में शामिल हैं, और विभिन्न ग्रेडों के बीच विभिन्न विषय-वस्तु और स्तरों के अनुसार डिजाइन किए गए हैं।

ट्रुंग वुओंग सेकेंडरी स्कूल छात्रों के लिए प्रति सप्ताह एक एआई अनुप्रयोग पाठ की व्यवस्था करता है, जिसकी कुल अवधि 36 पाठों की होगी। शुरुआत में, गणित और विज्ञान के शिक्षकों द्वारा गणित और विज्ञान की कक्षाओं को प्राथमिकता दी जाएगी।

शिक्षक ट्रान वान हुई - फान हुई चू हाई स्कूल (डोंग दा, हनोई) के अनुसार, कई छात्रों के उत्पाद अब प्रस्तुतियों या सूचना खोज तक सीमित नहीं हैं, बल्कि एआई (मॉडल डिजाइन, प्रयोग) से उत्पाद बनाने में अधिक उन्नत हैं...

लेकिन छात्रों की एआई का उचित उपयोग करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, शिक्षकों को भी एआई को सीखने के लिए उपयोग करने की प्रक्रिया में छात्रों का मार्गदर्शन और नियंत्रण करने के लिए अच्छे कौशल की समझ होनी चाहिए।

(करने के लिए जारी)

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विन्ह हा - होआंग हुआंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm