- ऑटिस्टिक बच्चों पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
- प्रीस्कूलों में ऑटिस्टिक बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा का समर्थन करें
कार्यशाला में श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्रालय, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधियों और देश भर में ऑटिस्टिक बच्चों के लिए सहायता और हस्तक्षेप करने वाले कई विशेषज्ञों ने भाग लिया।
वैज्ञानिक कार्यशाला "पूर्वस्कूली आयु में व्यापक ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों वाले बच्चों के लिए शीघ्र पहचान और प्रारंभिक शैक्षिक हस्तक्षेप" का आयोजन किया गया था, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली आयु में ऑटिस्टिक बच्चों के लिए शीघ्र पहचान और प्रारंभिक शैक्षिक हस्तक्षेप में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच जागरूकता बढ़ाना था, ताकि उनके विकास के दौरान बच्चों को होने वाली शारीरिक और मानसिक क्षति को कम किया जा सके; ऑटिस्टिक बच्चों के लिए प्रारंभिक शिक्षा में प्रभावी रूप से पता लगाने और हस्तक्षेप करने के लिए पूर्वस्कूली और हस्तक्षेप सुविधाओं के बीच सहयोग को मजबूत करना; व्यापक ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शीघ्र पहचान और प्रारंभिक शैक्षिक हस्तक्षेप में सीखे गए सबक, कठिनाइयों और चुनौतियों को साझा करना और ऑटिस्टिक बच्चों के लिए शिक्षा में गुणवत्ता और समानता सुनिश्चित करने के लिए सिफारिशें विकसित करना।
कार्यशाला में जन शिक्षक, एसोसिएट प्रोफेसर, शैक्षिक अनुसंधान एवं मानव क्षमता विकास संस्थान के निदेशक डॉ. गुयेन वो क्य आन्ह ने भी अपने विचार रखे।
एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन वो क्य आन्ह, इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशनल रिसर्च ऑन ह्यूमन पोटेंशियल डेवलपमेंट (आईपीडी) के निदेशक, वियतनाम एसोसिएशन फॉर कम्युनिटी हेल्थ केयर एजुकेशन के उपाध्यक्ष, ने कहा: ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले लोगों की विशेषताओं में सामाजिक संपर्क में कमी, मौखिक और गैर-मौखिक संचार में कठिनाइयां, साथ ही सीमित और दोहराव वाले व्यवहार, रुचियां और गतिविधियां शामिल हैं।
आज तक, दुनिया भर के शोधकर्ता इस बात का सटीक कारण नहीं खोज पाए हैं कि पूरी तरह से सामान्य और स्वस्थ अंगों के साथ पैदा हुए बच्चे को ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार क्यों होता है। व्यापक ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार दुनिया भर में काफ़ी व्यापक है। एशिया, यूरोप और उत्तरी अमेरिका में किए गए अध्ययनों से पता चलता है कि ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार से ग्रस्त लोगों की दर औसतन जनसंख्या का 1% है। कोरिया में किए गए शोध में यह दर जनसंख्या के 2.6% के बराबर बताई गई है।
वियतनाम में, वर्तमान में देश में ऑटिज़्म से पीड़ित लोगों की संख्या के बारे में कोई सटीक आँकड़े उपलब्ध नहीं हैं। हनोई शिक्षा क्षेत्र के आँकड़ों के अनुसार, स्कूलों में ऑटिज़्म सबसे ज़्यादा दर वाली विकलांगता है, जो सीखने संबंधी अक्षमता वाले बच्चों में 30% है, लेकिन यह संख्या पूरी कहानी नहीं बताती क्योंकि अभी भी बहुत से ऑटिज़्म से पीड़ित बच्चे स्कूल नहीं जाते हैं।
हाल के दिनों में, कई प्रीस्कूलों ने ऑटिस्टिक बच्चों को एकीकृत शिक्षा में शामिल किया है और कई ऑटिज़्म हस्तक्षेप सहायता केंद्र स्थापित किए गए हैं। इनमें से कुछ इकाइयाँ वियतनाम एसोसिएशन फॉर एजुकेशन फॉर ऑल (VAEFA) और इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशनल रिसर्च ऑन ह्यूमन पोटेंशियल डेवलपमेंट (IPD) की सदस्य हैं। ऑटिस्टिक बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया में, इन केंद्रों के विशेषज्ञों और शिक्षकों ने यह भी पाया है कि ऑटिस्टिक बच्चे अपनी विकासात्मक अक्षमताओं को कम कर पाते हैं।
इसलिए, इस कार्यशाला के माध्यम से, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉक्टर, डॉक्टर गुयेन वो क्य आन्ह को उम्मीद है कि हर किसी को कारणों की गहरी समझ होगी और छोटे बच्चों में ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार की समस्या का जवाब मिलेगा, साथ ही बच्चों को आत्मविश्वास से समुदाय और समाज में एकीकृत करने में मदद करने के लिए उपयोगी तरीके भी मिलेंगे।
वीएसके थांग लॉन्ग किंडरगार्टन की प्रिंसिपल मास्टर बुई थी तुयेत ने साझा किया
मानव क्षमता विकास संस्थान (आईपीडी) की प्रारंभिक शिक्षा अभ्यास सुविधा, वीएसके थांग लॉन्ग किंडरगार्टन की प्रधानाचार्य मास्टर बुई थी तुयेत ने कहा: ऑटिस्टिक बच्चों का पता लगने के बाद या अभी तक पता नहीं चलने के बाद, लेकिन अगर उन्हें 2-3 साल की उम्र से पूर्वस्कूली शिक्षा सुविधाओं में प्रारंभिक शिक्षा विधियों तक पहुंच मिलती है, और उन्हें सामान्य बच्चों के साथ एकीकृत किया जाता है, तो मानसिक, बौद्धिक और शारीरिक क्षति कम हो जाएगी।
हालाँकि, हो ची मिन्ह सिटी स्थित COHO सेंटर - कंसल्टिंग एंड सपोर्टिंग द डिसेबल्ड द्वारा किए गए एक अध्ययन के अनुसार, ऑटिस्टिक बच्चों की संख्या बढ़ रही है, ऑटिस्टिक बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा की आवश्यकता बढ़ रही है, लेकिन समावेशी प्रीस्कूल अभी तक वियतनाम में एक मज़बूत विकास मॉडल नहीं बन पाए हैं। प्रीस्कूल शिक्षक वर्तमान में विशेष शिक्षा के साथ-साथ ऑटिस्टिक बच्चों के लिए सहायता और शिक्षा के ज्ञान और कौशल से लैस नहीं हैं। ऑटिज़्म हस्तक्षेप केंद्र केवल कुछ निजी प्रीस्कूलों के साथ ही जुड़े हैं और सहयोग कर रहे हैं, अभी तक समन्वय के लिए सरकारी प्रीस्कूलों से जुड़े नहीं हैं।
COHO केंद्र के प्रतिनिधि ने प्रस्ताव दिया: प्रीस्कूलों और ऑटिज्म हस्तक्षेप केंद्रों के बीच संबंध को मजबूत करना आवश्यक है।
ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार से ग्रस्त बच्चों की बढ़ती सीखने की ज़रूरतों की वास्तविकता को देखते हुए, COHO केंद्र का प्रस्ताव है: प्रीस्कूलों और ऑटिज़्म हस्तक्षेप केंद्रों के बीच संबंध मज़बूत करना ज़रूरी है; सार्वजनिक और निजी प्रीस्कूलों में पढ़ने वाले ऑटिस्टिक बच्चों के लिए विशेष शिक्षा में जागरूकता, ज्ञान और कौशल में सुधार हेतु शिक्षकों के लिए खुले प्रशिक्षण वर्ग। सामान्य रूप से विकलांग बच्चों और विशेष रूप से ऑटिज़्म से ग्रस्त बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा से संबंधित प्रीस्कूलों और हस्तक्षेप सुविधाओं के बीच समन्वय के कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले कानूनी दस्तावेज़ होने चाहिए।
हस्तक्षेप की गुणवत्ता में सुधार करने के साथ-साथ ऑटिस्टिक बच्चों के लिए क्लब मॉडल का विस्तार करने के लिए, राष्ट्रीय विशेष शिक्षा केंद्र, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान अनुशंसा करता है: स्कूल में अध्ययन करने वाले विकासात्मक विकार वाले बच्चों के लिए भाषा और संचार विकास के लिए समूहों / कक्षाओं / क्लबों की स्थापना और संचालन में समावेशी प्रीस्कूलों की स्वायत्त भूमिका को मजबूत करना आवश्यक है; विभिन्न रूपों के माध्यम से क्लब समर्थन गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी में वृद्धि; विकास के कई अलग-अलग क्षेत्रों में कठिनाइयों का सामना करने वाले विकासात्मक विकार वाले बच्चों के लिए भाषा और संचार विकास क्लबों के मॉडल का विस्तार करें।
बच्चों के लिए स्वर्णिम समय का उल्लेख करते हुए, साओ माई सेंटर ने कहा: कई अध्ययनों से पता चला है कि 3 वर्ष की आयु से पहले का समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण होता है, हस्तक्षेपकर्ताओं के लिए "स्वर्णिम काल" जब वे ऑटिस्टिक बच्चों को अच्छे कौशल विकसित करने और समुदाय में एकीकृत होने के लिए उनकी कमियों को दूर करने और उन्हें सुधारने में मदद करने के उपाय करते हैं। साओ माई सेंटर यह भी अनुशंसा करता है कि एकीकरण सिखाने वाले पूर्वस्कूली में, शिक्षकों के पास अच्छे कौशल और बच्चों की अच्छी समझ होनी चाहिए ताकि गतिविधियों के कार्यान्वयन के दौरान रचनात्मक और उपयुक्त विचार सामने आ सकें। हस्तक्षेप केंद्रों को नियमित रूप से यह साझा करने की आवश्यकता है कि 36 महीने से कम उम्र के ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों के कौशल विकास में सामाजिक संवेदी गतिविधियों को कैसे लागू किया जाए। राज्य को पूर्वस्कूली शिक्षकों को विशेष शिक्षा हस्तक्षेप कौशल में प्रशिक्षित करने के लिए ध्यान देने और अनुकूल नीतियाँ बनाने की आवश्यकता है।
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स्रोत लिंक
![[फोटो] लाम डोंग: टूटी दीवार वाली अवैध झील का नज़दीक से दृश्य](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/03/1762166057849_a5018a8dcbd5478b1ec4-jpg.webp)
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