एकीकृत विषय की चिंताओं के समाधान की प्रतीक्षा

पाठकों की यह टिप्पणी कि शिक्षकों को एकीकृत विषयों को पढ़ाते समय पढ़ाना, शोध करना और अनुभव से सीखना पड़ता है, ने समुदाय को चिंतित और बेचैन कर दिया है।

जैसा कि थान निएन ने बताया, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने माध्यमिक विद्यालय स्तर पर एकीकृत विषयों को पढ़ाने के मुद्दे पर मतदाताओं की याचिकाओं का जवाब दिया है।

Chờ tháo gỡ băn khoăn môn tích hợp- Ảnh 1. — माध्यमिक विद्यालय स्तर पर एकीकृत विषयों को पढ़ाना चिंता और चिन्ता का कारण बना हुआ है।

विशेष रूप से, मतदाताओं ने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय उच्च विद्यालय शिक्षा कार्यक्रम के साथ प्रभावशीलता और स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए माध्यमिक स्तर पर एकीकृत विषयों के शिक्षण को समायोजित करने पर विचार करे।

इस मुद्दे पर प्रतिक्रिया देते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री ने सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के नवाचार पर राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प संख्या 88 का हवाला दिया, जिसमें नवाचार की सामग्री को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, जिसमें प्राथमिक और माध्यमिक स्तर पर, वर्तमान कार्यक्रम में कई शैक्षिक क्षेत्रों और विषयों की संबंधित सामग्री को एकीकृत विषय बनाने के लिए एकीकृत किया गया है।

इससे पहले, अगस्त 2023 में शिक्षकों के साथ एक बैठक में, श्री गुयेन किम सोन ने स्वीकार किया था: "नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करते समय एकीकृत और अंतःविषय विषयों को पढ़ाना सबसे कठिन कामों में से एक है।" इस दौरान, श्री गुयेन किम सोन ने इस संभावना का उल्लेख किया था कि मंत्रालय जल्द ही इसमें बदलाव करेगा।

बड़े पैमाने पर आवेदन से पहले पूर्ण किया जाना चाहिए

इस मुद्दे को उठाते हुए, पाठक (बीडी) लॉन्ग गियाप ने पूछा: "अगर हमारा दृढ़ विश्वास है कि एकीकरण की प्रवृत्ति व्यक्तिगत विषयों से बेहतर है, तो जब इसे व्यापक रूप से लागू किया जाता है, तो इतने सारे विरोधी विचार क्यों हैं?" इस प्रश्न पर अपनी राय साझा करते हुए, बीडी हू टिन ने कहा: "क्योंकि तैयारी का चरण पूरी तरह से विस्तृत नहीं है। पुस्तक की विषयवस्तु केवल विषयों को एक साथ समूहीकृत करने पर केंद्रित है, लेकिन एकीकरण वाला भाग स्पष्ट नहीं है। शिक्षण स्टाफ को एकीकृत शिक्षण में पर्याप्त प्रशिक्षण नहीं दिया गया है।"

मिन्ह ने विश्लेषण किया: "वास्तव में, शिक्षकों की वह टीम जो पढ़ाती भी है, शोध भी करती है और अनुभव से सीखती भी है, समुदाय की चिंताओं और परेशानियों से बच नहीं सकती।" इस आधार पर, इस बोर्ड ने सुझाव दिया: "हमें पर्याप्त, सही और पूर्ण शोध करना चाहिए, फिर उसे लागू करना चाहिए, न कि उसे व्यापक रूप से लागू करके फिर अनुभव से सीखना चाहिए। एकीकृत कक्षाओं के लिए शिक्षकों की टीम में कौन से तत्व होने चाहिए, किन मानकों के अनुसार, अगर पर्याप्त नहीं हैं, तो पेशेवर प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए। जब पर्याप्त हो, तो हम करते हैं, अगर पर्याप्त नहीं हैं, तो हम नहीं करते..."।

बीडी बिन्ह एन ने अपने परिवार की एक कहानी साझा की: "अपने बच्चे के वास्तविक सीखने पर नज़र रखने की प्रक्रिया में, मैंने देखा कि एकीकृत शिक्षण के दौरान उसे लगभग कुछ भी समझ नहीं आता था। मेरा बच्चा काफ़ी अच्छा सीखता है, लेकिन फिर भी उलझन में रहता है। मैंने भी अपने बच्चे की एकीकृत शिक्षा में सहयोग देने के लिए कड़ी मेहनत की।" इसी चिंता को साझा करते हुए, बीडी थुई ने कहा: "एकीकृत सामग्री केवल 2 या 3 विषयों से बदलकर 2 या 3 अलग-अलग भागों वाली एक मोटी किताब बन गई है। शिक्षक अभी भी हर विषय पढ़ाते हैं या सभी 2 या 3 उप-विषयों को एक ही किताब में पढ़ाने की कोशिश करते हैं, न ज़्यादा, न कम।"

समायोजन का मतलब विफलता नहीं है

यद्यपि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नवीनतम प्रतिक्रिया दस्तावेज़ में सीधे तौर पर यह उल्लेख नहीं किया गया है कि एकीकृत विषयों में समायोजन होगा या नहीं, फिर भी अधिकांश निदेशक मंडल को उम्मीद है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय जल्द ही उचित समायोजन करेगा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, गुयेन होआंग ने कहा: "मैं एक एकीकृत शिक्षक हूँ, लेकिन मैं केवल दो या तीन पुस्तकों को एक में समाहित करने और शिक्षक के एकीकरण को ही देखता हूँ। क्या हम व्यक्तिपरक और जल्दबाज़ी में हैं जब हमने अपेक्षित सुधार के लिए पर्याप्त संसाधन तैयार नहीं किए हैं?" इस राय पर प्रतिक्रिया देते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, मिन्ह लुआन ने कहा: "एकीकरण सही है, क्योंकि एकीकृत विषय के लिए पर्याप्त पूर्णकालिक शिक्षक नहीं हैं। नवाचार हमेशा पुराने, बोझिल और अव्यावहारिक से बेहतर होता है। मेरी राय में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए पर्याप्त शिक्षकों की व्यवस्था करने हेतु एक रोडमैप की आवश्यकता है।"

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक, ट्रुओंग लुऊ ने कहा: "नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में विषयों के एकीकरण में "जटिल बिंदुओं" का उल्लेख करते समय कई राय बहुत कठोर रही हैं। यह नहीं कहा जा सकता कि पाठ्यपुस्तक प्रतिस्थापन प्रक्रिया विफल रही है। हालाँकि, वास्तविकता के अनुरूप समायोजन आवश्यक हैं। समायोजन का मतलब विफलता नहीं है।"

* भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास और भूगोल के विषयों को पहले की तरह अलग-अलग रखा जाए। अनुभवात्मक गतिविधियों का विषय प्रति सप्ताह एक पीरियड होना चाहिए; स्थानीय शिक्षा को इतिहास और भूगोल के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।

सोन त्रिन्ह

* जूनियर हाई स्कूल में, छात्र एकीकृत विषयों का अध्ययन करते हैं, लेकिन हाई स्कूल में, वे विषय संयोजनों का अध्ययन करते हैं, इसलिए मुझे डर है कि बाद में, कुछ क्षेत्रों में उनके ज्ञान में अंतराल होगा।

किम त्रिन्ह

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स्रोत: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm