11वीं कक्षा के छात्र नई प्रश्न पूछने की पद्धति का उपयोग करके अभ्यास परीक्षा देते हैं।
शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025 से लागू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना और प्रारूप की घोषणा के बाद, कई स्थानीय निकायों ने छात्रों को धीरे-धीरे इससे परिचित कराने में मदद करने के लिए शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में नए परीक्षा प्रारूप को तुरंत लागू किया।
12 मार्च को, हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शहर भर के 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए एक सर्वेक्षण आयोजित किया, जिसमें साहित्य और गणित विषयों में 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना और प्रारूप का अनुकरण किया गया। हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के नेतृत्व के अनुसार, सर्वेक्षण के परिणाम विभाग और स्कूलों के लिए शिक्षण और अधिगम को निर्देशित और व्यवस्थित करने के आधार के रूप में कार्य करेंगे, विशेष रूप से छात्रों को नए पाठ्यक्रम के तहत परीक्षा संरचना और प्रारूप से परिचित कराने में मदद करेंगे, जिससे वे नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए मानसिक और कौशल रूप से तैयार हो सकें।
क्वांग ट्रुंग हाई स्कूल की 11वीं कक्षा की छात्रा गुयेन ट्रान फुओंग अन्ह ने बताया कि इस सर्वेक्षण का मूल्यांकन रिपोर्ट कार्ड में नहीं किया जाता, इसलिए छात्रों ने काफी सहज मन से इसमें भाग लिया। प्रश्न शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2023 के अंत में प्रकाशित नमूना प्रश्नों के अनुरूप थे, इसलिए छात्रों को ज्यादा आश्चर्य नहीं हुआ। हालांकि, गणित परीक्षा का अंतिम भाग बहुत कठिन था, जबकि साहित्य परीक्षा उलझन भरी थी, खासकर उसमें शामिल बिल्कुल नई सामग्री के कारण जो उनकी पढ़ी हुई पाठ्यपुस्तकों में नहीं थी।
स्थानीय अधिकारियों के पास 2025 से शुरू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रारूप से 11वीं कक्षा के छात्रों को परिचित कराने में मदद करने के विभिन्न तरीके हैं।
उपरोक्त सर्वेक्षण में गणित परीक्षा पर टिप्पणी करते हुए, हनोई के एक सांस्कृतिक संवर्धन केंद्र के प्रभारी श्री ट्रान मान तुंग ने कहा कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित संरचना और प्रारूप के अनुसार परीक्षा के दो भाग थे। तीसरे भाग में समझ के लिए 0.5 अंक और अनुप्रयोग के लिए 1.5 अंक के साथ स्पष्ट अंतर दिखाया गया। इस भाग में अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों को ज्ञान की ठोस समझ, तर्क करने, लागू करने और गणना करने की क्षमता की आवश्यकता थी। इस तीसरे प्रकार के प्रश्न के लिए, बहुविकल्पीय उत्तर पत्रक को सही ढंग से भरने के लिए, छात्रों को पहले से अच्छे मार्गदर्शन और अभ्यास की आवश्यकता थी।
श्री तुंग के अनुसार, इस गणित परीक्षा में औसत छात्रों को लगभग 5-6 अंक मिलेंगे; अच्छे और उत्कृष्ट छात्रों को 7-8 अंक मिलेंगे; और 9 या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या 7% से कम होगी। कुल मिलाकर, परीक्षा के अंक अधिक नहीं होंगे क्योंकि परीक्षा का स्वरूप काफी भिन्न है, प्रश्न कई विषयों को कवर करते हैं, मुख्य रूप से पहले सेमेस्टर से, परीक्षा की संरचना नई है, और छात्रों को तैयारी के लिए बहुत कम समय मिला है।
शिक्षक ने क्या कहा?
साहित्य विषय के लिए, सबसे उल्लेखनीय नई विशेषता, और साथ ही सबसे बड़ी चुनौती, यह है कि नई परीक्षा में किसी भी पाठ्यपुस्तक की सामग्री का उपयोग नहीं किया जाएगा।
मैरी क्यूरी स्कूल (हनोई) की शिक्षिका सुश्री फाम थाई ली के अनुसार, कई पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता को देखते हुए, प्रमुख परीक्षाओं के प्रश्नों में पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग न करना उचित है। हालांकि, इस प्रश्न-निर्धारण पद्धति के अपेक्षाकृत नया होने के कारण इससे अत्यधिक अपेक्षाएँ नहीं रखनी चाहिए।
सुश्री ले ने आगे कहा कि हाई स्कूल के छात्रों से परीक्षा के सभी बिंदुओं को निर्धारित समय में पूरा करने की अपेक्षा करना अनुचित और तर्कहीन है, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति की कृति की समझ अलग-अलग होती है। इसलिए, केवल एक ही सही उत्तर नहीं हो सकता। इसके अलावा, किसी साहित्यिक कृति का विश्लेषण करना साहित्य शिक्षण और अध्ययन का मुख्य उद्देश्य नहीं है, और न ही होना चाहिए।
उस प्रतिक्रिया के आधार पर, सुश्री फाम थाई ली ने सुझाव दिया कि नए परीक्षा प्रारूप के लिए मूल्यांकन पद्धति में बदलाव की आवश्यकता है। साहित्यिक निबंधों के लिए, यदि उत्तर 5 अंकों का है और छात्र ने 2 प्रश्नों का सही उत्तर दिया है, तो उसे अधिकतम अंक (उस प्रश्न के लिए आवंटित अंकों में से) प्राप्त होने चाहिए। महत्वपूर्ण बात यह है कि छात्रों को अधिकतम अंक प्राप्त करने के लिए शिक्षक द्वारा निर्धारित सभी प्रश्नों का उत्तर देना अनिवार्य नहीं होना चाहिए।
दोनों प्रकार के निबंधों के लेखन भाग में शब्दावली का उपयोग, वाक्य संरचना, तर्क-वितर्क, पाठ का संगठन और विचारों का क्रम (कक्षा स्तर के अधिगम उद्देश्यों के आधार पर) पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। दूसरे शब्दों में, इसका उद्देश्य अभिव्यंजक क्षमता का आकलन करना है, जो विद्यालयों में साहित्य शिक्षण और अधिगम का अंतिम लक्ष्य है। तभी 2018 के पाठ्यक्रम के उद्देश्य वास्तव में प्रभावी होंगे।
हा डोंग (हनोई) के ले क्यूई डोन हाई स्कूल में साहित्य की शिक्षिका सुश्री फाम हा थान का भी मानना है कि प्रारंभिक परीक्षाओं में पाठ्यपुस्तकों में न मिलने वाली सामग्री को शामिल करने से निश्चित रूप से पहले की तुलना में कम अंक आएंगे। यह बात समझ में आती है और क्षमा करने योग्य भी है क्योंकि छात्र नए पाठ्यक्रम के तहत पढ़ाई कर रहे हैं और परीक्षा दे रहे हैं, लेकिन उन्होंने नौ साल पुराने पाठ्यक्रम से पढ़ाई की है और पुराने तरीके से ही उनका मूल्यांकन किया गया है।
इसलिए, सुश्री थान्ह ने आवश्यकताओं को कम करने और अंकन पद्धति को बदलने पर सहमति व्यक्त की, साथ ही इस बात पर जोर दिया कि अत्यधिक उच्च या पूर्णतावादी अपेक्षाएँ निर्धारित नहीं की जानी चाहिए। सुश्री थान्ह ने आकलन किया कि नमूना परीक्षा में निबंध के प्रत्येक खंड में शब्दों की संख्या पर लगाई गई सीमा और परीक्षा में प्रस्तुत पाठों के लिए अधिकतम शब्दों की संख्या (1,300 शब्दों से अधिक नहीं) परीक्षा के समय, छात्रों के समझ के स्तर और परीक्षा प्रश्नों की प्रस्तुति के अनुरूप आवश्यक है।
2023 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उम्मीदवार परीक्षा कक्ष में प्रवेश करने की प्रक्रियाओं से गुजरते हैं।
शिक्षण और अधिगम पर गहरा प्रभाव
निन्ह बिन्ह शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री दिन्ह वान खाम ने कहा कि विभाग ने 2025 से शुरू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए नमूना परीक्षा संरचना और प्रारूप का अध्ययन करने के लिए प्रमुख शिक्षकों का एक सम्मेलन आयोजित किया था। इस समय, निन्ह बिन्ह के हाई स्कूलों ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित नमूना परीक्षा प्रारूप के अनुसार परीक्षण और मूल्यांकन को मूल रूप से लागू कर दिया है।
परीक्षा के नए प्रारूप पर टिप्पणी करते हुए, श्री खाम ने इस बात पर जोर दिया कि इस परीक्षा में छात्र रटने पर निर्भर नहीं रह सकते, बल्कि उन्हें प्रश्नों के उत्तर देने के लिए व्यापक और गहन अध्ययन करना होगा। सही/गलत और लघु-उत्तर प्रश्नों में पर्याप्त गहराई है, जो आलोचनात्मक सोच और रचनात्मक रूप से ज्ञान का उपयोग करके सैद्धांतिक से व्यावहारिक दृष्टिकोण तक समस्याओं को हल करने की क्षमता का आकलन करती है।
"गणित के प्रश्नों को हल करते समय, मुझे एहसास हुआ कि परीक्षा ने प्रश्नों के उत्तर देने में संयोग के तत्व को मौलिक रूप से कम कर दिया है। इसलिए, परीक्षा और परीक्षण के परिणाम शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करेंगे," श्री खाम ने साझा करते हुए कहा, और इस बात की पुष्टि की कि नमूना परीक्षा और 2025 से आगे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना शिक्षकों और छात्रों के शिक्षण और अधिगम पर गहरा प्रभाव डालेगी।
शिक्षकों को विद्यार्थियों को परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए आवश्यक सभी ज्ञान प्रदान करने हेतु गहन, मूलभूत और व्यापक शिक्षण देना चाहिए। शिक्षकों को आलोचनात्मक चिंतन विधियाँ, व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान का अनुप्रयोग, तर्कशक्ति, गणना प्रक्रियाएँ और सूत्रों की ठोस समझ भी सिखानी चाहिए। ये सभी कौशल लघु अवधि के सही/गलत प्रश्नों के पूर्ण उत्तर देने के लिए आवश्यक हैं। उच्च अंक प्राप्त करने के लिए विद्यार्थियों को लगन से अध्ययन करना चाहिए, उनकी नींव मजबूत होनी चाहिए और वे तार्किक रूप से सोचना चाहिए।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को शिक्षकों को नए परीक्षा प्रश्न तैयार करने का प्रशिक्षण देने की आवश्यकता है।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की नीतियों में से एक यह है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए प्रश्न बैंक बनाने में पूरे क्षेत्र के बौद्धिक संसाधनों को जुटाया जाए।
श्री दिन्ह वान खाम का मानना है कि सक्रिय और समन्वित प्रयासों से पूरा देश व्यावहारिक वास्तविकताओं से निकटता से मेल खाने वाले प्रश्नों का एक प्रश्न बैंक शीघ्रता से विकसित कर सकता है। उनके अनुसार, विद्यालय नियमों में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि आवधिक मूल्यांकन की जिम्मेदारी प्रधानाचार्य की होती है। हालांकि, प्रधानाचार्य और विद्यालय प्रशासक परीक्षा प्रश्न तैयार नहीं कर सकते, इसलिए उन्हें सीधे पढ़ाने वाले शिक्षकों पर निर्भर रहना पड़ता है। शिक्षकों की अत्यधिक व्यक्तिपरकता के कारण स्व-अध्ययन, स्व-मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में निष्पक्षता सुनिश्चित करना कठिन है। एक पर्याप्त बड़ा प्रश्न बैंक, जिसका उपयोग विद्यालय शिक्षकों के शिक्षण से अलग, स्वतंत्र रूप से आवधिक मूल्यांकन विकसित करने के लिए कर सकें, अत्यंत महत्वपूर्ण होगा। इससे प्रधानाचार्यों को छात्र मूल्यांकन में विश्वास होगा और शिक्षकों को उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण के लिए प्रेरित किया जा सकेगा। इसलिए, श्री खाम ने सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को इस प्रश्न बैंक के विकास को शीघ्रता से लागू करना चाहिए।
क्वांग त्रि शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की निदेशक सुश्री ले थी हुआंग ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से परीक्षा के प्रश्न तैयार करने के लिए जिम्मेदार टीम के चयन पर ध्यान देने का अनुरोध किया, क्योंकि यह परीक्षा के प्रश्नों की गुणवत्ता निर्धारित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक है।
लैंग सोन प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री हा थी खान वान ने सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को परीक्षा प्रश्न बैंक बनाने के लिए प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास आयोजित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए; 12वीं कक्षा की नई पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध होते ही नमूना परीक्षा प्रश्न तुरंत प्रकाशित करने चाहिए; और परीक्षण एवं मूल्यांकन पर अधिक विस्तृत मार्गदर्शन प्रदान करना चाहिए, विशेष रूप से 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में शामिल किए जाने वाले नए विषयों, जैसे सूचना विज्ञान और प्रौद्योगिकी, के लिए।
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