25 नवंबर की सुबह, 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर कार्यक्रम सहित दो राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों के लिए निवेश नीतियों पर समूह चर्चा सत्र में, नेशनल असेंबली के अध्यक्ष ट्रान थान मैन ने कहा कि विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विकास के संदर्भ में शिक्षा को गहन नवाचार की आवश्यकता का सामना करना पड़ रहा है।
उन्होंने कहा कि इस सत्र में राष्ट्रीय सभा ने शिक्षा क्षेत्र पर विशेष ध्यान दिया तथा कई प्रमुख विधेयकों और एक राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर विचार किया गया।
नेशनल असेंबली के अध्यक्ष ने जोर देकर कहा, "समाधान न केवल अच्छा शिक्षण और अच्छी शिक्षा है, बल्कि शिक्षा के क्षेत्र में सोच में क्रांति भी है।"
नेशनल असेंबली के चेयरमैन ने कहा कि शिक्षा को गहन नवाचार की आवश्यकता का सामना करना पड़ रहा है (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
उनके अनुसार, शिक्षा को ज्ञान प्रदान करने और परीक्षा उत्तीर्ण करने से आगे बढ़कर क्षमता और समस्या-समाधान कौशल विकसित करने की ओर बढ़ना चाहिए। शिक्षकों को कक्षा की चारदीवारी के भीतर केवल संचारक के बजाय, क्षमता के मार्गदर्शक और संवर्धक के रूप में देखा जाना चाहिए। सीखने के परिणामों का मूल्यांकन भी व्यापक होना चाहिए, न कि पूरी तरह से परीक्षा के अंकों या परीक्षाओं की संख्या पर निर्भर।
नैतिकता शिक्षा का मूल है
शिक्षा के मूल सिद्धांतों पर ज़ोर देते हुए, राष्ट्रीय सभा के अध्यक्ष ने कहा कि एक मानक शैक्षिक वातावरण का निर्माण शिक्षकों और छात्रों के नैतिक मूल्यों से शुरू होना चाहिए। उनके अनुसार, "पहले शिष्टाचार सीखें, फिर ज्ञान सीखें" या "शिक्षक शिक्षक हैं, छात्र छात्र हैं" जैसे कई पारंपरिक मूल्य आज भी अपना महत्व बनाए रखते हैं, बशर्ते शिक्षक उन्हें अपने छात्रों तक पहुँचाने के लिए सच्चे समर्पण और ज़िम्मेदारी से काम लें।
उन्होंने कहा, "भविष्य में, शिक्षा का ध्यान शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए नैतिक शिक्षा पर केंद्रित होना चाहिए। स्कूलों को इसे अपनी सर्वोच्च प्राथमिकता माननी चाहिए।"
शिक्षा और प्रशिक्षण पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के लिए आवश्यकताओं को बताते हुए, नेशनल असेंबली के अध्यक्ष ने सुझाव दिया कि कार्यक्रम की विषयवस्तु में दीर्घकालिक दृष्टिकोण होना चाहिए, श्रम बाजार के रुझानों का पूर्वानुमान होना चाहिए और उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।
इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि कार्यक्रम को "बिना किसी नुकसान या नकारात्मकता के" गहन पर्यवेक्षण, प्रक्रियागत सुधार और समय पर संवितरण सुनिश्चित करना चाहिए। उन्होंने केंद्रीय और स्थानीय स्तरों, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और प्रांतों के बीच जिम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने का भी प्रस्ताव रखा; स्थानीय लोगों को आवंटित संसाधनों के बारे में निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदार होने का अधिकार दिया जाना चाहिए।
प्रशिक्षण की गुणवत्ता के बारे में चिंताएँ, विशेष रूप से विश्वविद्यालय स्तर पर
प्रतिनिधि गुयेन क्वोक हान (का मऊ) ने स्वीकार किया कि हाल के दिनों में विश्वविद्यालय शिक्षा में कई बदलाव आए हैं, लेकिन प्रवेश मानकों को लेकर चिंता भी व्यक्त की। उन्होंने इस तथ्य का हवाला दिया कि कुछ स्कूल बहुत कम अंक प्राप्त करने वाले छात्रों को प्रवेश दे देते हैं, जिससे प्रवेश असुरक्षित हो जाता है।
उन्होंने कहा, "छात्र विश्वविद्यालय की डिग्री लेकर स्नातक होते हैं, लेकिन किसी भी एजेंसी में नौकरी नहीं पा सकते, कई को मोटरबाइक टैक्सी चलानी पड़ती है या शारीरिक श्रम करना पड़ता है।"
उनके अनुसार, राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम को प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करने और बड़े पैमाने पर विस्तार से बचने की आवश्यकता है।
प्रतिनिधि गुयेन क्वोक हान ने प्रवेश मानकों और विश्वविद्यालय प्रशिक्षण की गुणवत्ता के बारे में चिंता व्यक्त की (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
स्नातकोत्तर स्तर पर, वियतनाम में पीएचडी धारकों की संख्या बहुत ज़्यादा है, लेकिन क्षेत्र और दुनिया की तुलना में, संख्या और शोध उत्पादकता के बीच संबंध अभी भी एक "सवाल" बना हुआ है। उन्होंने प्रशिक्षण की गुणवत्ता को कड़ा करने, यह सुनिश्चित करने का सुझाव दिया कि संख्या और गुणवत्ता साथ-साथ चलें, और हाल ही में प्रेस में छपी ऐसी खबरों से बचें, जिनमें कुछ क्षेत्रों और उद्योगों में पीएचडी धारकों की संख्या "बहुत अकल्पनीय" लगती है।
प्रतिनिधि दिन्ह न्गोक मिन्ह (का मऊ) भी इस बात से सहमत थे कि विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता को और बेहतर बनाने की ज़रूरत है। उन्होंने कहा कि "ऐसे शिक्षक हैं जो अपना पूरा जीवन एक ही तरह के दस्तावेज़ पढ़ाने में बिता देते हैं", जिससे शिक्षण वास्तविकता से कोसों दूर हो जाता है, जबकि अमेरिका जैसे कुछ देशों में व्याख्याताओं को शिक्षण में लौटने से पहले वास्तविकता से अवगत होने के लिए एक साल किसी व्यवसाय में काम करना पड़ता है।
प्रतिनिधि ने प्रशिक्षण में अभ्यास के महत्व की पुष्टि की: "शिक्षकों को शिक्षार्थियों को प्रेरणा, ज्ञान और अनुभव प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए। अभ्यास से दूर शिक्षण सफल नहीं होता," प्रतिनिधि ने कहा।
लाभार्थियों और प्रमुख निवेशों के दायरे का विस्तार करने का प्रस्ताव
चर्चा सत्र में, प्रतिनिधि ट्रान होआंग नगन (एचसीएमसी) ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शिक्षा कार्यक्रम को "दस वर्षीय राष्ट्रीय वित्तीय योजना" के रूप में देखा जाना चाहिए। उन्होंने ज़ोर देकर कहा कि शिक्षा के लिए निर्धारित कार्यों को देखते हुए, दो चरणों में निवेश किए जाने वाले 580,000 अरब वियतनामी डोंग (VND) की राशि बहुत ज़्यादा नहीं है।
हालाँकि, उन्होंने ध्यान दिलाया कि यह कार्यक्रम वर्तमान में केवल सार्वजनिक क्षेत्र को ही कवर करता है, जबकि कई इलाकों में सामाजिक शिक्षा एक प्रमुख चलन है। इसलिए, मानदंडों को पूरा करने पर गैर-सार्वजनिक क्षेत्र को भी सहायता का दायरा बढ़ाना आवश्यक है।
प्रतिनिधि ट्रान होआंग नगन ने इस बात पर जोर दिया कि शिक्षा कार्यक्रम को "10-वर्षीय राष्ट्रीय वित्तीय योजना" के रूप में देखा जाना चाहिए (फोटो: क्वांग फुक)।
उन्होंने चार मुख्य निवेश समूहों पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक कार्यक्रम प्रस्तावित किया:
सबसे पहले, शैक्षिक बुनियादी ढांचे में निवेश करें, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों को प्राथमिकता दें, आधुनिकीकरण मानकों को पूरा करने वाले पर्याप्त स्कूल और कक्षाएं सुनिश्चित करें; प्राकृतिक आपदाओं के परिणामों पर शीघ्र काबू पाने के लिए संसाधन आवंटित करें, जिससे स्कूलों में शीघ्र ही शिक्षण को स्थिर करने में मदद मिले।
दूसरा, डिजिटल परिवर्तन और नवाचार में निवेश करें, अनुसंधान केंद्रों, प्रयोगशालाओं, डेटा प्रणालियों और शिक्षा के लिए एआई प्लेटफार्मों में निवेश करें।
तीसरा, शिक्षण स्टाफ की क्षमता में सुधार करें, विशेष रूप से डिजिटल कौशल, विदेशी भाषाओं और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में; सभी विषयों के शिक्षकों के लिए नियमित प्रशिक्षण का आयोजन करें।
चौथा, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के विकास को प्राथमिकता दें, इसे शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता का "मूल" मानें।
इसके अलावा, उन्होंने कहा कि विश्वविद्यालयों को नवोन्मेषी विश्वविद्यालय मॉडल विकसित करने के लिए पर्याप्त भूमि निधि आवंटित की जानी चाहिए, और व्यवसायों को स्कूलों में अनुसंधान केंद्र स्थापित करने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए। उन्होंने हो ची मिन्ह सिटी द्वारा संकल्प 98 के अनुसार लागू किए जा रहे प्रोत्साहन ऋण सहायता मॉडल को दोहराने का प्रस्ताव रखा, जिससे विश्वविद्यालयों को कम लागत पर सुविधाओं में निवेश करने में मदद मिलेगी।
स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/chu-tich-quoc-hoi-phai-dat-nang-giao-duc-dao-duc-cho-ca-thay-va-tro-20251125133716303.htm
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