वह नीति जिसका शिक्षकों और छात्रों को लंबे समय से इंतजार था

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 71-NQ/TW को "शिक्षा में अनुबंध 10" माना जा रहा है, जिसमें "देश भर में एकीकृत पाठ्यपुस्तकों का प्रावधान सुनिश्चित करना" विषय शामिल है। शिक्षक, अभिभावक और छात्र लंबे समय से इसी की प्रतीक्षा और आशा कर रहे थे; वे इसकी व्यावहारिकता, मानवीयता, लागत का बोझ कम करने में योगदान और शिक्षा में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के कारण इससे सहमत और समर्थित हैं।

होआंग दियु हाई स्कूल (फु लोई वार्ड, कैन थो सिटी) के प्रधानाचार्य डॉ. फुंग किम फु ने टिप्पणी की कि पुस्तकों के कई सेट होने से विविधता पैदा होती है, जिससे छात्रों और शिक्षकों को क्षेत्रीय विशेषताओं और छात्र क्षमता के अनुरूप अधिक विकल्प मिलते हैं, और साथ ही शिक्षा में निजीकरण की ओर भी प्रगति होती है। कई उन्नत शिक्षा प्रणालियों का दृष्टिकोण भी यही है। दूसरी ओर, पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों ने लेखकों और प्रकाशकों के समूहों के बीच प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा दिया है, जिससे पुस्तकों की गुणवत्ता में सुधार हुआ है।

डॉ. फुंग किम फु, होआंग डियू हाई स्कूल (फु लोई वार्ड, कैन थो सिटी) के प्रिंसिपल।

हालाँकि, व्यावहारिक क्रियान्वयन की प्रक्रिया में कई कठिनाइयाँ और भ्रांतियाँ उत्पन्न हुई हैं, और इनसे निपटने का कोई कारगर उपाय नहीं है। सबसे पहले, वास्तव में, छात्रों को मूल लक्ष्य के रूप में सीधे पुस्तकें चुनने का अधिकार देना असंभव है, क्योंकि यदि एक ही कक्षा में एक ही विषय की पुस्तकों के कई अलग-अलग सेट हों, तो शिक्षक शिक्षण को व्यवस्थित नहीं कर पाएँगे। इसलिए, एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए चयन का अधिकार शिक्षकों और विद्यालयों को दिया गया है।

दूसरा, शिक्षण प्रबंधन, परीक्षण और मूल्यांकन के कार्य में पुस्तकों के कई सेट होने से अतिरिक्त कार्यभार उत्पन्न होता है, जिससे शिक्षकों और विद्यालयों पर अधिक भार पड़ता है; साथ ही, छात्र मूल्यांकन में एकरूपता, वस्तुनिष्ठता और निष्पक्षता सुनिश्चित करना कठिन होता है।

तीसरा, यदि माता-पिता एक ही समय में कई अलग-अलग पुस्तकों का उपयोग करते हैं, तो उन्हें अपने बच्चों के लिए पुस्तकें ढूंढने में कठिनाई होती है।

चौथा, वर्तमान में हमारे पास विद्यार्थियों की भावी पीढ़ियों के लिए पाठ्यपुस्तकों को एकत्रित करने और उनका पुनः उपयोग करने की कोई व्यवस्था नहीं है, जिसके कारण पाठ्यपुस्तकें बर्बाद होती हैं।

2025-2026 स्कूल वर्ष के उद्घाटन दिवस पर होआंग डियू हाई स्कूल के छात्र।

डॉ. फुंग किम फु ने कहा, "शिक्षा प्रबंधन के लिए, पुस्तकों का एक एकीकृत सेट शिक्षण और मूल्यांकन को अधिक सुविधाजनक ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करेगा, जिससे शिक्षकों और स्कूलों पर दबाव कम होगा।"

डॉ. फुंग किम फु के अनुसार, प्रस्ताव संख्या 71 इस बात पर ज़ोर देता है कि शिक्षक ही शिक्षा की गुणवत्ता तय करने वाली प्रेरक शक्ति हैं। वास्तव में, योजनाओं और पाठ्यपुस्तकों से गहराई से जुड़ी वर्तमान शिक्षण मानसिकता अभी भी बहुत प्रचलित है, यहाँ तक कि पाठ्यपुस्तकों के बिना शिक्षकों के लिए पढ़ाना बहुत मुश्किल है। नवाचार के संदर्भ में, शिक्षकों को अपनी मानसिकता बदलने की ज़रूरत है: कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण, सक्रिय रूप से आँकड़ों की खोज, छात्रों की क्षमताओं, प्राकृतिक परिस्थितियों, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों और क्षेत्रीय संस्कृति के अनुकूल पाठ तैयार करना। साथ ही, कार्यप्रणाली में लचीलापन और रचनात्मकता लाना, आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करना, स्व-अध्ययन क्षमता को प्रशिक्षित करना और डिजिटल शिक्षण सामग्री और कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरणों का प्रभावी ढंग से उपयोग करना आवश्यक है। ऐसा करने पर, हम पाठ्यपुस्तकों पर बहुत अधिक निर्भर नहीं रहेंगे।

कई शिक्षकों के अनुसार, एक ही किताब के सेट की नीति का पुरज़ोर समर्थन किया जाता है क्योंकि किताबों का एक ही सेट अभिभावकों और छात्रों के लिए उस समय की लागत कम कर देगा जब एक छात्र को कई किताबों के सेट पढ़ने पड़ते हैं। शिक्षक इस साल एक किताब और अगले साल दूसरी किताब पढ़ाने की स्थिति से भी बचते हैं, जिससे समय की बर्बादी होती है, प्रभावशीलता कम होती है और स्थिरता नहीं आती।

विशेष रूप से, पूर्व सोक ट्रांग प्रांत में, शिक्षकों को एक स्कूल से दूसरे स्कूल में (भौगोलिक दूरी के आधार पर 1 से 2 वर्ष तक) घुमाने की नीति थी और प्रत्येक स्कूल पुस्तकों के 1 या 2 सेट चुनता था, जिससे शिक्षकों के लिए भी यह मुश्किल हो जाता था। उदाहरण के लिए, पुराने स्कूल में वे कान्ह दियु पुस्तक श्रृंखला पढ़ाते थे, लेकिन जब वे आपके स्कूल में गए तो वे क्रिएटिव होराइजन या नॉलेज कनेक्शन श्रृंखला पढ़ रहे थे... इसलिए उन्हें नई पाठ योजनाएँ तैयार करनी पड़ती थीं, और रोटेशन अवधि समाप्त होने के 1 या 2 वर्ष बाद, उन्हें पुराने स्कूल में वापस आकर नई योजनाएँ तैयार करनी पड़ती थीं। छात्रों को भी स्कूल या क्षेत्र बदलने पर ऐसी ही कठिनाइयों का सामना करना पड़ता था...

स्रोत: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/