प्रणाली-व्यापी प्रयास
कैन थो शहर में वर्तमान में लगभग 82,634 दिव्यांग व्यक्ति हैं, जो जनसंख्या का 1.96% है। इनमें से 364 दिव्यांग व्यक्ति विशेष शिक्षा प्राप्त कर रहे हैं और 792 दिव्यांग व्यक्ति विभिन्न शिक्षण संस्थानों में समावेशी शिक्षा प्राप्त कर रहे हैं। कैन थो शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री वो हांग लाम के अनुसार, बच्चों, विशेषकर दिव्यांग बच्चों की देखभाल और शिक्षा, संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था की प्राथमिकता है। जीवन के प्रारंभिक वर्षों से ही प्रारंभिक देखभाल, शिक्षा और हस्तक्षेप बच्चों को अपनी पूरी क्षमता का उपयोग करने, द्वितीयक दिव्यांगताओं को कम करने और बाद में स्कूल और समुदाय में उनके एकीकरण के लिए एक अनुकूल आधार बनाने में मदद करते हैं।
पिछले कुछ समय में, कैन थो शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने दिव्यांग छात्रों की सहायता के लिए कई व्यापक उपाय लागू किए हैं। विद्यालयों ने व्यक्तिगत शिक्षा योजनाएँ विकसित की हैं, छात्रों की प्रगति के अनुसार शिक्षण सामग्री और मूल्यांकन में बदलाव किए हैं; साथ ही जीवन कौशल विकसित करने, शिक्षकों के लाभ सुनिश्चित करने और सामाजिक संसाधनों को जुटाने पर भी ध्यान केंद्रित किया है। शिक्षा क्षेत्र ने समावेशी शिक्षा पर प्रशिक्षण पाठ्यक्रम शुरू करने, व्यक्तिगत शिक्षा योजनाओं के विकास में मार्गदर्शन करने और अभिभावकों के लिए कार्यशालाओं का आयोजन करने के लिए नॉर्वेजियन एलायंस के साथ सहयोग किया है। 2021-2025 की अवधि में, समावेशी शिक्षा पर प्रशिक्षण गतिविधियों का विस्तार किया जाएगा। दिसंबर 2024 में समावेशी शिक्षा के ज्ञान, दृष्टिकोण और व्यवहार पर किए गए एक सर्वेक्षण रिपोर्ट से पता चलता है कि समावेशी शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण आम तौर पर सकारात्मक है।
नीतियों के अलावा, शिक्षक का प्यार भी निर्णायक भूमिका निभाता है। निन्ह किउ वार्ड के थोई बिन्ह 1 प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका सुश्री गुयेन हुइन्ह न्हु ने शिक्षण में दृश्य विधियों का प्रयोग किया है और बच्चों को साथ मिलकर शिक्षित करने के लिए अभिभावकों के साथ सहयोग किया है। सुश्री हुइन्ह न्हु ने बताया, "स्नेह के स्नेहपूर्ण प्रोत्साहन, जैसे कि शिक्षक की निगाहें और आलिंगन, बहुत महत्वपूर्ण हैं। इसी प्यार ने मेरे द्वारा सहायता प्राप्त लगभग 10-15 छात्रों को सफलतापूर्वक एकीकृत होने में मदद की है। कुछ बच्चे, जो पहले संवाद करना नहीं जानते थे, अब गणित, पढ़ना और प्यार जताना जानते हैं। इस परिणाम ने मुझे बहुत प्रेरणा दी है।"
तुओंग लाई स्कूल ( कैन थो शहर) के छात्र सिलाई की व्यावहारिक कक्षा में भाग ले रहे हैं। फोटो: बी.एनजी.
मौलिक समाधान
विन्ह लॉन्ग प्रांत में, स्कूलों में दिव्यांग छात्रों के नामांकन की दर 98.7% तक पहुंच गई है। इस आंकड़े को हासिल करने के लिए, प्रांतीय शिक्षा विभाग ने प्रीस्कूल से लेकर हाई स्कूल तक के स्कूलों को निर्देश दिया है कि वे सहायता केंद्रों के साथ मिलकर प्रत्येक दिव्यांग छात्र को प्रत्यक्ष परामर्श प्रदान करें। साथ ही, उन्होंने विशिष्ट योजनाओं के अनुसार व्यक्तिगत छात्र प्रोफाइल बनाने को अनिवार्य किया है, जो स्कूलों को उचित देखभाल, प्रबंधन और मार्गदर्शन विधियों को व्यवस्थित करने के लिए आधार प्रदान करेगा।
विन्ह लॉन्ग प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री वो वान लुयेन ने कहा कि कक्षा शिक्षकों को विकलांग छात्रों की बुनियादी कौशल विकसित करने के लिए उन पर कड़ी निगरानी रखनी चाहिए ताकि वे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रवेश कर सकें; और उनकी कठिनाइयों को दूर करने और सीखने के माहौल में अच्छी तरह से एकीकृत होने में सलाह देने और सहायता करने के लिए परिवारों के साथ घनिष्ठ समन्वय स्थापित करना चाहिए।
यह कहा जा सकता है कि परिवार विकलांग बच्चों को समाज में जल्दी एकीकृत करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। विन्ह लॉन्ग स्थित समावेशी शिक्षा विकास सहायता केंद्र के उप निदेशक श्री हुआ मिन्ह ताम ने कहा, "समावेशी शिक्षा को लागू करने के कई वर्षों के अनुभव से हमने पाया है कि माता-पिता के सहयोग के कारण विकलांग बच्चों के स्कूल जाने की दर काफी अधिक है।" उनके अनुसार, जब माता-पिता अपने बच्चे की स्थिति को प्रारंभिक अवस्था से ही स्वीकार कर लेते हैं और यह समझते हैं कि बच्चे अपनी क्षमताओं, योग्यताओं और आवश्यकताओं के अनुसार सीखते हैं, तो स्कूल जाने वाले बच्चों की संख्या बढ़ जाती है और समावेशी शिक्षा की गुणवत्ता में भी सुधार होता है। शिक्षा क्षेत्र यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे एक मैत्रीपूर्ण वातावरण में सीखें जहाँ वे प्यार करना, साझा करना और साथ मिलकर प्रगति करना सीखते हैं।
शिक्षा बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने में सहायक हो सकती है। प्रारंभिक और समय पर हस्तक्षेप से बच्चे अच्छी तरह विकसित होंगे, स्कूल जाने के लिए कई कौशल सीखेंगे, दोस्तों के साथ घुलमिल सकेंगे, आत्मनिर्भर बन सकेंगे और बाद में अधिक स्वतंत्र रूप से काम करने और जीवन जीने में सक्षम होंगे। इसलिए, वे माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे बोलने, चलने और शारीरिक कौशल में देरी के संकेतों पर ध्यान दें ताकि उनके बच्चों की जल्द जांच की जा सके, क्योंकि बच्चों के विकास और समाज में घुलमिलने में माता-पिता सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
प्रारंभिक हस्तक्षेप और समावेशी शिक्षा की गुणवत्ता में और सुधार लाने के लिए, स्थानीय शिक्षा विभागों के प्रतिनिधियों ने कई महत्वपूर्ण सिफारिशें की हैं। विशेष रूप से, उन्होंने समावेशी स्कूलों में विशेष सहायता शिक्षकों के लिए मानक और कोटा (प्रति कक्षा 2 से अधिक विकलांग छात्र नहीं) शीघ्र जारी करने की आवश्यकता का सुझाव दिया है; और सामान्य शिक्षा शिक्षकों के लिए बुनियादी चिकित्सा कौशल पर एक एकीकृत, गहन प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने की बात कही है।
प्रतिनिधियों ने मेकांग डेल्टा क्षेत्र के प्रांतों और शहरों के बीच सहयोग तंत्र को मजबूत करने, अनुभवों और व्यावसायिक संसाधनों को साझा करने का भी प्रस्ताव रखा, विशेष रूप से साझा शिक्षण संसाधन भंडार बनाने और विकलांग छात्रों के अंतर-प्रांतीय स्थानांतरण के लिए एक मॉडल का परीक्षण करने के संबंध में। डोंग थाप प्रांत के समावेशी शिक्षा विकास सहायता केंद्र (केंद्र) की निदेशक सुश्री काओ थी टिएंग ने पुष्टि की कि यह इकाई अंतर-क्षेत्रीय समन्वय योजनाओं के विकास पर सलाह देना जारी रखेगी, विकलांगता की शीघ्र पहचान को बढ़ावा देगी और क्षेत्र में विकलांग छात्रों के सर्वोत्तम हितों को सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी ढांचे का विकास करेगी।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप निदेशक डॉ. ता न्गोक त्रि के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों के एकीकरण के लिए शिक्षा ही कुंजी है, और "शीघ्र पहचान और शीघ्र हस्तक्षेप" एक महत्वपूर्ण शर्त है जिसके लिए शिक्षा और स्वास्थ्य क्षेत्रों के बीच घनिष्ठ समन्वय आवश्यक है। भविष्य में, स्थानीय निकायों को वास्तविक जनसंख्या के आकार के आधार पर सक्रिय रूप से सार्वजनिक केंद्र स्थापित करने चाहिए, साथ ही शिक्षा क्षेत्र के प्रत्यक्ष प्रबंधन के तहत आवश्यक शर्तों को पूरा करने वाले निजी केंद्रों की स्थापना को भी प्रोत्साहित करना चाहिए।
बी. कीन
स्रोत: https://baocantho.com.vn/chung-tay-giao-duc-hoa-nhap-cho-tre-khuyet-tat-a195449.html
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