2024 में शिक्षा क्षेत्र की छाप, कठिनाइयाँ और चुनौतियाँ

टीपीओ - ​​2024, देश भर में शिक्षा के तीन स्तरों के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के पहले चक्र के पूरा होने का प्रतीक है। कक्षा 1 से 12 तक की पाठ्यपुस्तकों की सूची की समीक्षा और अनुमोदन प्रक्रिया पूरी हो चुकी है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय भी परीक्षा सुधार के लिए सभी आवश्यक शर्तें तैयार कर रहा है। हालाँकि, अभी भी कुछ कमियाँ और कठिनाइयाँ हैं।

शिक्षकों पर मसौदा कानून का निर्माण

9 नवंबर 2024 को, 15 वीं राष्ट्रीय असेंबली के 8 वें सत्र के ढांचे के भीतर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने राष्ट्रीय असेंबली में शिक्षण बल के विकास को बढ़ावा देने के लिए नीतियों के कई समूहों के साथ शिक्षकों पर मसौदा कानून का सारांश प्रस्तुत किया। सत्र में, मसौदा कानून पर चर्चा की गई और हॉल में टिप्पणी की गई और राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल द्वारा चर्चा और टिप्पणी की गई। लगभग 20 वर्षों के ऊष्मायन के बाद, एक वर्ष से अधिक की तत्काल तैयारी के साथ, कानून का मसौदा तैयार करने के लिए नियुक्त विशेषज्ञों, कैडरों और विशेषज्ञों की टीम के समर्पण और प्रयासों के साथ, पूरे क्षेत्र के दृढ़ संकल्प के साथ, शिक्षकों पर मसौदा कानून, पहली बार 15 वीं राष्ट्रीय असेंबली के 8 वें सत्र में प्रस्तुत किया गया, जिसे राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों से उच्च समर्थन और सहमति मिली।

वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, राष्ट्रीय सभा की संस्कृति एवं शिक्षा समिति के साथ समन्वय कर रहा है ताकि राष्ट्रीय सभा की स्थायी समिति की बैठकों के लिए दस्तावेज़ तैयार किए जा सकें और 15वीं राष्ट्रीय सभा के 9वें सत्र के लिए शिक्षक कानून का मसौदा तैयार किया जा सके। उम्मीद है कि इस सत्र में शिक्षक कानून के मसौदे पर विचार किया जाएगा और उसे मंजूरी दी जाएगी।

सामान्य शिक्षा सुधार पूर्ण करें, परीक्षा सुधार की तैयारी करें

2024 में देश भर में शिक्षा के तीन स्तरों के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का पहला चक्र पूरा हो जाएगा। कक्षा 1 से 12 तक की पाठ्यपुस्तकों की सूची की समीक्षा और अनुमोदन प्रक्रिया पूरी हो चुकी है। यह नए कार्यक्रम के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के नवीनीकरण की तैयारी का वर्ष भी है।

2024 में राष्ट्रव्यापी स्तर पर शिक्षा के तीन स्तरों के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के क्रियान्वयन का पहला चक्र पूरा हो जाएगा।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए परीक्षा योजना, परीक्षा प्रारूप संरचना और नमूना परीक्षा प्रश्नों की घोषणा की है। तदनुसार, पहली बार, राष्ट्रीय स्तर की परीक्षा में मूल्यांकन सामग्री और ज्ञान के बजाय योग्यता पर आधारित होगा, जिससे तीन लक्ष्य प्राप्त होंगे: स्नातक स्तर पर विचार; शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया का मूल्यांकन; और विश्वविद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा में प्रवेश के लिए आधार के रूप में।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं को नया रूप देने की प्रक्रिया के साथ-साथ, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा वर्तमान नियमों में संशोधन और पूरकता के माध्यम से 2024 में हाई स्कूल, विश्वविद्यालय और कॉलेज प्रवेश को नया रूप देने की तैयारी भी शुरू कर दी गई है।

2024 वह वर्ष भी है जब विश्वविद्यालयों में आवेदन करने और नामांकन लेने वाले उम्मीदवारों की संख्या बढ़ेगी; शैक्षणिक विषयों और कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रशिक्षण विषयों में भी। विशेष रूप से, सेमीकंडक्टर उद्योग में मजबूत आकर्षण है, जो सेमीकंडक्टर उद्योग में मानव संसाधन प्रशिक्षण पर सरकार की प्रमुख नीतियों और योजनाओं के अनुसार प्रारंभिक प्रगति दर्शाता है।

पोलित ब्यूरो ने अनेक विषयों के साथ निष्कर्ष संख्या 91 जारी किया।

पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष 91-केएल/टीडब्ल्यू ने मूल्यांकन किया: प्रस्ताव 29 के कार्यान्वयन के 10 वर्षों के बाद, हमारे देश में शिक्षा और प्रशिक्षण ने कई महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए हैं। पोलित ब्यूरो ने नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को और बेहतर और प्रभावी ढंग से लागू करने का अनुरोध किया, जिसमें शिक्षकों और शिक्षार्थियों की सकारात्मकता, सक्रियता और रचनात्मकता को बढ़ावा देने की दिशा में शिक्षण और अधिगम विधियों में सशक्त नवाचार पर ध्यान केंद्रित किया जाए; शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों का व्यापक विकास किया जाए।

एकीकृत राष्ट्रीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करना, प्रत्येक विषय में एक या अनेक पाठ्यपुस्तकें रखना तथा पाठ्यपुस्तकों के संकलन को सामाजिक बनाना; 9 वर्ष की अनिवार्य शिक्षा लागू करना।

कैरियर अभिविन्यास के संबंध में, पोलित ब्यूरो ने उच्च विद्यालय स्तर से ही युवाओं के लिए अभिविन्यास को मजबूत करने, स्ट्रीमिंग को बढ़ावा देने, जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के बाद व्यावसायिक शिक्षा में प्रवेश करने वाले छात्रों की संख्या बढ़ाने, क्षेत्र और दुनिया के समकक्ष स्तर तक पहुंचने के लिए व्यावसायिक शिक्षा सुविधाओं, प्रशिक्षण क्षेत्रों और व्यवसायों में निवेश और विकास पर ध्यान देने का अनुरोध किया।

वेतन नीति के संबंध में पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि प्रशासनिक वेतनमान प्रणाली में शिक्षकों के वेतन को सर्वोच्च प्राथमिकता दी जाती है तथा नौकरी की प्रकृति और क्षेत्र के आधार पर उन्हें अतिरिक्त भत्ते भी दिए जाते हैं।

क्षेत्र और विश्व में वियतनामी शैक्षणिक संस्थानों की रैंकिंग में सुधार करना

पिछले वर्षों की उपलब्धियों को जारी रखते हुए, 2024 में भी एशिया और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर उच्च शिक्षा संस्थानों की रैंकिंग में उल्लेखनीय वृद्धि जारी रही। दुनिया भर के 1,751 उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए क्यूएस रैंकिंग संगठन (क्वाक्वेरेली साइमंड्स - यूके) की घोषणा के अनुसार, वियतनाम के 10 उच्च शिक्षा संस्थान भाग ले रहे हैं, जो पिछले वर्ष की तुलना में 2 संस्थानों की वृद्धि है। उल्लेखनीय रूप से, इस रैंकिंग में, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की स्थिति में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, जब यह दुनिया में 325वें स्थान पर है (2024 की रैंकिंग में शीर्ष 781-790 की रैंकिंग की तुलना में 456 स्थान ऊपर), एशिया में 51वें और वियतनाम में नंबर 1 स्थान पर है।

2024 में, क्यूएस एशिया रैंकिंग में वियतनाम के 17 उच्च शिक्षा संस्थान होंगे, जिनमें शीर्ष 200 में 4 उच्च शिक्षा संस्थान शामिल होंगे।

वियतनाम अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में अपनी छाप छोड़ता रहा है।

2024 में, वियतनाम के 7 छात्र प्रतिनिधिमंडल क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक प्रतियोगिताओं में भाग लेंगे, जिनमें 38 छात्र शामिल होंगे। वियतनामी छात्र प्रतिनिधिमंडलों ने उत्कृष्ट उपलब्धियाँ हासिल कीं, सभी ने 12 स्वर्ण पदक, 15 रजत पदक, 10 कांस्य पदक और 1 योग्यता प्रमाणपत्र जीता; 2023 की तुलना में 4 स्वर्ण पदक और 3 रजत पदक की वृद्धि। प्रतियोगिता में भाग लेने वाले सभी वियतनामी छात्र प्रतिनिधिमंडलों ने उच्च रैंकिंग हासिल की और दुनिया में शीर्ष 10 में अपना स्थान बनाए रखा; कई वियतनामी छात्रों ने शीर्ष समूह में अंक प्राप्त किए, विशेष रूप से व्यावहारिक परीक्षा के अंकों में पिछले वर्षों की तुलना में वृद्धि हुई।

2024 में, संयुक्त राज्य अमेरिका में अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान और प्रौद्योगिकी मेले में भाग लेने वाले वियतनामी छात्र प्रतिनिधिमंडल ने भी 1 दूसरा पुरस्कार जीता - यह 2013 से अब तक का सर्वोच्च पुरस्कार है।

सकारात्मक परिणामों और अंकों के अलावा, पिछले वर्ष शिक्षा क्षेत्र में अभी भी कुछ समस्याएं थीं जैसे: स्कूलों की कमी, शिक्षकों की कमी या स्कूल में हिंसा की निरंतर घटनाएं... जो नवाचार प्रक्रिया में कठिनाइयां और चुनौतियां हैं।

शिक्षा में अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण को मजबूत करना

पिछले शैक्षणिक वर्ष में, पूरे देश में विदेशी निवेश वाले 126 निजी प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थान थे (देश में कुल प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थानों की संख्या का लगभग 3.25%) जिनमें 33,000 से अधिक छात्र थे (जिनमें से लगभग 17,850 छात्र विदेशी थे); 100% वियतनामी निवेश पूंजी वाले 166 निजी प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थान थे जिनका सभी स्तरों पर विदेशी देशों के साथ निवेश सहयोग था (देश में कुल प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थानों की संख्या का 4.3%)। शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में द्विपक्षीय और बहुपक्षीय सहयोग 100 से अधिक देशों, क्षेत्रों और कई प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय संगठनों के साथ विस्तारित हुआ है। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 153 देशों के साथ 16 शैक्षिक सहयोग दस्तावेजों पर बातचीत की है, हस्ताक्षर किए हैं या हस्ताक्षर करने के लिए सक्षम अधिकारियों को प्रस्तुत

कई कठिनाइयाँ और चुनौतियाँ

पूरे देश में अभी भी शिक्षकों की भारी कमी है: शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष के कार्यों के कार्यान्वयन के परिणामों, 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए दिशा-निर्देशों और प्रमुख कार्यों पर जारी रिपोर्ट के अनुसार, अप्रैल 2024 तक, पूरे देश में पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर अभी भी 113,491 शिक्षकों की कमी है। विशेष रूप से, शिक्षा के विभिन्न स्तरों और विभिन्न सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों के बीच स्थानीय अधिशेष और कमी है। सभी स्तरों पर शिक्षक/कक्षा अनुपात शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित मानक से कम है।

स्थानीय इलाकों में अभी भी शिक्षकों की कमी है।

मुख्य कारण हैं: उद्योग के प्रति आकर्षण अभी भी सीमित है; नौकरी छोड़ने वाले शिक्षकों की संख्या अभी भी अधिक है; कुछ विशिष्ट विषयों के शिक्षकों का स्रोत अभी भी कम है; स्थानीय स्तर पर भर्ती अभी भी धीमी है। इसके अलावा, छात्रों की संख्या बढ़ने के कारण कक्षाओं की संख्या भी बढ़ जाती है, जिससे शिक्षकों की माँग बढ़ जाती है; रणनीतिक स्तर से लेकर स्थानीय स्तर तक शिक्षकों की माँग का नियोजन और पूर्वानुमान सटीक नहीं है, जो वास्तविकता के अनुरूप नहीं है; जनसंख्या में उतार-चढ़ाव, क्षेत्रों के बीच बड़ी संख्या में और बिना किसी नियम के श्रमिकों का प्रवास; ...

स्कूलों और शिक्षण उपकरणों की कमी

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के आकलन के अनुसार, स्कूलों, सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों का नेटवर्क बढ़ा है, लेकिन यह अभी भी शिक्षा के पैमाने के विकास और गुणवत्ता सुधार की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, खासकर जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों के कुछ स्कूलों में। गैर-समेकित कक्षाओं की संख्या अभी भी अधिक है (देश भर में लगभग 15.5% कक्षाओं का समेकन नहीं हुआ है)। देश भर में शिक्षण उपकरणों के मानकों को पूरा करने की दर केवल 50% से अधिक है, जो बहुत कम है। औद्योगिक पार्कों के विकास की योजना, श्रमिकों और मजदूरों के बच्चों के लिए स्कूल और कक्षा प्रणालियों के विकास की योजना के साथ तालमेल नहीं बिठा पा रही है... इलाकों में न्यूनतम शिक्षण उपकरणों की खरीद अभी भी धीमी है और इसमें कई कठिनाइयाँ और बाधाएँ आ रही हैं, जिससे सामान्य शिक्षा संस्थानों में शिक्षण का संगठन प्रभावित हो रहा है।

कुछ इलाकों ने कठिन आर्थिक परिस्थितियों और सीमित निवेश पूंजी के कारण स्कूल सुविधाओं में सुधार और अतिरिक्त शिक्षण उपकरण खरीदने के लिए पर्याप्त स्थानीय बजट संसाधन आवंटित नहीं किए हैं।

स्कूल में हिंसा की घटनाएं लगातार होती रहती हैं।

स्कूल हिंसा एक ऐसी समस्या है जो "जानी-मानी, बेहद दर्दनाक और हमेशा से चर्चा में रही है", लेकिन फिर भी लगातार होती रहती है, जिससे छात्रों और समाज को पीड़ा होती है। हालाँकि, अब तक, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2024 में हुई स्कूल हिंसा की घटनाओं के आँकड़े जारी नहीं किए हैं, फिर भी, पीछे मुड़कर देखने पर पता चलता है कि स्कूलों में स्कूल हिंसा अभी भी लगातार हो रही है। उदाहरण के लिए: थान होआ में 11वीं कक्षा की छात्रा को एक गिरोह ने पीटा, जिससे उसकी ग्रीवा कशेरुका टूट गई; कैन थो में छात्रों ने अपने दोस्तों को कुर्सियों से पीटा; डाक नॉन्ग के छात्रों के बीच झगड़ा हुआ, दो छात्राओं को चाकू मारकर गंभीर रूप से घायल कर दिया गया...

हा लिन्ह

स्रोत: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo