शिक्षा और प्रशिक्षण से राष्ट्र का भविष्य तय करें

पोलित ब्यूरो ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर संकल्प 71 जारी किया है, जिसका प्रारंभिक दृष्टिकोण है: "इस दृष्टिकोण को गहराई से और पूरी तरह से समझें और लगातार लागू करें कि शिक्षा और प्रशिक्षण सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है, जो राष्ट्र के भविष्य का निर्धारण करती है"।

मैरी क्यूरी हाई स्कूल (एचसीएमसी) के 10वीं कक्षा के छात्र 27 अगस्त की दोपहर को नियमों को सुनने और अपनी प्रोफ़ाइल के लिए तस्वीरें लेने के लिए स्कूल आए। - फोटो: टीटीडी

तुओई ट्रे के साथ बात करते हुए, प्रतिनिधि गुयेन थी वियत नगा (संस्कृति और सामाजिक समिति के सदस्य, हाई फोंग शहर के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल के उप) ने कहा कि यह दृष्टिकोण बहुत उल्लेखनीय है, जो पूरी तरह से नई जागरूकता दिखाता है, जो पिछले प्रस्तावों में अभूतपूर्व है।

दृष्टिकोण स्पष्ट रूप से एक नए स्तर पर उन्नयन को दर्शाता है, शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रति जागरूकता लाना केवल एक नारा नहीं है, बल्कि इसे ठोस कार्यों द्वारा साकार करने की आवश्यकता है।

लागत संबंधी बाधाओं को दूर करना, सभी बच्चों के लिए समान अवसर सृजित करना

प्रतिनिधि NGUYEN THI VIET NGA

* आपके अनुसार आने वाले समय में क्या करने की जरूरत है, कैसे संसाधन तैयार किए जाएं जिससे यह स्पष्ट रूप से प्रदर्शित हो कि शिक्षा और प्रशिक्षण ही राष्ट्र का भविष्य तय करेगा?

- इस नए परिप्रेक्ष्य को प्रभावी ढंग से क्रियान्वित करने के लिए, कार्यों के तीन प्रमुख समूह हैं जिन्हें तत्काल और प्रभावी ढंग से क्रियान्वित करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, वित्तीय संसाधनों के साथ-साथ शिक्षा के लिए बजट को प्राथमिकता देना आवश्यक है, साथ ही राज्य के संसाधनों को अन्य वैध सामाजिक स्रोतों के साथ जोड़कर सामाजिक संसाधनों को मजबूती से जुटाना होगा।

प्रस्ताव में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि कुल बजट राजस्व का 20% शिक्षा के लिए आवंटित किया जाएगा।

हालांकि, यह 20% आंकड़ा केवल शिक्षा क्षेत्र को हर साल इतनी धनराशि उपलब्ध कराने का मामला नहीं है, बल्कि इसके लिए अधिकारियों ( वित्त मंत्रालय ) द्वारा शिक्षा के लिए बजट पर सावधानीपूर्वक गणना की आवश्यकता होती है, जिसमें कई अलग-अलग मंत्रालयों और क्षेत्रों, तथा विभिन्न राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों को शामिल किया जाता है।

सीमित राष्ट्रीय संसाधनों के साथ, सटीक और उचित गणना करना आवश्यक है ताकि निवेश की दक्षता को अधिकतम किया जा सके और अपव्यय से बचा जा सके।

दूसरा, मानव संसाधन के बारे में। शिक्षकों और व्याख्याताओं की गुणवत्ता में सुधार करना और देश-विदेश से प्रतिभाओं और विशेषज्ञों को उत्कृष्ट और आकर्षक तरीके से आकर्षित करने के लिए नीतियाँ बनाना आवश्यक है।

तभी हम शिक्षा की गुणवत्ता में अपेक्षित सुधार कर सकते हैं। अच्छे शिक्षकों और शिक्षा विशेषज्ञों की टीम के बिना विकसित शिक्षा प्रणाली संभव नहीं है।

तीसरा, सिस्टम प्रबंधन के बारे में है। हमें प्रबंधन में नवाचार लाना होगा, पारदर्शिता बरतनी होगी और शिक्षार्थियों को केंद्र में रखना होगा। यह एक ऐसा तत्व है जिसका ज़िक्र कम ही होता है, लेकिन मज़बूत वैज्ञानिक और तकनीकी विकास के दौर में शिक्षा के विकास और नवाचार के लिए यह एक महत्वपूर्ण कारक है।

गो वाप सेकेंडरी स्कूल (एचसीएमसी) के कक्षा 6 के छात्र उत्साहपूर्वक अपने नए स्कूल में प्रवेश करते हुए - फोटो: थान हिएप

एक निःशुल्क पाठ्यपुस्तक श्रृंखला: मानवीय और निष्पक्ष

* एक विषयवस्तु जिस पर बहुत ध्यान दिया गया है, वह यह है कि प्रस्ताव के कार्यों और समाधानों में, देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट का प्रावधान सुनिश्चित करने, 2030 तक सभी छात्रों को निःशुल्क पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने का प्रयास करने का उल्लेख है। इस विषयवस्तु पर आपकी क्या राय है?

- 2030 तक सभी छात्रों को मुफ्त पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने की नीति बहुत मानवीय है, जो शिक्षा तक पहुंच में स्थिरता और निष्पक्षता सुनिश्चित करती है, लागत बाधाओं को दूर करने में मदद करती है, और सभी बच्चों के लिए समान अवसर पैदा करती है।

ऐसा करने के लिए, एक इष्टतम उत्पादन और मुद्रण तंत्र होना आवश्यक है, लागत कम करने के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकी को लागू करना; एक निष्पक्ष वितरण प्रणाली होना; एक उचित बजट स्रोत होना, तथा वित्तीय स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए समाजीकरण होना आवश्यक है।

साथ ही, प्रस्ताव में पाठ्यपुस्तक नीति को प्रभावी ढंग से व्यवहार में लाने के लिए कुछ विषय-वस्तु पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है।

संकलन प्रक्रिया पारदर्शी होनी चाहिए, वैज्ञानिकों और शिक्षकों की व्यापक भागीदारी होनी चाहिए और समाज द्वारा पूरी तरह से समीक्षा की जानी चाहिए। इससे पुस्तक श्रृंखला में त्रुटियों से बचने में मदद मिलती है, जिससे वैज्ञानिक गुणवत्ता और व्यावहारिक प्रासंगिकता सुनिश्चित होती है।

इसके साथ ही, औपचारिकताओं या कठोर "ढांचे" से बचते हुए, एक स्वतंत्र और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन तंत्र का निर्माण करना आवश्यक है। मूल्यांकन का लक्ष्य गुणवत्ता होना चाहिए, न कि केवल "प्रक्रियाओं को वैध बनाने" तक सीमित रहना चाहिए।

दूसरा, कार्यान्वयन शिक्षकों के प्रशिक्षण, सुविधाओं की उपलब्धता और कठिनाइयों से जूझ रहे इलाकों की सहायता से लेकर सुसंगत होना चाहिए। तभी पुस्तक श्रृंखला वास्तव में जीवंत हो पाएगी, और अभिभावकों, छात्रों और शिक्षकों पर अतिरिक्त दबाव नहीं पड़ेगा।

रोडमैप के संबंध में, प्रत्येक चरण को दृढ़तापूर्वक क्रियान्वित करना, विस्तार से पहले पायलट परीक्षण और सारांश तैयार करना आवश्यक है।

मूल्यांकन मानदंडों के संदर्भ में, ज्ञान की गुणवत्ता के अतिरिक्त, छात्रों की आत्मसात करने की क्षमता, शिक्षण में व्यवहार्यता और विशेष रूप से सामाजिक सहमति के स्तर के साथ उपयुक्तता पर भी ध्यान देना आवश्यक है। जब ये मानदंड प्राप्त हो जाएँगे, तो एकीकृत पाठ्यपुस्तक संग्रह पोलित ब्यूरो के संकल्प 71 की भावना के अनुरूप, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान देने वाला एक प्रभावी साधन बन जाएगा।

पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की "जड़ें" हैं।

* मार्गदर्शक दृष्टिकोण यह बताता है कि पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा, व्यक्तित्व निर्माण, गुणों और क्षमताओं के विकास का आधार है। आपकी राय में, इसे लागू करने के लिए शिक्षा क्षेत्र को किन अतिरिक्त समाधानों की आवश्यकता है?

- पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा संपूर्ण राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की "जड़ें" हैं।

यह न केवल ज्ञान से लैस करने का चरण है, बल्कि इससे भी अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि यह व्यक्तित्व का निर्माण करने, गुणों का पोषण करने, जीवन कौशल का अभ्यास करने और व्यापक मानव विकास के लिए आधार तैयार करने का चरण है।

ऐसा करने के लिए, शिक्षा क्षेत्र को शैक्षिक सामग्री और विधियों में नवीनता लाने की आवश्यकता है।

तदनुसार, याद करने पर केंद्रित शिक्षण पद्धति से हटकर सोचने और समस्याओं को हल करने पर जोर देना आवश्यक है।

पाठ्यक्रम को व्यवहार से निकटता से जोड़ा जाना चाहिए, जिससे विद्यार्थियों को ज्ञान को जीवन में लागू करने में सहायता मिले, साथ ही उन्हें अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम, नागरिक जागरूकता और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की भावना का पोषण भी मिले।

साथ ही, शिक्षण स्टाफ में मजबूत निवेश किया जाना चाहिए, तथा प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों को वास्तव में मुख्य शक्ति माना जाना चाहिए।

व्यावसायिक योग्यताओं में सुधार के अलावा, हमें शैक्षणिक कौशल और मनोवैज्ञानिक एवं शैक्षिक कौशल को बढ़ावा देने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है ताकि वे जीवन के प्रारंभिक वर्षों से ही छात्रों का पोषण और मार्गदर्शन करने में सक्षम हों।

इसके अलावा, विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए एक संतोषजनक पारिश्रमिक नीति होनी चाहिए, ताकि वे अपने पेशे में सुरक्षित महसूस कर सकें।

एक और उपाय है स्कूल, परिवार और समाज के बीच समन्वय को मज़बूत करना। छात्रों के व्यक्तित्व और चरित्र का निर्माण केवल स्कूल पर नहीं छोड़ा जा सकता, बल्कि इसके लिए अभिभावकों और समाज का घनिष्ठ सहयोग आवश्यक है।

स्कूलों को नियमित रूप से अभिभावकों से संवाद करने, उनकी बात सुनने और बच्चों को शिक्षित करने में सहयोग करने की आवश्यकता है। साथ ही, समुदाय और संगठनों को भी एक स्वस्थ और सुरक्षित वातावरण बनाने में भाग लेना चाहिए, जिससे बच्चों की बुद्धि, शरीर और आत्मा का सामंजस्यपूर्ण विकास हो सके।

यदि ये चीजें की जा सकें, तो प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा वियतनामी नागरिकों की एक ऐसी पीढ़ी तैयार करने के लिए एक ठोस मंच बन जाएगी, जो ज्ञानवान होने के साथ-साथ नैतिक, व्यक्तित्व और सामाजिक जिम्मेदारी से युक्त होगी।

प्रस्ताव के कुछ विशिष्ट उद्देश्य

2030 तक

- एशियाई क्षेत्र में उन्नत स्तर तक पहुंचने के लिए समान पहुंच का विस्तार करना तथा पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना।

- 3 से 5 वर्ष तक के बच्चों के लिए पूर्ण सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा और जूनियर हाई स्कूल तक अनिवार्य शिक्षा।

- कॉलेज या विश्वविद्यालय या उससे अधिक डिग्री वाले श्रमिकों की दर 24% है।

- बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने वाले छात्रों की दर कम से कम 35% तक पहुंच जाती है, जिसमें कम से कम 6,000 स्नातक छात्र और प्रतिभा कार्यक्रमों का अध्ययन करने वाले 20,000 छात्र शामिल हैं।

- विदेशों से कम से कम 2,000 उत्कृष्ट व्याख्याताओं की भर्ती करें।

- कम से कम 8 उच्च शिक्षा संस्थानों को एशिया के शीर्ष 200 विश्वविद्यालयों में शामिल करने का प्रयास करें, तथा कम से कम 1 उच्च शिक्षा संस्थान को प्रतिष्ठित अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार विभिन्न क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल करने का प्रयास करें...

2035 तक

- हाई स्कूल शिक्षा या समकक्ष पूर्ण की हो।

- प्रतिष्ठित अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार विभिन्न क्षेत्रों में कम से कम 2 उच्च शिक्षा संस्थानों को विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल कराने का प्रयास करें...

विजन 2045

- वियतनाम में आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली है, जो विश्व के शीर्ष 20 देशों में शुमार है।

- सभी लोगों को जीवन भर सीखने, अपनी योग्यता, कौशल में सुधार करने और अपनी व्यक्तिगत क्षमता को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर मिलता है।

- प्रतिष्ठित अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार विभिन्न क्षेत्रों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थानों को विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल कराने का प्रयास करें...

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने के बाद उत्साहित उम्मीदवार - फोटो: NAM TRAN

* प्रतिनिधि त्रान खान थू (हंग येन):

सीखने को प्रोत्साहित करने और छात्रों को सहायता प्रदान करने के लिए नए तंत्र बनाएं

मैं 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और आधुनिकीकरण पर नए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के निर्माण और कार्यान्वयन की नीति पर प्रस्ताव की आम सहमति से विशेष रूप से प्रभावित हूं; उच्च शिक्षा में निवेश को प्राथमिकता दी जाएगी।

यह शिक्षा और प्रशिक्षण की भूमिका और जिम्मेदारी पर पार्टी के मार्गदर्शक दृष्टिकोण को सबसे स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है; शिक्षा और प्रशिक्षण को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति, विकास के लिए प्रेरक शक्ति और अत्यंत महत्वपूर्ण आधार के रूप में मानना, जो नए दौर में देश और राष्ट्र का भविष्य तय करेगा।

दूसरा, राष्ट्रीय छात्रवृत्ति कोष की स्थापना, राज्य बजट और अन्य कानूनी स्रोतों से प्रतिभाओं और सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए अन्य निधियों की प्रभावशीलता को बढ़ावा देते हुए, सीखने को प्रोत्साहित करने और छात्रों, विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों को समर्थन देने के लिए एक नया तंत्र है।

इसके अलावा, प्रस्ताव में दीर्घकालिक रणनीतिक लक्ष्य भी निर्धारित किए गए हैं, जैसे कि एक आधुनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना जो विश्व के साथ गहराई से एकीकृत हो।

व्यापक शिक्षा पर जोर - ज्ञान, कौशल, नैतिकता और शारीरिक फिटनेस का संयोजन - वियतनामी लोगों को सामंजस्यपूर्ण, रचनात्मक और साहसी ढंग से विकसित करने के लिए प्रशिक्षित करने की गहरी चिंता को दर्शाता है।

शिक्षकों के जीवन और आय में सुधार लाने, वंचित क्षेत्रों में शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने तथा सभी आयु समूहों के लिए शिक्षा का सार्वभौमिकरण करने की नीतियां भी शिक्षा तक पहुंच में निष्पक्षता और मानवता को प्रदर्शित करती हैं।

यह प्रस्ताव प्रत्येक स्कूल और प्रत्येक शिक्षक में स्वायत्तता, नवाचार, सक्रिय रचनात्मकता को बढ़ावा देता है तथा गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षण में नई वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों के अनुप्रयोग को प्रोत्साहित करता है।

इस संकल्प को वास्तव में प्रभावी बनाने के लिए पूरे समाज की ओर से दृढ़ संकल्प, सभी क्षेत्रों और स्तरों से समकालिक भागीदारी, तथा प्रबंधन से लेकर शिक्षकों और छात्रों तक की सोच में मजबूत बदलाव की आवश्यकता है।

कार्यान्वयन को व्यवस्थित करना, जांच करना, निगरानी करना तथा पर्याप्त संसाधन सुनिश्चित करना भी महत्वपूर्ण चुनौतियां हैं।

हालांकि, यदि संकल्प 71 को गंभीरता से क्रियान्वित किया जाता है, तो यह वियतनामी शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण उपलब्धि होगी, तथा देश को विश्व की उन्नत शिक्षा प्रणालियों के करीब ले जाएगी, जैसा कि समस्त जनता चाहती है तथा जैसा कि पार्टी और राज्य द्वारा निर्णय लिया गया है।

* प्रतिनिधि गुयेन थी माई होआ (संस्कृति और समाज समिति की उपाध्यक्ष):

शिक्षकों की आय के बारे में अच्छी खबर

मेरा मानना ​​है कि इस प्रस्ताव में जो सफलता मजबूत मानी गई है, वह शिक्षा के बारे में मार्गदर्शक दृष्टिकोण, जागरूकता और आम सोच में है।

जिसमें लगातार "शिक्षा को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति" माना गया, लेकिन शिक्षा के महत्व को निर्धारित करने के लिए अभिविन्यास को "देश का भविष्य तय करने" के रूप में जोड़ा गया।

साथ ही, एक और सफलता उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के लिए स्वायत्तता को परिभाषित करने में है, चाहे स्वायत्तता का स्तर कुछ भी हो।

प्रस्ताव में, पोलित ब्यूरो ने शिक्षकों के लिए विशेष और उत्कृष्ट अधिमान्य नीतियों की आवश्यकता पर बल दिया, तथा शिक्षण और प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए उद्योग के बाहर से प्रतिभाशाली लोगों को जुटाने के लिए उपयुक्त नीतियों के विकास पर जोर दिया... जो शिक्षकों और शिक्षा क्षेत्र के लिए अच्छी खबर है।

वास्तव में, शिक्षकों पर कानून बनाते और पारित करते समय, यह विनियमन कि शिक्षकों का वेतन प्रशासनिक कैरियर वेतनमान में सर्वोच्च स्थान पर है, इसकी व्यवहार्यता के बारे में चिंता व्यक्त करते हुए कई राय प्राप्त हुईं।

हालाँकि, पोलित ब्यूरो के संकल्प 71 में आवश्यकताओं और समाधानों के साथ, इस विषय-वस्तु का समाधान कर दिया गया है।

इसलिए, शिक्षकों से संबंधित कानून को शीघ्रता से लागू करना, एक विशिष्ट वेतनमान प्रणाली के माध्यम से उसे मूर्त रूप देना आवश्यक है ताकि नीति तत्काल प्रभाव से लागू हो सके। साथ ही, योग्य शिक्षकों और स्कूल स्टाफ की एक टीम की समीक्षा और निर्माण भी आवश्यक है।

* डॉ. ट्रान थान हाई (सुदूर पूर्व कॉलेज के प्राचार्य):

व्यावसायिक स्कूलों के पास आगे बढ़ने का मौका है

इस बार पोलित ब्यूरो का प्रस्ताव 71 व्यावसायिक शिक्षा के प्रति सोच में एक बहुत मजबूत बदलाव है।

पहली बार, समाधान बहुत स्पष्ट हैं: व्यावसायिक स्कूल प्रणाली को सुव्यवस्थित और कुशल बनाने के लिए उसका पुनर्गठन करना; अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप सुविधाओं का विकास करना; और विशेष रूप से स्कूलों - व्यवसायों - इलाकों के बीच घनिष्ठ संबंध पर जोर देना।

मेरा मानना ​​है कि यह सबसे बड़ी "अड़चन" है, जो यह है कि प्रशिक्षण को लंबे समय से श्रम बाजार की जरूरतों से नहीं जोड़ा गया है।

मुझे जो बात आश्चर्यजनक लगी वह यह है कि प्रस्ताव में विश्वविद्यालय शिक्षा के साथ-साथ व्यावसायिक शिक्षा की भूमिका को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, न कि इसे "माध्यमिक" या "द्वितीयक विकल्प" के रूप में परिभाषित किया गया है।

व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों को हाई स्कूलों के समकक्ष बनाने और मिडिल स्कूल के ठीक बाद विभिन्न विषयों को विकसित करने से छात्रों को उनकी क्षमताओं के अनुरूप अधिक वास्तविक विकल्प मिलेंगे, और सभी को विश्वविद्यालय जाने की आवश्यकता नहीं होगी। यह एक प्रगतिशील दृष्टिकोण है, जो विकसित देशों के रुझान के करीब है।

मैं व्यावसायिक शिक्षकों की टीम विकसित करने तथा शिक्षण में भाग लेने के लिए विशेषज्ञों और उच्च कुशल श्रमिकों को आकर्षित करने के लिए विशिष्ट तंत्र और नीतियों से भी विशेष रूप से सहमत हूं।

यदि व्यावसायिक प्रशिक्षण में इंजीनियरों और व्यवसायों के विशेषज्ञों की भागीदारी के लिए कोई व्यवस्था हो, तो प्रशिक्षण की गुणवत्ता में निश्चित रूप से महत्वपूर्ण बदलाव आएगा। शिक्षा के लिए निवेश बजट भी व्यावसायिक स्कूलों के आधुनिक दिशा में आत्मविश्वास से विकसित होने का एक महत्वपूर्ण आधार है।

मेरा मानना ​​है कि 2030, 2035 और 2045 तक अंतर्राष्ट्रीय मानक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के निर्माण तथा उच्च कुशल कार्यबल के निर्माण के लक्ष्य पूरी तरह से संभव हैं, बशर्ते कि प्रस्ताव में दिए गए समाधानों को समकालिक रूप से क्रियान्वित किया जाए।

THANH CHUNH - T.NHAN

स्रोत: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm