ताकि जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों के छात्र खुशी के साथ स्कूल जा सकें।

पार्टी और राज्य की नीतियों को लागू करते हुए जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास का कार्य तेजी से प्रभावी हुआ है।

जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में स्कूल जाने वाले छात्रों की संख्या दिन-प्रतिदिन बढ़ रही है। (फोटो: गुयेन होंग)

देश के प्राकृतिक क्षेत्रफल का तीन-चौथाई हिस्सा जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में फैला हुआ है, जिनमें बड़े क्षेत्र, खंडित भूभाग, तीव्र ढलान, कठोर जलवायु और कठिन परिवहन शामिल हैं।

देश की 14.6% आबादी वाले जातीय अल्पसंख्यक बिखरे हुए हैं और उनका जीवन अभी भी कई कठिनाइयों का सामना कर रहा है। प्रकृति, अर्थव्यवस्था और समाज की कठिनाइयों और विशेषताओं का शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

पार्टी और राज्य का विशेष ध्यान

हाल के वर्षों में, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के मुद्दे पर पार्टी और राज्य का विशेष ध्यान रहा है। जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों के लिए नीतियों और दिशानिर्देशों को कानूनी दस्तावेजों में संस्थागत रूप दिया गया है और शिक्षा और प्रशिक्षण विकास की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए गंभीरता और शीघ्रता से लागू किया गया है, और जनता द्वारा अनुमोदित और समर्थित किया गया है।

राज्य की स्थिर नीतियों के अलावा, वंचित क्षेत्रों में शैक्षिक विकास के लिए कार्यक्रम, योजनाएँ और परियोजनाएँ भी हैं। सभी संगठन और व्यक्ति जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण को बढ़ावा देने को प्राथमिकता देते हैं।

इसके परिणामस्वरूप, जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। किंडरगार्टन से लेकर हाई स्कूल तक की शैक्षिक सुविधाओं की व्यवस्था को समेकित और विकसित किया गया है। दूरदराज के क्षेत्रों, जहाँ जातीय अल्पसंख्यक बिखरे हुए रहते हैं, और दुर्गम क्षेत्रों में भी किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालय हैं, और सभी जिलों में कम से कम दो या अधिक हाई स्कूल हैं, जो जातीय अल्पसंख्यक बच्चों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करते हैं।

स्कूल जाने वाले छात्रों की दर में वृद्धि हुई है, जबकि कक्षा दोहराने वाले और बीच में ही पढ़ाई छोड़ देने वाले छात्रों की संख्या में कमी आई है। सामान्य शिक्षा का स्तर धीरे-धीरे स्थिर हो गया है। जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों के इलाकों ने सार्वभौमिक शिक्षा के बुनियादी लक्ष्यों को पूरा कर लिया है। प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के दौरान जन और प्रमुख शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हुआ है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, 2022-2023 स्कूल वर्ष में, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों (उत्तरी मिडलैंड्स और पर्वत, सेंट्रल कोस्ट, सेंट्रल हाइलैंड्स और दक्षिण-पश्चिम के प्रांतों सहित) में स्कूलों की कुल संख्या 20,495 स्कूल, 329,280 कक्षाएं और 10,145,199 बच्चे और छात्र हैं।

जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल स्नातकों की दर में हर साल उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। विशिष्ट शिक्षा प्रणाली (जातीय अल्पसंख्यकों के लिए बोर्डिंग स्कूल, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए सेमी-बोर्डिंग स्कूल और विश्वविद्यालय प्रारंभिक स्कूल) ने लगातार सकारात्मक परिणाम प्रदर्शित किए हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के आँकड़े बताते हैं कि 2021-2022 शैक्षणिक वर्ष में, जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा प्राथमिक कार्यक्रम पूरा करने की दर, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा प्राथमिक कार्यक्रम पूरा करने की राष्ट्रीय दर से केवल 0.27% कम थी। इसी बीच, जातीय अल्पसंख्यक और प्रीस्कूल क्षेत्रों में जूनियर हाई स्कूल के छात्रों द्वारा जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने की कुल दर राष्ट्रीय दर के लगभग बराबर (0.16% कम) थी। इसी प्रकार, जातीय अल्पसंख्यक और प्रीस्कूल क्षेत्रों में हाई स्कूल के छात्रों द्वारा हाई स्कूल से स्नातक होने की कुल दर राष्ट्रीय दर के लगभग बराबर (0.24% कम) थी।

लोगों की बढ़ती सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए स्कूल व्यवस्था का लगातार विस्तार हो रहा है। किंडरगार्टन से लेकर प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों तक, स्कूलों का नेटवर्क आवासीय क्षेत्रों में व्यापक रूप से फैल रहा है और विकसित हो रहा है। स्कूल और कक्षाएँ दूरदराज के गाँवों, दुर्गम इलाकों, जातीय अल्पसंख्यकों और पहाड़ी इलाकों में बनाई जा रही हैं।

सतत शिक्षा के संदर्भ में, स्थानीय स्तर पर सतत शिक्षा सुविधाओं का पैमाना और नेटवर्क पिछले कुछ वर्षों में मूलतः स्थिर रहा है। कई केंद्रों ने लोगों की नियमित और आजीवन शिक्षा की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए सतत शिक्षा कार्यक्रमों में विविधता लाना शुरू कर दिया है।

जातीय बोर्डिंग स्कूल प्रणाली के संदर्भ में, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता के मामले में जातीय बोर्डिंग स्कूल हमेशा शीर्ष पर रहे हैं; जातीय बोर्डिंग स्कूलों की छात्र संख्या मूल रूप से स्थानीय क्षेत्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण जातीय अल्पसंख्यक कैडरों और मानव संसाधनों के स्रोत के निर्माण की आवश्यकताओं को पूरा करती है। जातीय बोर्डिंग स्कूल के छात्रों को छात्रवृत्ति नीतियाँ, स्कूल में आवास व्यवस्था में प्राथमिकता, और अपनी परिस्थितियों के अनुसार दिन में या सप्ताह के दौरान घर जाने का विकल्प चुनने का अधिकार है।

वर्तमान में, देश भर में 48 प्रांतों और केन्द्र द्वारा संचालित शहरों में 318 जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग स्कूल हैं, जिनमें 101,847 छात्र पढ़ते हैं; शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत 2 स्कूल हैं (फ्रेंडशिप स्कूल 80 और फ्रेंडशिप स्कूल T78) और जातीय समिति के अंतर्गत 1 स्कूल है (वियत बेक हाईलैंड हाई स्कूल) जिसका काम 3,000 से अधिक छात्रों के साथ जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग छात्रों को शिक्षित करना है।

इसके अलावा, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में लगातार सुधार हो रहा है। राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों की संख्या तेज़ी से बढ़ रही है। 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष में, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में कक्षाओं की कुल संख्या 309,436 होगी, जिसकी ठोसीकरण दर 78.37% होगी। कक्षाओं की कुल संख्या 69,709 होगी, जो 0.94 कक्षा/कक्षा की औसत दर तक पहुँचती है।

भर्ती प्रणाली ने स्थानीय स्तर पर योग्य जातीय अल्पसंख्यक कार्यकर्ताओं के प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण योगदान दिया है। जातीय अल्पसंख्यक शैक्षिक प्रबंधकों, शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए नीतियाँ और व्यवस्थाएँ पूरी तरह से, शीघ्रता से और नियमों के अनुरूप बनाई गई हैं। इस प्रकार, इसने शिक्षण और अधिगम को प्रोत्साहित किया है, शिक्षा में समानता स्थापित की है, सामाजिक-आर्थिक विकास में योगदान दिया है और जातीय अल्पसंख्यक एवं पर्वतीय क्षेत्रों में राजनीतिक सुरक्षा को स्थिर किया है।

उपरोक्त उत्कृष्ट परिणामों ने पार्टी और राज्य की प्रमुख नीतियों और दिशानिर्देशों के कार्यान्वयन में योगदान दिया है, जिनमें लोगों को विकास के केंद्र में रखना शामिल है, ताकि कोई भी पीछे न छूटे। इस प्रकार, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी बच्चों को स्कूल जाने में मदद मिली है, स्कूल छोड़ने की दर कम हुई है और शिक्षकों को दूरदराज के क्षेत्रों, कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में आकर्षित किया गया है; शिक्षा प्रबंधकों, शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों की जागरूकता में बदलाव आया है।

जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों को अभी भी शिक्षा और प्रशिक्षण विकास नीतियों के समर्थन हेतु समायोजन और परिवर्धन की आवश्यकता है। (स्रोत: chinhphu.vn)

कठिनाइयों को दूर करना और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना जारी रखें

यद्यपि जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास में अनेक प्रगति हुई है, फिर भी कठिनाइयाँ और कमियाँ बनी हुई हैं। यद्यपि जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शैक्षणिक संस्थानों की सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में निवेश किया गया है, फिर भी वे व्यावहारिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं। अभी भी अस्थायी कक्षाएँ, कार्यात्मक कमरों का अभाव और न्यूनतम शिक्षण उपकरण हैं, जो शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता को प्रभावित कर रहे हैं, विशेष रूप से 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन को।

शिक्षण स्टाफ की संरचना अभी भी शिक्षा के समान स्तर पर विषयों के बीच, विभिन्न सामाजिक-आर्थिक स्थितियों वाले क्षेत्रों के बीच असंतुलित है; कई इलाकों में शिक्षकों की अधिकता और कमी आम बात है, विशेष रूप से नए विषयों (अंग्रेजी, आईटी, संगीत, ललित कला) को पढ़ाने वाले शिक्षकों की, लेकिन इस पर काबू पाने में देरी हो रही है; इलाकों में शिक्षकों को आवंटित करने का कोटा ज्यादातर वास्तविक मांग से कम है।

इसके अलावा, जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण के लिए कुछ वित्तीय नीतियाँ और तंत्र उपयुक्त नहीं हैं और वास्तविकता के अनुरूप उनमें संशोधन और सुधार की प्रक्रिया धीमी है। स्थानीय संसाधन अभी भी सीमित हैं, जिससे शिक्षा के लिए वित्तीय गारंटी प्रभावित हो रही है। शिक्षा में निवेश आकर्षित करने के संसाधन क्षमता के अनुरूप नहीं हैं; क्षेत्रों और स्थानीय क्षेत्रों के बीच संसाधन जुटाने का स्तर अलग-अलग है।

इस संदर्भ में कि जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों को अर्थव्यवस्था, समाज, संस्कृति, शिक्षा और स्वास्थ्य संबंधी कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों के कई इलाकों को अभी भी शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास हेतु समर्थन नीतियों को समायोजित और पूरक करने की आवश्यकता है, जबकि राज्य के संसाधन सीमित हैं। जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास में निवेश को कठिनाइयों का सामना करना जारी रहने का अनुमान है।

इसलिए, आने वाले समय में, स्थानीय लोगों को जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नीतियों के निर्माण और सुधार पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है; जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क की व्यवस्था की समीक्षा और सुधार जारी रखना; जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में जातीय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना; जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में निवेश बढ़ाना; शैक्षिक प्रबंधकों और शिक्षकों की टीम विकसित करना; जातीय शिक्षा के प्रबंधन को मजबूत करना; और शैक्षिक प्रबंधकों और शिक्षकों के लिए शासन और नीतियों को पूरी तरह से लागू करना।

संपूर्ण राजनीतिक प्रणाली के उचित ध्यान और दृढ़ संकल्प के साथ, हम मानते हैं कि 100% जातीय अल्पसंख्यक और पूर्वस्कूली क्षेत्रों के लिए सार्वभौमिक शिक्षा का भविष्य दूर नहीं होगा और जातीय अल्पसंख्यक और पूर्वस्कूली क्षेत्रों में प्रत्येक छात्र, देश की भावी कली, अपने होठों पर एक चमकदार मुस्कान के साथ खुशी और प्रसन्नता के साथ स्कूल जा सकेंगे।

स्रोत: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html