कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ शिक्षा के भविष्य को आकार देना

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) एक बुनियादी तकनीक बनती जा रही है, जिसका जीवन के सभी क्षेत्रों, विशेषकर शिक्षा पर गहरा प्रभाव पड़ रहा है। एआई को लोकप्रिय बनाने और उसे मजबूती से लागू करने के लक्ष्य को साकार करने के लिए, कई विशेषज्ञों का मानना ​​है कि शिक्षा क्षेत्र को जल्द ही एक विशिष्ट दिशा देने की आवश्यकता है, और एआई को स्कूलों में, यहाँ तक कि प्राथमिक विद्यालय से भी, लाना होगा।

प्राथमिक विद्यालय के छात्र अल के साथ अंग्रेजी सीखते हैं।

एआई को लोकप्रिय बनाना - शैक्षिक नवाचार की एक अपरिहार्य आवश्यकता

22 अप्रैल, 2024 को पोलित ब्यूरो ने विज्ञान और प्रौद्योगिकी विकास, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन में सफलताओं पर संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू जारी किया।

प्रस्ताव के अनुसार, 2030 तक वियतनाम कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुसंधान और विकास में दक्षिण पूर्व एशिया के शीर्ष तीन देशों में शामिल होगा, और कई डिजिटल प्रौद्योगिकी उद्योगों और क्षेत्रों के विकास का केंद्र होगा, जिसमें वियतनाम को लाभ होगा।

प्रस्ताव में वियतनाम के लिए धीरे-धीरे कई रणनीतिक और डिजिटल प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने का लक्ष्य भी निर्धारित किया गया है, जैसे: कृत्रिम बुद्धिमत्ता, इंटरनेट ऑफ थिंग्स (IoT), बिग डेटा, क्लाउड कंप्यूटिंग, ब्लॉकचेन, सेमीकंडक्टर, क्वांटम प्रौद्योगिकी, नैनो प्रौद्योगिकी, आदि।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो द्वारा संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू जारी करने से एक रणनीतिक दृष्टि का प्रदर्शन हुआ है, जो उन्नत देशों के संदर्भ में वैश्विक रुझानों के अनुरूप है, जो सामाजिक-आर्थिक संवर्धन और सतत विकास पर काबू पाने के लिए विज्ञान और प्रौद्योगिकी को एक निर्णायक कारक मानते हैं।

इसके बाद, 22 अगस्त, 2025 को, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो का संकल्प संख्या 71-NQ/TW जारी किया गया। इस संकल्प में यह स्पष्ट किया गया कि डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक स्तर पर शिक्षा को नया रूप दे रही हैं, और प्रत्येक देश को भविष्य की शिक्षा प्रणाली के लिए अपने दृष्टिकोण और नई रणनीति को पुनर्परिभाषित करना होगा। 2030 तक, वियतनाम माध्यमिक स्तर पर तकनीकी क्षमता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और अंग्रेजी दक्षता में सुधार के प्रारंभिक परिणाम प्राप्त कर लेगा।

क्वांग ट्रुंग हाई स्कूल (डोंग दा, हनोई) के शिक्षकों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता और प्रौद्योगिकी उपकरणों को लागू करने का प्रशिक्षण दिया गया है।

इस लक्ष्य की प्राप्ति के लिए, प्रस्ताव में शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को लोकप्रिय बनाने और उन्हें सशक्त रूप से लागू करने का लक्ष्य रखा गया है। इसके अनुसार, स्मार्ट शिक्षा प्लेटफ़ॉर्म, स्मार्ट पाठ्यपुस्तकें और पाठ्यक्रम तैयार करना; शिक्षण और अधिगम विधियों, परीक्षण और मूल्यांकन में विज्ञान और प्रौद्योगिकी, कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना; डिजिटल शिक्षा मॉडल, कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा, स्मार्ट शिक्षा प्रबंधन, डिजिटल स्कूल और स्मार्ट कक्षाओं के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना।

16 सितंबर की सुबह पोलित ब्यूरो के चार नए प्रस्तावों के प्रसार और कार्यान्वयन के लिए आयोजित राष्ट्रीय सम्मेलन में, प्रधानमंत्री फाम मिन्ह चीन्ह ने यह भी कहा कि "खेलते-खेलते सीखने" की भावना के साथ, पहली कक्षा से ही सामान्य स्कूलों में शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को शामिल करना आवश्यक है। प्रधानमंत्री ने कहा, "यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण नवाचार है।"

विशिष्ट चरणों से संभव

उपरोक्त दृष्टिकोण और दिशा से सहमति व्यक्त करते हुए, सूचना प्रौद्योगिकी एवं संचार संकाय (शैक्षणिक प्रबंधन अकादमी) के प्रमुख डॉ. डू वियत तुआन ने कहा: कक्षा 1 से ही एआई शिक्षा लागू करना पूरी तरह से संभव है। इस आयु वर्ग के लिए, किसी शैक्षणिक और जटिल ज्ञान की आवश्यकता नहीं है, बल्कि महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को दैनिक जीवन में एआई की भूमिका को समझने में मदद की जाए।

डॉ. दो वियत तुआन ने एक उदाहरण दिया, छात्र एआई द्वारा निर्मित चित्रों और मानव-निर्मित चित्रों में अंतर कर सकते हैं, या एआई की आवाज़ों को वास्तविक आवाज़ों से पहचान सकते हैं। चित्रों और वीडियो के साथ सहज, सजीव पाठ पहली कक्षा के छात्रों की संज्ञानात्मक विशेषताओं के लिए उपयुक्त होंगे, साथ ही एक सहज दृष्टिकोण का मार्ग प्रशस्त करेंगे। यह इस बात का प्रमाण है कि पहली कक्षा से ही शिक्षण में एआई का प्रयोग पूरी तरह से संभव है, न कि शैक्षणिक।

छात्रों को जल्दी तैयार करने से न केवल उन्हें इस तकनीक को अपने शिक्षण में प्रभावी और नैतिक रूप से सक्रिय रूप से लागू करने में मदद मिलती है, बल्कि एल्गोरिथम सोच की नींव भी रखी जाती है। अनुक्रमिक सोच, शाखाकरण, पुनरावृत्ति, उपविभाजन और प्रतिरूपकता जैसी बुनियादी अवधारणाओं से, छात्र धीरे-धीरे उच्च स्तर पर डेटा सोच, प्रोग्रामिंग और तकनीकी भाषाओं के दृष्टिकोण विकसित कर सकते हैं।

डॉ. दो वियत तुआन ने जोर देकर कहा, "युवा पीढ़ी के लिए तकनीकी सोच विकसित करने हेतु प्रारंभिक तैयारी आवश्यक है।"

डॉ. दो वियत तुआन ने प्रस्तावित किया कि एआई को छात्रों का समर्थन और साथ देने वाले एक उपकरण के रूप में देखा जाना चाहिए, न कि उन पर निर्भरता पैदा करने वाले के रूप में। इसलिए, शैक्षिक सामग्री का मानकीकरण और गुणवत्ता की कड़ी जाँच आवश्यक है। प्राथमिक स्तर पर, छात्र एआई अनुप्रयोगों को पहचानने, उनमें अंतर करने और उनके बारे में सीखने पर ध्यान केंद्रित करते हैं; माध्यमिक स्तर पर, छात्र एआई के बारे में सीखने के लिए बुनियादी एल्गोरिथम सोच का अभ्यास करते हैं; हाई स्कूल स्तर पर, उन्हें प्रोग्रामिंग भाषाओं और GenAI उपकरणों का प्रशिक्षण दिया जाता है, और साथ ही एआई से जुड़े नैतिक और कानूनी मुद्दों पर भी विचार किया जाता है।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, डिजिटल प्रौद्योगिकी अनुसंधान एवं हस्तांतरण केंद्र (स्कूल डिज़ाइन अनुसंधान संस्थान, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक गुयेन सी नाम ने इस बात पर ज़ोर दिया: कक्षा 1 से ही एआई शिक्षण को लागू करने के लिए, शैक्षिक स्कूलों में एआई के अनुप्रयोग हेतु एक सामान्य मार्गदर्शन ढाँचा होना आवश्यक है। तदनुसार, स्कूलों में एआई के उपयोग हेतु ज़िम्मेदारियों और नियमों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है; साथ ही, छात्रों और शिक्षकों के लिए एक योग्यता ढाँचा और मूल्यांकन मानदंड भी तैयार करना होगा। शैक्षणिक प्रशिक्षण संस्थानों को भी अपने प्रशिक्षण कार्यक्रमों को अद्यतन करने की आवश्यकता है, यह सुनिश्चित करते हुए कि छात्र-शिक्षक पेशे में प्रवेश करने से पहले एआई के बुनियादी ज्ञान से लैस हों।

छात्र कक्षा में उत्साहित हैं।

इसके अलावा, शिक्षकों और प्रबंधकों के प्रशिक्षण के समानांतर, छात्रों के लिए एआई प्रतियोगिताएं आयोजित की जानी चाहिए; विश्लेषण, पूर्वानुमान और नीति निर्माण के लिए खुले डेटा प्लेटफॉर्म विकसित किए जाने चाहिए; और सूचना प्रौद्योगिकी बुनियादी ढांचे में निवेश किया जाना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि इंटरनेट और उपकरण नई प्रौद्योगिकियों को लागू करने के लिए पर्याप्त मजबूत हैं।

इसी विचार को साझा करते हुए, एन गियांग के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधि, चाऊ क्विन्ह दाओ ने टिप्पणी की: "शिक्षण में एआई का समावेश शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा लागू की जा रही शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन नीति के अनुरूप है। यह विषयवस्तु पहली कक्षा के छात्रों से ही शुरू की जा सकती है। शिक्षकों के लिए डिजिटल योग्यता ढाँचे, डिजिटल शिक्षण सामग्री के विकास और प्रबंधन में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के साथ-साथ, एआई का एकीकरण एक स्मार्ट, आधुनिक शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण में योगदान देगा; साथ ही, डिजिटल युग की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, प्रौद्योगिकी में निपुणता प्राप्त करने में सक्षम मानव संसाधनों का प्रशिक्षण भी प्रदान करेगा।"

वर्तमान में, वियतनाम एजुकेशन पब्लिशिंग हाउस ने कक्षा 1 से 12 तक के छात्रों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) पर शैक्षिक पुस्तकों का एक पूरा सेट संकलित किया है। यह पुस्तक श्रृंखला वियतनामी छात्रों की ग्रहणशील क्षमता के अनुकूल ज्ञान ढाँचे पर आधारित है, साथ ही ज्ञान संचार के लिए शुद्ध वियतनामी मनोविज्ञान का उपयोग करती है, जिससे छात्रों को आसानी से आत्मसात करने में मदद मिलती है और साथ ही उनकी सोच में स्वतंत्रता भी बनी रहती है। सैद्धांतिक ज्ञान प्रदान करने के अलावा, यह पुस्तक श्रृंखला व्यावहारिक पाठों पर भी केंद्रित है, जिन्हें कई क्षेत्रों की शिक्षण स्थितियों के अनुरूप डिज़ाइन किया गया है।

गुयेन खोई

स्रोत: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html