वियतनामी शिक्षक - TALIS 2024 अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण में एक उज्ज्वल स्थान

जीडी एंड टीडी - शिक्षण और अधिगम अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण (टीएएलआईएस) 2024 चक्र के परिणामों की आधिकारिक घोषणा की गई, जिसमें 55 देशों और क्षेत्रों ने भाग लिया।

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) से प्राप्त जानकारी के अनुसार, शिक्षण और अधिगम अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण (TALIS) 2024 चक्र के परिणामों की आधिकारिक घोषणा कर दी गई है, जिसमें 55 देश और क्षेत्र शामिल हैं। घोषणा समारोह में OECD द्वारा नामित देशों में से एक वियतनाम भी है, जिसे सर्वेक्षण में भागीदारी दर और प्रभावशीलता के मामले में एक आदर्श देश के रूप में मान्यता प्राप्त है।

TALIS 2024 सर्वेक्षण OECD द्वारा माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों और प्रधानाचार्यों पर अंतरराष्ट्रीय स्तर पर तुलनीय साक्ष्य प्रदान करने के लिए विकसित किया गया था, जो सामान्य शिक्षा सुधार और डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षकों की विशेषताओं, दृष्टिकोणों और पेशेवर अनुभवों को दर्शाता है।

2018 चक्र को जारी रखते हुए, वियतनाम 58 प्रांतों और शहरों के 202 शैक्षणिक संस्थानों, 202 प्रधानाचार्यों और 4,410 शिक्षकों के राष्ट्रीय स्तर पर प्रतिनिधि नमूने के साथ भागीदारी जारी रखे हुए है। पूरी प्रक्रिया OECD के सख्त तकनीकी और सुरक्षा मानकों के अनुसार कंप्यूटर पर संचालित की जाती है, जिससे वस्तुनिष्ठ और विश्वसनीय परिणाम सुनिश्चित होते हैं।

वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता एक "उज्ज्वल बिंदु" है

TALIS 2024 के परिणाम बताते हैं कि वियतनामी शिक्षकों की औसत आयु 42 वर्ष है, जो OECD के 45 वर्ष के औसत से कम है; 70% महिलाएँ हैं और 91% के पास दीर्घकालिक अनुबंध हैं। वियतनामी शिक्षण स्टाफ़ को युवा, उत्साही, बढ़ती तकनीकी क्षमता और उच्च स्तर की करियर संतुष्टि वाला माना जाता है।

उल्लेखनीय रूप से, 92% वियतनामी शिक्षकों का मानना ​​है कि शिक्षण पेशे का समाज सम्मान करता है – सर्वेक्षण किए गए सभी देशों में यह सबसे ज़्यादा दर है (जबकि OECD का औसत केवल 22% है)। इसके साथ ही, 87% शिक्षकों का मानना ​​है कि नीति-निर्माता उनकी राय सुनते हैं और उसे महत्व देते हैं, जो 2018 चक्र की तुलना में 8% की वृद्धि है।

नौकरी से संतुष्टि बहुत अधिक है: 97% शिक्षक अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं (ओईसीडी की तुलना में: 89%), और 30 वर्ष से कम आयु के केवल 3% शिक्षक अगले 5 वर्षों में अपनी नौकरी छोड़ने का इरादा रखते हैं (ओईसीडी: 20%)। 58% शिक्षक अपने वर्तमान वेतन से संतुष्ट हैं - ओईसीडी औसत से 19 प्रतिशत अंक अधिक और 2018 से 6% अधिक।

TALIS 2024 की एक उल्लेखनीय विशेषता वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता है। 64% तक शिक्षकों ने शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का उपयोग किया है, जो भाग लेने वाले देशों और क्षेत्रों में पाँचवें स्थान पर है, जो OECD औसत (36%) से अधिक है। हालाँकि, 71% शिक्षकों ने कहा कि स्कूलों में AI को लागू करने के लिए आवश्यक बुनियादी ढाँचे और डिजिटल उपकरणों का अभाव है, जो OECD औसत (37%) से काफी अधिक है।

जिन शिक्षकों ने अभी तक अपने शिक्षण में एआई का उपयोग नहीं किया है, उनमें से 60% ने कहा कि उनके पास इस तकनीक को लागू करने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल नहीं है (ओईसीडी: 75%)। यह सशक्त डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षकों के प्रशिक्षण और डिजिटल क्षमता को बढ़ावा देने की तत्काल आवश्यकता को दर्शाता है।

समर्थन नीतियों और कार्य वातावरण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, 95% वियतनामी शिक्षकों ने पाया कि व्यावसायिक विकास गतिविधियों का उनके शिक्षण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा (ओईसीडी: 55%)। 96% शिक्षक प्रशिक्षकों ने अपने प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यक्रम को उच्च गुणवत्ता वाला बताया (ओईसीडी: 75%)।

पेशेवर सहयोग के स्तर में भी उल्लेखनीय वृद्धि हुई है: 69% शिक्षक टीम शिक्षण में भाग लेते हैं (2018 की तुलना में उल्लेखनीय वृद्धि), और 98% अपने सहकर्मियों और प्रधानाचार्य पर भरोसा करते हैं। विशेष रूप से, 97% शिक्षक इस बात से "सहमत" या "पूरी तरह सहमत" हैं कि प्रधानाचार्य का कर्मचारियों के साथ अच्छा पेशेवर संबंध है (OECD: 86%)।

सर्वेक्षण के अनुसार, केवल 4% शिक्षक ऐसे स्कूलों में पढ़ाते हैं जहाँ 10% से ज़्यादा छात्र विशेष आवश्यकता वाले हैं, लेकिन अधिकांश शिक्षकों ने कहा कि वे अपने छात्रों के अनुरूप पाठों को ढालने में आश्वस्त हैं। कल्याण, सहायता नीतियों और कार्य वातावरण के संदर्भ में, इस पेशे के प्रति प्रतिबद्धता बढ़ाने में योगदान दिया जा रहा है।

वियतनामी शिक्षकों में व्यावसायिक तनाव का स्तर कम है: केवल 4% ने कहा कि उनकी नौकरी "बहुत तनावपूर्ण" थी, हालांकि 54% ने छात्रों के प्रदर्शन और पाठ्यक्रम में बदलाव के कारण दबाव महसूस करने की बात स्वीकार की।

TALIS 2024 के परिणामों से नीतिगत सिफारिशें

उपरोक्त परिणामों से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कई महत्वपूर्ण नीतिगत सिफारिशें करता है।

विशेष रूप से, शिक्षकों के लिए डिजिटल क्षमता के विकास और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग के संबंध में, वियतनामी शिक्षकों के लिए डिजिटल क्षमता मानक जारी करना; प्रौद्योगिकी अवसंरचना में निवेश करना और शैक्षिक प्रौद्योगिकी और डेटा सुरक्षा पर लचीले, अल्पकालिक प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करना आवश्यक है।

समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना और विविध छात्रों को समर्थन देना: शिक्षक प्रशिक्षण में विशेष शिक्षा और स्कूल मनोविज्ञान को एकीकृत करना; शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों और स्कूल स्वास्थ्य पेशेवरों के बीच एक अंतःविषयक समर्थन नेटवर्क स्थापित करना।

सतत व्यावसायिक विकास (सीपीडी) प्रणाली को सुदृढ़ करना: प्रशिक्षण को पदोन्नति और कैरियर पथ के साथ जोड़ना; वंचित क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण का समर्थन करने के लिए एक कोष का निर्माण करना; विभिन्न रूपों में शिक्षण क्रेडिट को मान्यता देना।

स्कूलों में शैक्षिक नेतृत्व की भूमिका को बढ़ावा देना: "व्यावसायिक विकास स्कूल" का एक मॉडल बनाना, प्रमुख शिक्षकों के लिए शैक्षिक स्वायत्तता बढ़ाना, तथा प्रधानाचार्यों और मुख्य शिक्षकों के लिए शैक्षणिक नेतृत्व क्षमता को बढ़ावा देना।

कार्य स्थितियों और व्यावसायिक लाभों में सुधार: क्षमता के आधार पर वेतन नीतियों में नवीनता लाना, प्रशासनिक बोझ को कम करना, व्यावसायिक गतिविधियों के लिए समय बढ़ाना; युवा शिक्षकों, विशेषकर ग्रामीण क्षेत्रों में, के लिए आध्यात्मिक सहायता और आवास उपलब्ध कराना।

शैक्षिक सुधार प्रक्रिया का प्रभावी प्रबंधन करें: प्रभाव आकलन के साथ सुधार रोडमैप तैयार करें, जल्दबाजी में बदलाव करने से बचें; नई नीतियां जारी करने से पहले शिक्षकों से परामर्श करें; जमीनी स्तर से निगरानी और फीडबैक प्रदान करने के लिए एकीकृत शैक्षिक डेटा प्रणाली का निर्माण करें।

एक स्थायी, शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा प्रणाली की ओर

उपरोक्त सिफारिशों के समकालिक कार्यान्वयन से वियतनामी शिक्षकों की क्षमता और व्यावसायिकता में सुधार, नौकरी से संतुष्टि और प्रतिबद्धता में वृद्धि, और शिक्षा एवं शिक्षण पेशे में सामाजिक विश्वास को मज़बूत करने में मदद मिलने की उम्मीद है। साथ ही, यह एक लचीली, आजीवन शिक्षा और शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा प्रणाली की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

TALIS 2024 के परिणाम इस क्षेत्र में वियतनामी शिक्षकों की सकारात्मक स्थिति की पुष्टि करते हैं, जो PISA 2022 और SEA-PLM 2024 कार्यक्रमों के माध्यम से वियतनामी छात्रों की उपलब्धियों के अनुरूप है। हालाँकि, रिपोर्ट स्कूलों में डिजिटल दक्षताओं, व्यावसायिक विकास और परिवर्तन प्रबंधन में केंद्रित निवेश की तत्काल आवश्यकता पर भी ज़ोर देती है।

आने वाले समय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय 2025-2035 की अवधि में वियतनामी शिक्षा प्रणाली के सतत विकास के लक्ष्य की दिशा में नीति विकास और समायोजन, और केंद्रीय और स्थानीय स्तर पर समकालिक कार्यान्वयन के लिए TALIS 2024 रिपोर्टों का गहन विश्लेषण करेगा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-viet-nam-diem-sang-trong-khao-sat-quoc-te-talis-2024-post755592.html