14वीं राष्ट्रीय कांग्रेस के मसौदा दस्तावेजों पर टिप्पणियाँ: शिक्षा और प्रशिक्षण - राष्ट्रीय विकास रणनीति में केंद्रीय प्रेरक शक्ति

(एनएलडीओ)- 14वीं राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस को प्रस्तुत राजनीतिक रिपोर्ट का मसौदा रणनीतिक दृष्टि वाला एक दस्तावेज है, जो विकास संबंधी सोच में एक मजबूत बदलाव को दर्शाता है।

तीन चिन्हित उपलब्धियों - संस्थान, मानव संसाधन और बुनियादी ढाँचा - में शिक्षा और प्रशिक्षण (ईटी) को केंद्र में रखा गया है, जो सतत विकास के लिए एक प्रेरक शक्ति और आधार दोनों है। इस बार, ईईटी अब अलग नहीं है, बल्कि इसे एकीकृत किया गया है और मसौदे की अन्य सामग्री - विज्ञान और प्रौद्योगिकी विकास, नवाचार से लेकर मानव विकास, संस्कृति और पार्टी में कैडर कार्य तक - के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा गया है।

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एक छोटा लेकिन उल्लेखनीय विवरण यह है कि मसौदे में कुछ विशेष शैक्षिक शब्दों का प्रयोग अधिक सटीक होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में डिजिटल दक्षता लाना" वाक्यांश शिक्षणशास्त्र की दृष्टि से वास्तव में उचित नहीं है, क्योंकि "डिजिटल दक्षता" एक परिणाम है जिसे शिक्षार्थियों में विकसित किया जाना चाहिए, न कि ऐसी विषयवस्तु जिसे "लाया" जा सके। इसे कहने का एक अधिक सही तरीका है "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में छात्रों के लिए डिजिटल दक्षता का विकास"। ऐसे तकनीकी बिंदु, भले ही छोटे हों, अगर उन्हें अर्थ में सही करने के लिए संशोधित किया जाए और उनके साथ एक परिशिष्ट भी हो जो शब्दों को एकीकृत रूप से समझाए, तो दस्तावेज़ स्पष्ट, समझने में आसान और सुविधाजनक होगा, और बाद में प्रस्ताव को प्रसारित करते समय व्याख्या करने में लगने वाले समय की बचत होगी।

मसौदे का पहला महत्वपूर्ण बिंदु "खुली शिक्षा, आजीवन शिक्षा" की स्पष्ट रूप से स्थापित सोच है। यदि पिछली कांग्रेसें मुख्यतः सार्वभौमिकरण और विस्तार पर केंद्रित थीं, तो इस बार यह लचीलेपन, संपर्क और सभी लोगों के लिए आजीवन सीखने के अवसरों पर ज़ोर देती है। यह एक आधुनिक दृष्टिकोण है, जो सीखने को न केवल जीवन के एक चरण के रूप में, बल्कि ज्ञान के युग में राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता के रूप में भी देखता है।

प्रगति का एक और बिंदु शिक्षा एवं प्रशिक्षण तथा विज्ञान-प्रौद्योगिकी एवं नवाचार के बीच संबंध है। मसौदे में अनुसंधान-उन्मुख विश्वविद्यालयों को विज्ञान-प्रौद्योगिकी एवं नवाचार के केंद्र के रूप में चिन्हित किया गया है, जो क्षेत्रीय एवं उद्योग रचनात्मक पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण में योगदान देते हैं। स्कूल न केवल ज्ञान प्रदान करने के स्थान हैं, बल्कि ज्ञान और नवाचार क्षमता निर्माण के स्थान भी हैं। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, अर्धचालक प्रौद्योगिकी और नवीन ऊर्जा जैसे प्रमुख क्षेत्रों के लिए मानव संसाधनों का प्रशिक्षण भविष्य के प्रति एक दृष्टिकोण दर्शाता है, जो शिक्षा को देश के रणनीतिक उद्योगों से जोड़ता है।

यह मसौदा उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन विकास के व्यापक दृष्टिकोण को भी दर्शाता है, जिसमें शिक्षा और प्रशिक्षण को नीति श्रृंखला की एक कड़ी मात्र नहीं, बल्कि आधार माना गया है। शैक्षणिक संस्थानों, अनुसंधान संस्थानों और व्यवसायों के बीच सहयोग पर अभिविन्यास, या वैज्ञानिकों और अग्रणी विशेषज्ञों की एक टीम विकसित करना, मानव संसाधन-ज्ञान-प्रौद्योगिकी पारिस्थितिकी तंत्र बनाने के प्रयासों को दर्शाता है। यह शिक्षा-विज्ञान-ज्ञान अर्थव्यवस्था के बीच एक एकीकृत मानसिकता है, जो सतत विकास की प्रवृत्ति के अनुरूप है।

मसौदे में एक मानवीय पहलू शिक्षा तक पहुँच में निष्पक्षता सुनिश्चित करना है, खासकर बाज़ार अर्थव्यवस्था के संदर्भ में। प्रीस्कूल शिक्षा का सार्वभौमिकरण, प्रतिदिन दो सत्रों की स्कूली शिक्षा, और पर्वतीय, द्वीपीय और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में निवेश को प्राथमिकता देना न केवल सामाजिक महत्व रखता है, बल्कि मानव संसाधनों के संदर्भ में भी रणनीतिक महत्व रखता है। अंतर्राष्ट्रीय सहयोग का विस्तार करने, अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों, व्याख्याताओं और छात्रों को आकर्षित करने के साथ-साथ, वियतनामी शिक्षा को वैश्विक शिक्षण नेटवर्क में शामिल किया जा रहा है - एकीकरण की दिशा में एक बड़ा कदम।

यह मसौदा शिक्षा और प्रशिक्षण को अन्य विकास क्षेत्रों में एकीकृत करने की दिशा में भी एक महत्वपूर्ण कदम है। विज्ञान और प्रौद्योगिकी खंड में, शिक्षा को रचनात्मक क्षमता निर्माण का आधार माना गया है; मानव और सांस्कृतिक विकास खंड में, शिक्षा और प्रशिक्षण आधुनिक वियतनामी नागरिकों के गुणों, क्षमताओं और साहस को बढ़ावा देने का केंद्रीय साधन है; पार्टी निर्माण खंड में, कार्यकर्ताओं के प्रशिक्षण और संवर्धन को प्रतिभा विकास और सैद्धांतिक ज्ञान को अद्यतन करने तथा राज्य प्रबंधन हेतु विषयवस्तु और विधियों में नवाचार के समानांतर रखा गया है। यह दृष्टिकोण शिक्षा को राष्ट्र के आधारभूत ढाँचे के रूप में देखते हुए, जुड़ाव-एकीकरण-अंतर्विषयक सोच को दर्शाता है।

उल्लेखनीय है कि शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल और विदेशी भाषा दक्षताओं को विकसित करने की नीति एक रणनीतिक कदम है। अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में अपनाना और छात्रों के लिए डिजिटल दक्षताओं को लोकप्रिय बनाना, वियतनाम के लिए वैश्विक अर्थव्यवस्था और डिजिटल परिवर्तन में गहराई से एकीकरण का आधार है। यदि इसे प्रभावी ढंग से लागू किया जाता है, तो यह वियतनाम को वैश्विक ज्ञान मूल्य श्रृंखला में आगे बढ़ने में मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति होगी।

मसौदे में विशेष रूप से शिक्षकों और वैज्ञानिकों की भूमिका पर ज़ोर दिया गया है और इसे सभी सुधारों की सफलता के लिए एक निर्णायक कारक माना गया है। प्रतिभाओं को महत्व देने, उपचार में सुधार लाने और शिक्षकों के लिए करियर विकास के अवसर पैदा करने की नीति सही दिशा में है, जो इस दृष्टिकोण को दर्शाता है कि एक मज़बूत शिक्षा प्रणाली के लिए, पर्याप्त क्षमता, समर्पण और योगदान देने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों वाली एक टीम होनी चाहिए।

हालाँकि, राजनीतिक रिपोर्ट को और अधिक पूर्ण बनाने के लिए कुछ और निर्देशों को स्पष्ट करने की आवश्यकता है:

सबसे पहले , मानव संसाधन विकास को मानव संसाधनों के प्रबंधन और प्रभावी उपयोग से जोड़ा जाना चाहिए, विशेष रूप से सार्वजनिक क्षेत्र में। सार्वजनिक सेवा मानव संसाधन रणनीति में दीर्घकालिक दृष्टिकोण पर ज़ोर देना आवश्यक है, जिससे कर्मचारियों, सिविल सेवकों और सरकारी कर्मचारियों का उत्तराधिकार, कायाकल्प और व्यावसायिकीकरण सुनिश्चित हो सके।

दूसरा, शिक्षा और प्रशिक्षण को सामाजिक-आर्थिक विकास और श्रम बाजार की आवश्यकताओं के साथ जोड़ने की दिशा को अधिक स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना आवश्यक है, ताकि प्रशिक्षण ज्ञान अर्थव्यवस्था की आवश्यकताओं के करीब हो।

तीसरा, हमें शैक्षिक नवाचार और राष्ट्रीय शासन नवाचार के बीच जैविक संबंध को और अधिक दृढ़ता से पुष्ट करना चाहिए, क्योंकि जब तंत्र और लोग एक साथ नवाचार करते हैं, तभी शिक्षा वास्तव में विकास की अंतर्जात प्रेरक शक्ति बन सकती है।

संक्षेप में, इस बार की मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट ने शिक्षा को संस्कृति, विज्ञान, अर्थव्यवस्था और राष्ट्रीय शासन की नींव मानते हुए, व्यापक मानव विकास मानसिकता का प्रदर्शन किया है। यह वैश्विक रुझान और 21वीं सदी के मध्य में एक मजबूत और समृद्ध वियतनाम के विकास की आकांक्षा के अनुरूप एक महत्वपूर्ण कदम है।

आखिरकार, शिक्षा और प्रशिक्षण सिर्फ एक उद्योग नहीं, बल्कि एक क्षेत्र है। 21वीं सदी में वियतनामी लोगों के विकास को कवर करते हुए। जब ​​"आजीवन शिक्षा - क्षमता विकास - ज्ञान प्रबंधन" की मानसिकता सभी क्षेत्रों में एक सुसंगत प्रवाह बन जाएगी, तो यह नए दौर में राष्ट्र के सतत, आत्मनिर्भर और मानवीय विकास की गारंटी होगी।

डॉ. होआंग नोक विन्ह

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक

स्रोत: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm