विद्यालयों के व्यवस्थापन और विलय की प्रक्रिया के केन्द्र में छात्र हैं।

प्रांतीय पार्टी समिति और प्रांतीय जन समिति के सशक्त निर्देशन और संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था की समकालिक भागीदारी के साथ, क्वांग निन्ह ने प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा से लेकर सतत शिक्षा तक, स्कूलों और सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की व्यवस्था और विलय को शीघ्रता और प्रभावी ढंग से पूरा किया है। इसे रणनीतिक महत्व की एक "क्रांति" माना जा सकता है, जिसका उद्देश्य न केवल व्यवस्था को सुव्यवस्थित करना है, बल्कि एक आधुनिक, उच्च-गुणवत्तापूर्ण और टिकाऊ शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना भी है।

पूरे देश में द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल लागू करने के तुरंत बाद, क्वांग निन्ह ने सार्वजनिक स्कूलों और शैक्षणिक संस्थानों को व्यवस्थित और एकीकृत करने की योजना बनाई और उसे विकसित किया। यह एक महत्वपूर्ण कदम है, जो प्रत्येक इलाके की जनसंख्या और प्राकृतिक व सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल, वैज्ञानिक और प्रभावी तरीके से शैक्षिक नेटवर्क के पुनर्गठन के लिए प्रांत के दृढ़ संकल्प को दर्शाता है।

स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था और विलय के पूरा होने के साथ, क्वांग निन्ह ने शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम उठाया है। इससे न केवल सुविधाओं, शिक्षण कर्मचारियों और बजट संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में मदद मिलती है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि यह पूरे प्रांत के छात्रों के लिए एक बेहतर और अधिक समान शिक्षण वातावरण प्रदान करता है। विलय के बाद, स्कूलों ने कक्षाओं, उपकरणों, खेल के मैदानों, पुस्तकालयों और सूचना प्रौद्योगिकी अनुप्रयोगों में निवेश पर ध्यान केंद्रित किया है, जिससे छात्रों को आधुनिक, सुरक्षित परिस्थितियों में अध्ययन करने और व्यापक विकास के अनेक अवसर प्राप्त करने में मदद मिली है।

हा तु वार्ड ने संबद्ध शाखाओं और पार्टी समितियों की स्थापना और पूर्णता के निर्णयों के अनुरूप स्कूलों के विलय और पुनर्गठन पर निर्णयों की घोषणा करने और उन्हें सौंपने के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया।

तदनुसार, यह व्यवस्था केंद्र और प्रांतीय स्तर की व्यवस्था संबंधी नीतियों का कड़ाई से पालन करते हुए, छात्रों के लाभ के लिए शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार के सर्वोच्च सिद्धांत को सुनिश्चित करते हुए, लागू की जाती है। सुव्यवस्थितीकरण का सावधानीपूर्वक शोध और गणना की जाती है, जिससे नियमों का अनुपालन और प्रत्येक क्षेत्र की वास्तविक परिस्थितियों के अनुरूपता सुनिश्चित होती है।

जमीनी स्तर पर आम सहमति बनाने के लिए, प्रांत की नीति केवल एक ही कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक इकाई के भीतर स्कूलों और स्कूल स्थानों को विलय करने की है; संसाधनों और सीखने की स्थिति को अनुकूलित करने के लिए, कम आबादी वाले क्षेत्रों और कठिन परिवहन वाले क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों के मॉडल को प्राथमिकता दी जाती है। साथ ही, नए स्कूलों के नेतृत्व तंत्र और निदेशक मंडल के लिए कर्मियों का चयन और नियुक्ति भी सार्वजनिक रूप से और पारदर्शी रूप से की जाती है, जो कैडरों के मूल्यांकन और वर्गीकरण के प्रत्येक मानदंड पर आधारित होती है। इस लचीलेपन और सख्ती ने व्यवस्था को तत्काल लागू करने में मदद की है लेकिन फिर भी उच्च आम सहमति सुनिश्चित की है। विशेष रूप से, व्यवस्था और विलय की प्रक्रिया के दौरान, उपलब्धियों के लंबे इतिहास वाले कई अनुभवी नेताओं ने सक्रिय रूप से अपने पदों को त्याग दिया है,

मोंग डुओंग प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री फाम थी टिन ने कहा: हालाँकि मैंने 32 वर्षों तक शिक्षा क्षेत्र में योगदान दिया है, जिसमें प्रबंधक के रूप में 9 वर्ष भी शामिल हैं, और मेरी उपलब्धियाँ और अनुभव सराहनीय रहे हैं, फिर भी जब विलय नीति लागू की गई, तो मुझे लगा कि मुझे सक्रिय होना होगा, नेतृत्व करना होगा, अनुकरणीय भावना, उच्च जिम्मेदारी का प्रदर्शन करना होगा, और आम सहमति बनाने के लिए व्यक्तिगत हित से ऊपर सामान्य हित को रखना होगा। स्कूल के विलय के बाद मैंने स्वेच्छा से उप-प्रधानाचार्य का पद ग्रहण किया, ताकि युवा प्रबंधन कर्मचारियों को अपनी क्षमता को बढ़ावा देने, स्कूल की परंपरा को जारी रखने और विकसित करने का अवसर मिले। मेरा मानना ​​है कि, सामूहिक रूप से, प्रिय छात्रों के लिए, चाहे मैं किसी भी पद पर रहूँ, मैं स्थानीय शिक्षा के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ समर्पित और योगदान दूँगी।

माओ खे बी प्राथमिक विद्यालय और क्वेट थांग प्राथमिक विद्यालय के विलय के आधार पर स्थापित होने के बाद पहले स्कूल दिवस पर माओ खे II प्राथमिक विद्यालय (माओ खे वार्ड) के शिक्षक और छात्र।

पूरे प्रांत में स्कूलों की व्यवस्था और विलय का काम तेजी से पूरा हुआ, जिससे सकारात्मक परिणाम सामने आए और प्रांतीय शिक्षा क्षेत्र की आंतरिक समस्याओं को सुलझाने में मदद मिली, खासकर संगठनात्मक तंत्र को सुव्यवस्थित करने और स्कूल प्रबंधन की प्रभावशीलता में सुधार करने में। 520 स्कूलों को कम्यून स्तर पर 255 स्कूलों में बदलने से प्रबंधन इकाइयों की संख्या में सीधे तौर पर कमी आई है। उदाहरण के लिए, प्रांत के सबसे बड़े स्कूल पैमाने वाले क्षेत्रों में से एक, माओ खे वार्ड में व्यवस्था 20 स्कूलों से घटकर 10 स्कूल रह गई है, साथ ही 10 प्रधानाध्यापक पद भी कम हो गए हैं। या उओंग बी वार्ड में, व्यवस्था के अधीन शैक्षणिक संस्थानों की संख्या 11 स्कूलों से घटकर 4 स्कूल रह गई है, जिससे 7 प्रधानाध्यापक पद कम हो गए हैं, जिससे तंत्र को स्पष्ट रूप से सुव्यवस्थित करने में मदद मिली है। यह प्रक्रिया न केवल संख्या में कमी लाती है, बल्कि प्रबंधन कर्मचारियों की गुणवत्ता में सुधार का एक अवसर भी है। निम्नलिखित टीम का चयन क्षमता, प्रतिष्ठा और कार्य कुशलता के आधार पर किया जाता है, जिससे शिक्षा प्रणाली के अधिक प्रभावी संचालन के लिए आधार तैयार होता है।

इसके साथ ही, स्कूल पुनर्गठन स्थानीय शिक्षकों की कमी की समस्या को हल करने में भी मदद करता है। वास्तव में, प्रांतीय शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग में वर्तमान में मानक की तुलना में लगभग 4,000 लोगों की कमी है, जिनमें से 2,600 से अधिक शिक्षकों की कमी है। शिक्षक/कक्षा अनुपात वर्तमान में सभी स्तरों पर मानक से कम है, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली 0.5 से कम है, प्राथमिक विद्यालय 0.15 से कम है, और माध्यमिक विद्यालय 0.31 से कम है। बिखरे हुए और छोटे स्कूलों की स्थिति, शिक्षकों की कमी के साथ, स्कूलों में भारी दबाव पैदा कर रही है, जिसके लिए नेटवर्क पुनर्गठन की आवश्यकता है। विलय का महत्वपूर्ण लक्ष्य सीधे पढ़ाने वाले लोगों की संख्या बढ़ाना, मौजूदा कर्मचारियों का प्रभावी ढंग से उपयोग करना और शिक्षकों की कमी को दूर करना है। विलय के बाद कार्मिक समायोजन का स्पष्ट प्रभाव पड़ा है।

माओ खे प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्या, शिक्षिका ले थी थू ने कहा: "पुनर्गठन के बाद, प्रत्येक स्कूल के छात्र अभी भी उसी स्कूल में पढ़ते हैं, और शिक्षकों का उचित नियमन होता है, जिससे कुछ विषयों में स्थानीय अधिशेष और कमी की स्थिति दूर हो जाती है। इसके कारण, शिक्षण स्थिर है, गुणवत्ता बाधित नहीं होती बल्कि उसमें सुधार भी होता है।"

डुओंग हुई किंडरगार्टन के साथ विलय के बाद मोंग डुओंग किंडरगार्टन के शिक्षकों और छात्रों को कोई व्यवधान नहीं होगा।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रांत में दो-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल के अनुरूप सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों की व्यवस्था एक आवश्यक कार्य है, जिससे राज्य प्रबंधन की प्रभावशीलता और दक्षता और स्थानीय स्तर पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलेगी।

क्वांग निन्ह के स्कूल व्यवस्था अभियान की सबसे बड़ी सफलताओं और मानवीय पहलुओं में से एक है पूर्ण प्रतिबद्धता: "स्कूलों की व्यवस्था और विलय से छात्रों की शिक्षा पर कोई प्रभाव या व्यवधान नहीं पड़ता"। क्वांग निन्ह जिस मूल सिद्धांत का पूरी तरह पालन करते हैं, वह है "छात्रों के लिए व्यवस्था से पहले की तरह ही शिक्षण स्थल बनाए रखना, लोगों की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए शैक्षिक सेवा प्रावधान गतिविधियों के संगठन को प्रभावित किए बिना"।

एक विशिष्ट उदाहरण उओंग बी वार्ड का है, जहाँ उओंग बी किंडरगार्टन की स्थापना तीन किंडरगार्टन: थान सोन, क्वांग ट्रुंग, येन थान और दीएन कांग को मिलाकर की गई थी। हालाँकि, बच्चों के सीखने का स्थान अभी भी व्यवस्था से पहले जैसा ही रखा गया है। उओंग बी किंडरगार्टन की प्रधानाचार्या, शिक्षिका गुयेन थी थान हुएन ने पुष्टि की: "जिस स्कूल में बच्चे अभी भी उसी स्कूल में पढ़ते हैं, वहाँ कोई व्यवधान नहीं है। हालाँकि, विशेष रूप से स्कूल और सामान्य रूप से शिक्षा क्षेत्र के प्रबंधन कार्यों में एकता है, जिससे शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार हो रहा है। व्यवस्था और विलय के बाद जब शैक्षिक गुणवत्ता मानकों को सुविधाओं के सामान्य स्तर तक बढ़ाया जाएगा, तो सबसे अधिक लाभ छात्रों और अभिभावकों को होगा।"

क्वांग ट्रुंग प्राइमरी स्कूल (हा लांग वार्ड) की स्थापना क्वांग ट्रुंग प्राइमरी स्कूल और ले हांग फोंग प्राइमरी स्कूल के विलय के आधार पर की गई थी, जिसके बाद शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया स्थिर हो गई।

15 अक्टूबर, 2025 के अंत तक, क्वांग निन्ह ने क्षेत्र में सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की व्यवस्था और विलय का काम पूरा कर लिया था। विशेष रूप से, कम्यून-स्तरीय ब्लॉक में, 520 स्कूलों को 255 स्कूलों में व्यवस्थित किया गया, जिससे 265 स्कूलों की संख्या कम हो गई, जो 51% की दर है। यह एक प्रभावशाली संख्या है, जो स्कूल नेटवर्क को सुव्यवस्थित करने में प्रांत की अग्रणी स्थिति की पुष्टि करती है। प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अंतर्गत आने वाले ब्लॉक में, प्रांत की योजना के अनुसार 15 शिक्षण संस्थानों को कम किया गया।

स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था और विलय के पूरा होने के साथ, क्वांग निन्ह ने शिक्षा और प्रशिक्षण के मूलभूत और व्यापक सुधार के लिए एक ठोस आधार तैयार किया है। केंद्र बिंदुओं को सुव्यवस्थित करना, स्कूल प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार करना और मौजूदा कर्मचारियों का प्रभावी उपयोग शेष शिक्षण संस्थानों के लिए संसाधनों, सुविधाओं और उच्च-गुणवत्ता वाले शिक्षकों को केंद्रित करने की परिस्थितियाँ तैयार करेगा। इसके अलावा, यह व्यवस्था पूरे विश्वविद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन का मार्ग भी प्रशस्त करती है, जिससे प्रांत के सामाजिक -आर्थिक विकास के लिए उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की माँग को पूरा करने हेतु केंद्रित, प्रमुख और आधुनिक प्रशिक्षण संस्थानों का निर्माण किया जा सके। यह सफलता न केवल अल्पावधि में तंत्र और शिक्षा की गुणवत्ता को सुव्यवस्थित करने की समस्याओं को हल करने में योगदान देती है, बल्कि एक रणनीतिक कदम भी है, जो शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार, नए युग की आवश्यकताओं के अनुरूप मानव संसाधनों के प्रशिक्षण के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है, और नए युग में प्रांत के तीव्र और सतत सामाजिक-आर्थिक विकास के लक्ष्य के सफल कार्यान्वयन में योगदान देता है।

सोंग हा

स्रोत: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html