इंडोनेशिया शिक्षा को डिजिटल बनाने पर जोर दे रहा है

जीडीएंडटीडी - इंडोनेशिया ने शिक्षा सुधार के पहले वर्ष में कई सकारात्मक परिणामों के साथ प्रवेश किया, जैसे सुविधाओं का उन्नयन, शिक्षण का डिजिटलीकरण और शिक्षक कल्याण में सुधार।

हालांकि, विशेषज्ञों का कहना है कि इन परिवर्तनों से मानव संसाधन की गुणवत्ता और प्रशासन के मूल मुद्दों का समाधान होना बाकी है, जिससे दीर्घकालिक स्थिरता पर सवाल उठ रहे हैं।

हाल ही में एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में, प्राथमिक एवं माध्यमिक शिक्षा मंत्री अब्दुल मुती ने स्कूलों में तकनीक के अनुप्रयोग को बढ़ावा देने में हुई प्रगति को एक उज्ज्वल बिंदु बताया। इन प्रमुख कार्यक्रमों में से एक है शिक्षकों और छात्रों के बीच दृश्य शिक्षण और सहयोग को बढ़ाने के लिए इंटरैक्टिव स्मार्ट पैनल (आईएफपी) का वितरण।

45,000 से ज़्यादा उपकरण पहले ही वितरित किए जा चुके हैं और 120,000 और उपकरण निर्माणाधीन हैं। मंत्रालय का लक्ष्य देश भर के लगभग 289,000 स्कूलों को इन उपकरणों से लैस करना है। श्री मु'ती ने ज़ोर देकर कहा कि आईएफपी सिर्फ़ प्रोजेक्शन स्क्रीन नहीं हैं, बल्कि उन्नत शिक्षण उपकरण हैं जो शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों और डिजिटल संसाधन पुस्तकालयों के साथ आते हैं।

डिजिटलीकरण के साथ-साथ, स्कूलों के बुनियादी ढाँचे के नवीनीकरण और पुनर्निर्माण का एक बड़े पैमाने पर कार्यक्रम चल रहा है। इंडोनेशिया में अभी भी कई शैक्षणिक संस्थानों, खासकर ग्रामीण इलाकों और जावा के बाहर के इलाकों में, गंभीर गिरावट का सामना करना पड़ रहा है।

100,000 स्कूलों में 300,000 कक्षाओं की मरम्मत के लक्ष्य के साथ, नवीनीकरण का प्रयास पहले वर्ष में ही योजना से अधिक हो गया है, इस वर्ष 16.9 ट्रिलियन रुपिया के बजट से 16,000 से अधिक स्कूलों की मरम्मत की गई है।

यह ध्यान देने योग्य है कि योग्याकार्ता और उत्तरी सुलावेसी जैसे कुछ इलाकों में, केंद्रीय बजट एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है, जो नए कक्षाओं के निर्माण या उन्नयन के लिए समुदाय से समर्थन आकर्षित करता है।

जबकि बुनियादी ढाँचा और तकनीक दो महत्वपूर्ण स्तंभ हैं, शिक्षक कल्याण में सुधार को शिक्षा की गुणवत्ता में स्थायी सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण कारक माना जाता है। इंडोनेशिया लंबे समय से आय असमानताओं का सामना कर रहा है, खासकर सरकारी शिक्षकों और गैर-स्थायी अनुबंधित शिक्षकों के बीच। मंत्री मु'ति ने कहा कि प्रमाणन और क्षमता भत्ता कार्यक्रम का विस्तार किया गया है, जिससे हजारों शिक्षकों को अपनी व्यावसायिक योग्यता और आय में सुधार करने में मदद मिली है।

प्रमाणित शिक्षक जो सरकारी कर्मचारी नहीं हैं, उन्हें हर महीने 20 लाख रुपये तक अतिरिक्त मिलेंगे, जबकि सरकारी कर्मचारियों को उनके मूल वेतन के बराबर भत्ता मिलेगा। इसके अलावा, अगले साल 3,00,000 से ज़्यादा संविदा शिक्षकों को 3,00,000 से 4,00,000 रुपये तक का मासिक भत्ता मिलेगा।

हालाँकि, ये कार्यक्रम अभी भी विवादास्पद हैं। शिक्षा विशेषज्ञों का कहना है कि मौजूदा सुधार उपाय मुख्यतः तकनीकी कारकों और सुविधाओं पर केंद्रित हैं, जबकि मूल समस्या मानव संसाधन और प्रबंधन प्रणाली की गुणवत्ता में निहित है।

शिक्षक एवं शिक्षा संघ (पी2जी) की प्रतिनिधि इमान ज़नातुल हैरी ने कल्याणकारी कार्यक्रम की निरंतरता पर चिंता व्यक्त की और पारदर्शी निगरानी के अभाव में निर्माण परियोजनाओं में बजट के नुकसान के जोखिम की चेतावनी दी। इमान ने कहा, "मूलभूत समाधान शिक्षकों के लिए एक राष्ट्रीय न्यूनतम वेतन स्थापित करने में निहित है। शिक्षकों को केवल अल्पकालिक लाभ की नहीं, बल्कि अपने जीवन को सुनिश्चित करने के लिए एक स्थिर आय की आवश्यकता है।"

कुल मिलाकर, इंडोनेशिया में शिक्षा सुधार के पहले वर्ष में, विशेष रूप से स्कूलों के आधुनिकीकरण और शिक्षक कल्याण में, स्पष्ट प्रगति हुई है। हालाँकि, व्यापक और समतापूर्ण तरीके से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, इन उपायों के साथ-साथ शासन सुधार, शैक्षणिक क्षमता में निवेश और क्षेत्रीय असमानता को कम करने की रणनीतियाँ भी आवश्यक हैं। सुधार का मार्ग लंबा है, और पहले वर्ष ने केवल इसकी नींव रखी है।

शिक्षा विश्लेषक इना लीम ने कहा, "इंडोनेशिया की शिक्षा प्रणाली ऐसी योजनाओं से ग्रस्त है जिनमें स्थानीय वास्तविकताओं का अभाव है, क्षेत्रीय असमानताएँ गहरी हैं और बजटीय निगरानी अप्रभावी है।" उन्होंने आगे कहा, "प्रौद्योगिकी को अपनाना तभी प्रभावी हो सकता है जब इसके साथ डिजिटल साक्षरता प्रशिक्षण और एक ऐसी डिजिटल शिक्षण संस्कृति का निर्माण हो जो आलोचनात्मक सोच और सूचना नैतिकता को अपनाए।"

एशिया न्यूज़ नेटवर्क के अनुसार

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html