सप्ताह की ताज़ा ख़बरें: शिक्षकों को 'विशेष वेतन गुणांक' का लाभ; प्रधानमंत्री ने अंग्रेज़ी परियोजना को मंज़ूरी दी

जीडीएंडटीडी - शिक्षकों के वेतन पर मसौदा नीति, प्रधानमंत्री द्वारा अंग्रेजी परियोजना को मंजूरी... पिछले सप्ताह की उत्कृष्ट शैक्षिक खबरें हैं।

शिक्षकों के लिए वेतन नीति और भत्ते का मसौदा

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षकों के वेतन एवं भत्ते संबंधी नीतियों को विनियमित करने वाले मसौदा डिक्री की घोषणा की है। शिक्षक कानून के कार्यान्वयन का विवरण देने वाला यह मसौदा डिक्री, शिक्षकों के वेतन एवं भत्ते संबंधी नीतियों पर पार्टी के दिशानिर्देशों और नीतियों को मूर्त रूप देने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है, जो "प्रशासनिक कैरियर वेतनमान प्रणाली में शिक्षकों के वेतन को सर्वोच्च स्थान" देने की नीति को साकार करने की दिशा में एक कदम है।

मसौदा डिक्री के अनुसार, सभी शिक्षक "विशेष वेतन गुणांक" के हकदार हैं। इनमें से, प्रीस्कूल शिक्षकों को वर्तमान वेतन गुणांक की तुलना में 1.25 का विशेष वेतन गुणांक मिलेगा; अन्य शिक्षक पदों को वर्तमान वेतन गुणांक की तुलना में 1.15 का विशेष वेतन गुणांक मिलेगा।

स्कूलों, विकलांगों के लिए कक्षाओं, समावेशी शिक्षा के विकास को समर्थन देने वाले केंद्रों और सीमावर्ती क्षेत्रों के आवासीय स्कूलों में पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए निर्धारित स्तर की तुलना में अतिरिक्त 0.05 जोड़ा जाता है।

विशेष वेतन गुणांक की गणना वेतन स्तर के साथ की जाती है और इसका उपयोग भत्ते के स्तर की गणना के लिए नहीं किया जाता है। मसौदे के अनुसार, प्रोफेसर के पद पर नियुक्त शिक्षकों पर वरिष्ठ विशेषज्ञ वेतनमान लागू होता है। तदनुसार, वेतनमान में तीन स्तर शामिल हैं: 8.8 - 9.4 - 10.0।

ऐसे शैक्षणिक संस्थानों के बीच शिक्षकों के स्थानांतरण के मामले में, जहाँ भेजने वाले शैक्षणिक संस्थान में लागू भत्ते का स्तर प्राप्तकर्ता शैक्षणिक संस्थान की तुलना में अधिक है, शिक्षक को स्थानांतरण या स्थानांतरण से पहले प्राप्त भत्ते की व्यवस्था को स्थानांतरण या स्थानांतरण के समय के अनुसार अधिकतम 36 महीने की अवधि तक बनाए रखना होगा। उस अवधि के बाद, नौकरी और कार्य क्षेत्र के अनुरूप भत्ते की व्यवस्था को पुनर्व्यवस्था के लिए विचार किया जाएगा।

सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों से शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियों में शिक्षकों के स्थानांतरण के मामले में, जहाँ शिक्षण संस्थान में लागू भत्ते का स्तर शैक्षिक प्रबंधन एजेंसी के भत्ते के स्तर से अधिक है, शिक्षकों को स्थानांतरण से पहले प्राप्त वेतन और भत्ते 12 महीने की अवधि के लिए आरक्षित रहेंगे। उस अवधि के बाद, वेतन और भत्ते उनके वर्तमान पद के अनुसार पुनः क्रमित और उपयुक्त माने जाएँगे।

शिक्षकों की व्यवस्था और नीतियों में अचानक कटौती से बचने के लिए, मसौदा डिक्री में यह भी प्रावधान किया गया है: यदि प्रशासनिक इकाई, जहां शैक्षणिक संस्थान संचालित है, को सक्षम प्राधिकारी द्वारा प्रशासनिक इकाई के प्रकार में बदल दिया जाता है और पुरानी प्रशासनिक इकाई को उच्चतर भत्ता स्तर का आनंद लेने के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, तो उस शैक्षणिक संस्थान में काम करने वाले शिक्षक सक्षम प्राधिकारी द्वारा नई प्रशासनिक इकाई को वर्गीकृत करने के निर्णय की तारीख से 6 महीने की अवधि के लिए इस भत्ता स्तर का आनंद लेना जारी रखेंगे।

मसौदा डिक्री कई स्तरों की शिक्षा या प्रशिक्षण वाले शैक्षिक संस्थानों, कई स्कूलों या शाखाओं वाले शैक्षिक संस्थानों में काम करने वाले शिक्षकों के लिए भत्ता व्यवस्था को लागू करने के लिए भुगतान सिद्धांतों को भी पूरक बनाती है।

नौकरी जिम्मेदारी भत्ते के संबंध में, मसौदा डिक्री में नौकरी जिम्मेदारी भत्ते के लिए पात्र मामलों को जोड़ा गया है, जिसमें पेशेवर समूहों के प्रमुख/उप प्रमुख, विभागों के प्रमुख/उप प्रमुख और समकक्ष शामिल हैं; उच्च शिक्षा संस्थानों में जातीय अल्पसंख्यक भाषा प्रशिक्षण विभागों में जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं के शिक्षक; विदेशी भाषाओं में विषय पढ़ाने वाले शिक्षक (विदेशी भाषाओं के शिक्षकों को छोड़कर); छात्र परामर्श कार्य करने के लिए नियुक्त शिक्षक।

गतिशीलता भत्ते के संबंध में, मसौदा डिक्री में गतिशीलता भत्ते के लिए पात्र मामलों को शामिल किया गया है, जिसमें दूसरे स्थान पर कार्यरत शिक्षक, अंतर-विद्यालयीय शिक्षण, तथा ऐसे शिक्षक शामिल हैं जिन्हें विभिन्न विद्यालयों या शाखाओं में पढ़ाने के लिए स्थानांतरित होना पड़ता है।

सुश्री ले थी थान हुएन और चाउ सोन प्राइमरी स्कूल ( हनोई ) के छात्र अंग्रेजी कक्षा में।

प्रधानमंत्री ने स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना को मंजूरी दी

प्रधानमंत्री ने "2025-2035 की अवधि के लिए स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने, 2045 के दृष्टिकोण के साथ" परियोजना को मंजूरी दी। इस परियोजना को 27 अक्टूबर, 2025 को निर्णय संख्या 2371/QD-TTg के साथ जारी किया गया।

यह परियोजना देश भर के सभी प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा, विश्वविद्यालय, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा संस्थानों में लागू की जा रही है। अनुमान है कि यह परियोजना लगभग 50,000 शैक्षणिक संस्थानों को प्रभावित करेगी, जिनमें लगभग 3 करोड़ बच्चे, विद्यार्थी और सभी स्तरों, अध्ययन और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के लगभग 10 लाख प्रबंधक और शिक्षक शामिल होंगे।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि 20 वर्ष (2025 से 2045 तक) है, जिसे 3 मुख्य चरणों में कार्यान्वित किया जाएगा।

विशेष रूप से, चरण 1 (2025-2030) आधारशिला का निर्माण और मानकीकरण करेगा, जिससे शैक्षिक वातावरण में अंग्रेजी का नियमित और व्यवस्थित रूप से उपयोग करने के लिए एक ठोस आधार सुनिश्चित होगा।

चरण 2 (2030-2035) का विस्तार और सुदृढ़ीकरण किया जाएगा, जिससे अंग्रेजी के प्रयोग को अधिक बढ़ावा मिलेगा।

चरण 3 (2035-2045) पूरा हो जाएगा और उसे बढ़ाया जाएगा, अंग्रेजी का स्वाभाविक रूप से उपयोग किया जाएगा, शैक्षिक वातावरण, संचार और स्कूल प्रशासन में अंग्रेजी के उपयोग का एक पारिस्थितिकी तंत्र विकसित किया जाएगा।

संसाधन की स्थिति के संबंध में, परियोजना जारी होने के बाद, परियोजना के नियमों के अधीन केंद्रीय और स्थानीय एजेंसियां ​​और संगठन कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार हैं।

विशेष रूप से, प्रीस्कूल स्तर पर, परियोजना के सफल कार्यान्वयन के लिए, प्रति प्रीस्कूल शिक्षा केंद्र में 1 अंग्रेजी शिक्षक का पद होना आवश्यक है। इस प्रकार, यह उम्मीद की जाती है कि देश भर में सार्वजनिक प्रीस्कूल शिक्षा केंद्रों में अंग्रेजी शिक्षकों के अतिरिक्त 12,000 पद उपलब्ध होंगे।

प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, एक ठोस आधार प्रदान करने और परियोजना के उद्देश्यों की सफलता सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (वर्तमान में कक्षा 3 से अनिवार्य) के तहत कक्षा 1 से अनिवार्य अंग्रेजी शिक्षण लागू करने का प्रस्ताव करता है। इससे देश भर के प्राथमिक विद्यालयों में अंग्रेजी शिक्षकों का एक अतिरिक्त स्टाफ तैयार होगा, लगभग 10,000 अतिरिक्त अंग्रेजी शिक्षक।

इसके अतिरिक्त, परियोजना की आवश्यकताओं और लक्ष्यों को पूरा करने के लिए अब से 2035 तक कम से कम 200,000 अंग्रेजी शिक्षकों को अंग्रेजी तथा व्यावसायिक और शैक्षणिक कौशल का प्रशिक्षण देना और बढ़ावा देना आवश्यक है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन और ब्रिटेन की कौशल मंत्री बैरोनेस स्मिथ ने सहयोग के लिए एक आशय पत्र पर हस्ताक्षर किए।

वियतनाम और ब्रिटेन ने शिक्षा सहयोग पर आशय पत्र पर हस्ताक्षर किये।

29 अक्टूबर को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने ब्रिटेन की कौशल मंत्री बैरोनेस स्मिथ के साथ नए दौर में दोनों देशों के बीच शिक्षा एवं प्रशिक्षण सहयोग को बढ़ावा देने के लिए एक कार्य सत्र आयोजित किया। यह महासचिव टो लैम की यूनाइटेड किंगडम ऑफ ग्रेट ब्रिटेन एंड नॉर्दर्न आयरलैंड की आधिकारिक यात्रा के अंतर्गत एक गतिविधि है।

कार्य सत्र में मंत्री गुयेन किम सोन ने पुष्टि की कि शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र सहित वियतनाम और ब्रिटेन के बीच व्यापक सहयोग संबंध मजबूती से विकसित हो रहा है।

कई वियतनामी छात्र ब्रिटेन के अग्रणी विश्वविद्यालयों में अध्ययन कर रहे हैं; कई संयुक्त प्रशिक्षण और अनुसंधान सहयोग कार्यक्रम प्रभावी रूप से कार्यान्वित किए गए हैं, जिससे मानव संसाधन की गुणवत्ता में सुधार, आर्थिक और सामाजिक विकास को बढ़ावा, पर्यावरण की सुरक्षा और सार्वजनिक स्वास्थ्य में सुधार में योगदान मिला है।

मंत्री ने वियतनामी अधिकारियों और छात्रों को अनेक छात्रवृत्तियां प्रदान करने के लिए ब्रिटिश सरकार के प्रति आभार व्यक्त किया, जिससे विश्व की अग्रणी उन्नत शिक्षा प्रणाली के साथ अध्ययन और शैक्षिक आदान-प्रदान के अवसर पैदा हुए।

भावी सहयोग अभिविन्यास का उल्लेख करते हुए, मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि वियतनाम को उम्मीद है कि ब्रिटिश सरकार अंग्रेजी शिक्षकों और अंग्रेजी में विशिष्ट विषयों के शिक्षकों के विकास के माध्यम से अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में विकसित करने में सहयोग जारी रखेगी। मंत्री महोदय को यह भी उम्मीद है कि दोनों पक्ष वियतनाम के लिए उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन विकसित करने हेतु नए तकनीकी और प्रौद्योगिकी क्षेत्रों में प्रशिक्षण और अनुसंधान में सहयोग को मज़बूत करेंगे।

मंत्री महोदय ने कहा कि वियतनाम व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में सुधार और कई प्रमुख राष्ट्रीय व्यावसायिक विद्यालयों के विकास पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। इस क्षेत्र में दोनों देशों के बीच सहयोग अभी भी सीमित है। इसलिए, वियतनाम को व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रमों के निर्माण और कार्यान्वयन में ब्रिटेन के अनुभव से सीखने की उम्मीद है, जिससे श्रम बाजार की आवश्यकताओं के अनुरूप व्यावसायिक प्रशिक्षण क्षमता में सुधार हो सके।

मंत्री महोदय ने यह भी आशा व्यक्त की कि दोनों सरकारें शीघ्र ही शैक्षिक सहयोग पर एक समझौता ज्ञापन (एमओयू) पर हस्ताक्षर करेंगी, ताकि सहयोग की दिशा को ठोस रूप दिया जा सके, विशेष रूप से वियतनाम-ब्रिटेन संबंधों के व्यापक रणनीतिक साझेदारी में उन्नत होने के संदर्भ में।

बैठक में, दोनों मंत्रियों ने सहयोग के लिए एक आशय पत्र पर हस्ताक्षर किए, और मंत्री बैरोनेस स्मिथ ने मंत्री गुयेन किम सोन को मई 2026 में यूके में आयोजित विश्व शिक्षा मंच में भाग लेने के लिए सम्मानपूर्वक आमंत्रित किया।

उसी दिन, मंत्री गुयेन किम सोन भी इंपीरियल कॉलेज लंदन का दौरा करने और उसके साथ काम करने के लिए पोलित ब्यूरो सदस्य, विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन पर केंद्रीय संचालन समिति के उप प्रमुख गुयेन दुय न्गोक के नेतृत्व में वियतनामी प्रतिनिधिमंडल में शामिल हुए।

बैठक में मंत्री गुयेन किम सोन ने दोनों पक्षों के बीच सहयोग की अनेक संभावित दिशाओं का प्रस्ताव रखा, जैसे: समान डिग्री के साथ संयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करना; वियतनाम में अनुसंधान केन्द्रों की स्थापना करना, तथा वियतनाम की आवश्यकताओं के अनुसार पीएचडी को प्रशिक्षण देना।

चित्रण फोटो/आईटीएन.

पहली बार, एक एकीकृत राष्ट्रीय तैराकी कार्यक्रम है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने छात्रों के लिए सुरक्षित तैराकी निर्देश हेतु एक कार्यक्रम और दस्तावेज़ जारी किए हैं। यह मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और जारी किया गया पहला आधिकारिक कार्यक्रम है, जो प्रधानमंत्री के 31 दिसंबर, 2024 के निर्णय संख्या 1717/QD-TTg को लागू करने के लिए है, जिसका उद्देश्य "2025-2035 की अवधि में छात्रों के लिए डूबने से बचाव हेतु ज्ञान और कौशल शिक्षा को बढ़ावा देना" है।

सुरक्षित तैराकी सिखाने के लिए कार्यक्रम और अनुदेश सामग्री सामग्री को एकीकृत करने, स्थानीय लोगों और शैक्षिक संस्थानों को समकालिक कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, डूबने की रोकथाम के लिए ज्ञान और कौशल से पूरी तरह लैस करने और छात्रों को उनके स्वास्थ्य और जीवन की सक्रिय रूप से रक्षा करने में मदद करने के लिए जारी की जाती है।

कार्यक्रम और सामग्री प्रत्येक स्तर पर छात्रों के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करती है। कार्यक्रम और सामग्री में 16 पाठ शामिल हैं, जिनमें 15 पाठ और 1 परीक्षा एवं मूल्यांकन शामिल है। प्रत्येक पाठ 60 से 90 मिनट तक चलता है। विशिष्ट परिस्थितियों (मौसम, सीखने की क्षमता, शारीरिक स्थिति, छात्रों का स्वास्थ्य) के आधार पर, शिक्षक लचीले ढंग से शिक्षण विधियों को लागू करते हैं और प्रत्येक छात्र के लिए उपयुक्त समय आवंटित करते हैं।

कार्यक्रम और मार्गदर्शन दस्तावेज़ों में सुविधाओं, मानव संसाधनों, दस्तावेज़ों और वित्तपोषण के संदर्भ में कार्यान्वयन सुनिश्चित करने के लिए शर्तें भी निर्दिष्ट की गई हैं।

सुविधाओं के संदर्भ में, एक स्थिर या निर्मित (मोबाइल) स्विमिंग पूल में स्वच्छ जल स्रोत, उपयुक्त जल गहराई, समतल दीवारें और सतह होनी चाहिए ताकि तैराकी प्रशिक्षण आयोजित करते समय छात्रों और शिक्षकों की सुरक्षा सुनिश्चित हो सके। स्विमिंग पूल के आसपास का क्षेत्र स्वच्छ और हवादार होना चाहिए, जिसमें तैरना सीखने के लिए पानी में उतरने से पहले वार्म-अप करने के लिए पर्याप्त जगह हो। नियमों के अनुसार न्यूनतम बचाव उपकरण, शौचालय, शॉवर, छात्र और छात्राओं के लिए अलग-अलग चेंजिंग एरिया और स्विमिंग पूल के नियम होने चाहिए।

मानव संसाधन के संबंध में, तैराकी शिक्षकों को सुरक्षित तैराकी सिखाने और डूबने से बचाव के लिए सक्षम प्राधिकारियों द्वारा प्रशिक्षित और प्रमाणित होना चाहिए; निर्धारित अनुसार ड्यूटी पर लाइफगार्ड और चिकित्सा कर्मचारी होने चाहिए; स्विमिंग पूल क्षेत्र और सहायक कार्यों की सफाई के लिए कर्मचारी होने चाहिए।

शैक्षिक संस्थान, कार्यक्रम के अनुसार छात्रों के लिए सुरक्षित तैराकी निर्देश को लागू करने के लिए योजनाएं विकसित करने और अनुमोदन के लिए सक्षम प्राधिकारियों को रिपोर्ट करने के लिए जिम्मेदार हैं; और पाठ्यक्रम के अंत में परीक्षण की गई सामग्री के अनुसार आवश्यकताओं को पूरा करने वाले छात्रों को सुरक्षित तैराकी प्रमाण पत्र जारी करना।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nha-giao-duoc-huong-he-so-luong-dac-thu-thu-tuong-phe-duyet-de-an-tieng-anh-post755071.html