शिक्षण स्टाफ के विकास के लिए 5 प्रमुख कार्य समूह

जीडी एंड टीडी - प्राप्त परिणामों और कठिनाइयों और चुनौतियों से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षण कर्मचारियों को विकसित करने के लिए प्रमुख कार्यों और समाधानों के 5 समूहों की पहचान की।

यह सामग्री 17 अक्टूबर को आयोजित 2020-2025 की अवधि के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के कार्यान्वयन के परिणामों की समीक्षा और मूल्यांकन करने के लिए सम्मेलन में शिक्षक और शैक्षिक प्रबंधक विभाग ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के उप निदेशक श्री फाम तुआन अन्ह द्वारा साझा की गई थी।

शिक्षण स्टाफ मूलतः मात्रा संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करता है, तथा धीरे-धीरे संरचनात्मक कमियों पर काबू पा लेता है।

श्री फाम तुआन आन्ह ने कहा कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए पर्याप्त शिक्षकों को सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने गृह मंत्रालय के साथ समन्वय किया है, ताकि 2022-2026 की अवधि में 65,980 शिक्षकों को जोड़ने का प्रस्ताव करने के लिए केंद्र सरकार को समीक्षा और रिपोर्ट दी जा सके; और स्थानीय क्षेत्रों को वेतन का प्रबंधन करने, शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारियों की भर्ती और उपयोग करने का निर्देश दिया जा सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने सरकार और प्रधानमंत्री को यह भी सलाह दी कि वे स्थानीय निकायों को सक्षम प्राधिकारियों द्वारा नियुक्त पर्याप्त कर्मचारियों की भर्ती करने के लिए निर्देश देने वाले दस्तावेज जारी करें और दो-स्तरीय सरकार को लागू करने के लिए तंत्र की व्यवस्था करते समय शिक्षकों की भर्ती जारी रखें, शिक्षकों की कमी की कठिनाइयों को हल करें, और उन शैक्षणिक संस्थानों का समर्थन करें जिनके पास नियमों के अनुसार 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए पर्याप्त स्थितियां हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के मार्गदर्शन के आधार पर, स्थानीय निकायों ने सक्रिय रूप से भर्ती का आयोजन किया है और कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त किए हैं। विशेष रूप से, 2022 से 2025 तक, स्थानीय निकायों ने 42,535 सार्वजनिक सामान्य शिक्षा शिक्षकों की भर्ती की है। अब तक, शिक्षण कर्मचारियों ने मूल रूप से आवश्यक संख्या की पूर्ति कर ली है, और धीरे-धीरे संरचनात्मक कमियों को दूर कर लिया है। 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, देश में 884,764 सामान्य शिक्षा शिक्षक होंगे, जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शुरुआत वाले शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 13,396 शिक्षकों की वृद्धि है।

शिक्षण स्टाफ विकसित करने के साथ-साथ, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रमुख प्रबंधकों के नेटवर्क के निर्माण और संवर्धन पर ध्यान केंद्रित करता है, जो 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने में मुख्य शक्ति है।

वर्तमान में, देश भर में लगभग 4,000 कोर सामान्य शिक्षा प्रबंधन कर्मचारी और लगभग 30,000 कोर सामान्य शिक्षा शिक्षक विषयों और शैक्षिक गतिविधियों में कार्यरत हैं। यह बल गहन प्रशिक्षण प्राप्त है, जो सामान्य शिक्षकों को प्रत्यक्ष रूप से सहायता प्रदान करता है और शैक्षणिक संस्थानों में व्यावसायिक क्षमता और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान देता है।

ऑनलाइन प्लेटफॉर्म और व्यावसायिक गतिविधियों के माध्यम से, कोर नेटवर्क ने 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को लागू करने में स्थानीय लोगों को जोड़ने, प्रसारित करने और व्यावसायिक मार्गदर्शन प्रदान करने में अच्छी भूमिका निभाई है।

नियमित, सतत और समकालिक प्रशिक्षण और विकास

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए, श्री फाम तुआन आन्ह ने कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सरकार को राष्ट्रीय असेंबली में 2019 शिक्षा कानून प्रस्तुत करने की सलाह दी है, जिसके अनुसार प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल के शिक्षकों के मानक प्रशिक्षण स्तर को विश्वविद्यालय स्तर तक बढ़ाया गया है।

शिक्षा पर 2019 कानून को लागू करते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सरकार को पूर्वस्कूली, प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल के शिक्षकों के प्रशिक्षण मानकों में सुधार के लिए रोडमैप निर्धारित करते हुए डिक्री संख्या 71/2020/ND-CP जारी करने की सलाह दी और प्रस्तुत किया।

मानक स्तर को बढ़ाने का रोडमैप 10 वर्षों में लागू किया जाएगा और इसे 2 चरणों में विभाजित किया जाएगा (चरण 1: 2020 - 2025, चरण 2: 2026 - 2030)।

मूलतः, शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए प्रशिक्षण का कार्य सभी स्तरों पर प्रबंधन एजेंसियों के लिए रुचिकर है, तथा शिक्षण स्टाफ से उच्च सहमति प्राप्त करता है, इसलिए शिक्षकों का एक बड़ा हिस्सा अपनी योग्यता में सुधार के लिए अध्ययन में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, प्राथमिक स्तर पर 2019 शिक्षा कानून के मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों और प्रबंधकों की दर 92% और माध्यमिक स्तर पर 95% होगी। अप्रैल 2020 की तुलना में, प्राथमिक स्तर पर 2019 शिक्षा कानून के मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों की दर में 29% और माध्यमिक स्तर पर 16% की वृद्धि हुई है।

कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण विधियों, परीक्षण और मूल्यांकन में प्रशिक्षित किए बिना शिक्षकों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को पढ़ाने में भाग लेने की अनुमति नहीं देने के आदर्श वाक्य के साथ, शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारियों के प्रशिक्षण, पालन-पोषण और कोचिंग को नियमित रूप से, निरंतर और समकालिक रूप से, मानकीकरण, आधुनिकीकरण और 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की व्यावहारिक आवश्यकताओं को पूरा करने की दिशा में तैनात किया जाता है।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करने और बढ़ावा देने पर परियोजना 732 को गुणवत्ता और उचित संरचना के साथ शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों की एक टीम बनाने के लिए विकसित और कार्यान्वित किया गया है, जो शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

इसके अलावा, शिक्षकों के लिए व्यावसायिक मानकों और सामान्य शिक्षा संस्थानों के प्रधानाचार्यों के लिए मानकों पर विनियमों का विकास और प्रचार शिक्षकों और प्रबंधकों की वास्तविक क्षमता का आकलन करने के प्रभावी साधन बन गए हैं। मानकों के अनुसार मूल्यांकन परिणाम शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए सामान्य शिक्षा सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु कमज़ोर और अभावग्रस्त क्षमताओं को विकसित करने हेतु योजनाओं और प्रशिक्षण सामग्री को सक्रिय रूप से विकसित और प्रस्तावित करने के आधारों में से एक हैं।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने ईटीईपी कार्यक्रम, आरजीईपी परियोजना और शिक्षण विधियों पर विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से कोर सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए प्रशिक्षण का आयोजन किया है ताकि छात्रों के गुणों और क्षमताओं का विकास किया जा सके; परीक्षण और मूल्यांकन में नवाचार; शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन; शिक्षण और स्कूल प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को लागू करने में कौशल...

इस आधार पर, स्थानीय निकायों ने कोर टीमों के सहयोग से सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए शैक्षणिक स्कूलों के साथ समन्वय किया है, ताकि सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों के पास 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए पर्याप्त कोर दक्षताएं हों।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों के वार्षिक नियमित प्रशिक्षण पर भी ध्यान देता है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने सामान्य शिक्षा सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए नियमित प्रशिक्षण विनियमों पर परिपत्र पर शोध करके उसे संशोधित और अनुपूरित करते हुए एक परिपत्र जारी किया है; साथ ही, यह स्थानीय निकायों को नियमित प्रशिक्षण को निष्क्रिय प्रशिक्षण से सक्रिय प्रशिक्षण की ओर स्थानांतरित करने के लिए निर्देशित और मार्गदर्शन करता है, जिसमें स्व-अध्ययन और स्व-प्रशिक्षण के साथ-साथ स्कूल या स्कूल क्लस्टर द्वारा मुख्य कर्मचारियों के मार्गदर्शन और सहायता से व्यावसायिक समूह/टीम गतिविधियाँ शामिल हैं।

2024 से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्रशिक्षण प्रबंधन प्रणाली (TEMIS) पर शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों के प्रशिक्षण के लिए एक डिजिटल शिक्षण सामग्री भंडार का निर्माण किया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की TEMIS प्रणाली और शैक्षणिक विद्यालयों एवं सेवा प्रदाताओं की ऑनलाइन शिक्षण प्रणाली (LMS) का प्रभावी ढंग से उपयोग किया गया है, जिससे एक लचीला शिक्षण वातावरण तैयार हुआ है। विशेष रूप से, प्रशिक्षण सामग्री शिक्षण एवं प्रबंधन में डिजिटल क्षमता और सॉफ्ट स्किल्स को बेहतर बनाने पर केंद्रित है।

शासन और नीतियों की प्रणाली में लगातार सुधार

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कर्मचारियों के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन की देखभाल और सुधार के लिए कई नई नीतियां जारी की हैं और सलाह दी है, जो आमतौर पर निम्न हैं:

सार्वजनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों में सीधे पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए अधिमान्य भत्ता नीति;

विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए वरिष्ठता भत्ता, आकर्षण भत्ता, दीर्घकालिक सेवा भत्ता;

मानक प्रशिक्षण स्तर से जुड़े 2019 शिक्षा कानून के प्रावधानों के अनुसार वेतन तालिका और शिक्षकों के पेशेवर शीर्षकों की रैंकिंग को समायोजित करने से आय बढ़ाने और कैरियर में उन्नति में निष्पक्षता सुनिश्चित करने में मदद मिलती है।

शिक्षक पेशेवर मानकों, प्रधानाचार्य मानकों, पद-स्थिति ढाँचों और पेशेवर पदनामों के अनुसार कार्य विवरणों पर नए नियम लागू करें। इस प्रकार, शिक्षण स्टाफ का प्रबंधन लगातार बेहतर और प्रभावी होता जाएगा, और स्टाफ की गुणवत्ता की बढ़ती हुई आवश्यकताओं को चरणबद्ध तरीके से पूरा किया जाएगा।

शिक्षण कर्मचारियों को सम्मानित और पुरस्कृत करने का कार्य गंभीरता से, तत्परता से, सार्वजनिक रूप से और सही लक्ष्य के अनुरूप लागू किया गया है; उन शिक्षकों को पुरस्कृत करने पर विशेष ध्यान दिया गया है जो प्रत्यक्ष रूप से शिक्षण करते हैं और नवीन एवं रचनात्मक पहल करते हैं। इन नीतियों ने पेशेवर भावना को प्रोत्साहित करने, शिक्षण कर्मचारियों को अपने काम में सुरक्षित महसूस करने, निरंतर नवाचार और सृजन करने, और सौंपे गए कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने में मदद की है।

विशेष रूप से, शिक्षकों पर कानून का प्रवर्तन वियतनाम के शिक्षा कैरियर में एक महत्वपूर्ण मोड़ है, जो शिक्षकों को सम्मान और सुरक्षा देने के लिए एक ठोस कानूनी गलियारा तैयार करता है, साथ ही मौलिक और व्यापक नवाचार और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की अवधि में टीम के लिए कैरियर विकास के अवसर खोलता है।

कठिनाइयाँ और सीमाएँ

उल्लेखनीय परिणामों के अलावा, शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों की टीम के विकास में अभी भी कुछ कठिनाइयाँ और सीमाएँ हैं। इनमें 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कुछ नए विषयों, विशेष रूप से अंग्रेजी, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत और ललित कला के शिक्षकों की स्थानीय स्तर पर कमी है, खासकर कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में।

कर्मचारियों की गुणवत्ता असमान है। शिक्षकों और प्रबंधकों के एक हिस्से की डिजिटल परिवर्तन क्षमता, प्रबंधन क्षमता और शैक्षिक नवाचार के अनुकूल ढलने की क्षमता अभी भी सीमित है।

वेतन, भत्ते और उपचार नीतियों ने वास्तव में मजबूत प्रेरणा पैदा नहीं की है; शिक्षा क्षेत्र में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने और बनाए रखने में अभी भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है।

कुछ इलाकों में अगली पीढ़ी के कर्मचारियों की योजना और विकास व्यावहारिक ज़रूरतों और शैक्षिक विकास अभिविन्यास से निकटता से जुड़ा नहीं है। द्वि-स्तरीय शहरी शासन मॉडल को लागू करते समय, कई इलाकों को कम्यून स्तर पर शिक्षा के प्रभारी कर्मचारियों की कमी के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है।

रणनीतिक स्तर से लेकर स्थानीय स्तर तक शिक्षकों की मांग की योजना और पूर्वानुमान सटीक नहीं है और वास्तविकता के अनुरूप नहीं है; क्षेत्रों के बीच जनसंख्या में उतार-चढ़ाव और श्रम प्रवासन बड़े और अनियमित हैं।

कई इलाकों में प्रशासनिक और सार्वजनिक सेवा एजेंसियों में 10% कर्मचारियों को सुव्यवस्थित करने की नीति अभी भी यंत्रवत् रूप से लागू की जा रही है। कुछ इलाकों में 10% कर्मचारियों को सुव्यवस्थित करने की नीति को लागू करने के लिए सभी नियुक्त शिक्षकों की भर्ती नहीं की जाती है।

5 प्रमुख कार्य समूह और समाधान

प्राप्त परिणामों और उपरोक्त कठिनाइयों और चुनौतियों के आधार पर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कार्यों और समाधानों के निम्नलिखित 5 प्रमुख समूहों की पहचान करता है:

सबसे पहले, कार्यों और प्रमुख समाधानों के 5 समूहों की टीम विकसित करने के लिए संस्थानों और नीतियों को बेहतर बनाना जारी रखें; मार्गदर्शक दस्तावेज़ों के विकास और प्रकाशन पर सलाह दें, शिक्षक कानून को लागू करें, साथ ही वेतन, अधिमान्य भत्ते, शिक्षकों को आकर्षित और सम्मानित करने संबंधी नीतियों पर भी ध्यान दें, और वर्तमान कानूनी नियमों के साथ एकरूपता और एकरूपता सुनिश्चित करें। शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा कानून और व्यावसायिक शिक्षा कानून के अनुरूप शिक्षक कानून को निर्देशित करने वाले मसौदा डिक्री को तत्काल पूरा करें।

दूसरा, मानकीकरण और आधुनिकीकरण की दिशा में टीम के निर्माण और विकास हेतु टीम की समीक्षा और मूल्यांकन जारी रखें, मूल्यांकन को कार्य निष्पादन परिणामों, शिक्षण और विद्यालय प्रबंधन में नवाचार क्षमता से जोड़ें; साथ ही, टीम प्रबंधन और विकास में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा दें। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों के अनुसार उचितता सुनिश्चित करने के लिए प्रांत के शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा शिक्षकों की समीक्षा, व्यवस्था और विनियमन जारी रखें।

तीसरा, प्रत्यक्ष और ऑनलाइन के संयोजन की दिशा में प्रशिक्षण और संवर्धन कार्य में नवाचार करें; मंत्रालय की TEMIS प्रणाली पर डिजिटल शिक्षण सामग्री, AI-अनुप्रयुक्त व्याख्यान पुस्तकालय और डिजिटल शिक्षण सामग्री भंडार विकसित करने के लिए शैक्षणिक विद्यालयों, संवर्धन केंद्रों और प्रौद्योगिकी उद्यमों के बीच संबंध को मज़बूत करें। डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के सहयोग से शिक्षकों के स्व-अध्ययन और स्व-संवर्धन को मज़बूत करें; शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को प्रशिक्षण को अभ्यास से घनिष्ठ रूप से जोड़ने और आउटपुट मानकों को शिक्षक मानकों से जोड़ने का निर्देश दें ताकि शिक्षक मानकों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित हों, अभ्यास कर सकें और 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षण कार्य पर तुरंत प्रतिक्रिया दे सकें।

चौथा, शिक्षकों के जीवन में सुधार लाने के लिए पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू और शिक्षकों पर कानून के अनुसार कार्य प्रणाली, नौकरी की स्थिति की रूपरेखा और शिक्षक नीतियों, विशेष रूप से शिक्षकों के लिए वेतन और भत्ता नीतियों को परिपूर्ण करना, जिससे टीम की मानसिक शांति और शिक्षण पेशे के प्रति प्रतिबद्धता में योगदान मिले।

प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के लिए रोजगार परियोजनाओं के विकास और अनुमोदन का निर्देशन जारी रखें, ताकि नियमों के अनुसार कर्मचारियों की भर्ती और उपयोग का आधार बन सके। स्थानीय क्षेत्रों में शिक्षण कर्मचारियों की भर्ती और उपयोग के निरीक्षण, परीक्षण और पर्यवेक्षण को सुदृढ़ करें; सक्षम प्राधिकारियों को उन स्थानीय क्षेत्रों से सख्ती से निपटने की सिफारिश करें जो नियमों का उल्लंघन करते हुए कर्मचारियों की भर्ती और उपयोग करते हैं।

पांचवां, पर्यवेक्षण और जवाबदेही से जुड़े विकेन्द्रीकरण को मजबूत करना; कर्मचारियों के प्रबंधन और उपयोग में स्थानीय लोगों के साथ निकट समन्वय स्थापित करना; कर्मचारियों की योजना, प्रशिक्षण, पोषण और विकास के कार्य के लिए कठिनाइयों और सीमाओं पर शिक्षा क्षेत्र के डेटाबेस को पूर्ण और प्रभावी ढंग से उपयोग करना।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/5-nhom-nhiem-vu-trong-tam-tiep-tuc-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-post753041.html