अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं का विकास करना

जीडीएंडटीडी - क्षेत्रीय और विश्व मानकों तक पहुंचने के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं का विकास करना एकीकरण अवधि में एक अपरिहार्य आवश्यकता है।

क्षेत्रीय और विश्व मानकों के करीब पहुंचना

वियतनामी शिक्षा की एक लंबी परंपरा रही है, जो देश के निर्माण और रक्षा के इतिहास से गहराई से जुड़ी हुई है। प्राचीन काल से ही, सीखने की भावना और ज्ञान के प्रति सम्मान एक प्रमुख सांस्कृतिक मूल्य बन गया है, जो कई पीढ़ियों से चला आ रहा है। इसी क्रम में, व्यावसायिक शिक्षा (VET) ने सामाजिक- आर्थिक विकास के लिए उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण में एक प्रमुख स्तंभ के रूप में अपनी भूमिका को और मज़बूत किया है।

हाल के वर्षों में, वियतनामी छात्रों ने विज्ञान और प्रौद्योगिकी की अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं, विशेष रूप से ओलंपिक प्रतियोगिताओं में लगातार उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए हैं, जिससे वैश्विक ज्ञान क्षेत्र में वियतनामी शिक्षा की क्षमता और स्थिति की पुष्टि हुई है। हालाँकि, 4.0 औद्योगिक क्रांति और डिजिटल परिवर्तन की प्रबल प्रवृत्ति के संदर्भ में, व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में क्षेत्रीय और विश्व मानकों के अनुरूप व्यापक परिवर्तन की आवश्यकता है।

यह 2021-2030 की अवधि के लिए सरकार की व्यावसायिक शिक्षा विकास रणनीति में पहचाना गया एक महत्वपूर्ण अभिविन्यास है, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण है, जिसका लक्ष्य आसियान और अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले कई व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों का गठन करना है, जो एकीकरण आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करने में सक्षम हैं।

लाओ काई कॉलेज के उप-प्राचार्य मास्टर फाम डुक बिन्ह के अनुसार, क्षेत्रीय और विश्व मानकों के अनुरूप व्यावसायिक शिक्षा विकसित करने के लिए, वियतनाम को "उन्नत व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के मानकों को धीरे-धीरे घरेलू गतिविधियों में लागू करने" की आवश्यकता है। उन्होंने ज़ोर देकर कहा: "व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को यह समझना होगा कि यह परिवर्तन समय की वस्तुनिष्ठ व्यावहारिक आवश्यकताओं से उपजा है, और कानूनी व्यवस्था के संदर्भ में एक स्पष्ट और समकालिक रणनीति की आवश्यकता है जो वैज्ञानिक, व्यावहारिक और व्यवहार्य प्रकृति सुनिश्चित करे।"

मास्टर फाम डुक बिन्ह - लाओ कै कॉलेज के उप-प्राचार्य।

मानव संसाधन प्रमुख कारक हैं

श्री बिन्ह के अनुसार, क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों तक पहुँचने के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं के विकास हेतु मानव संसाधन एक प्रमुख कारक है, जो स्कूल की प्रतिस्पर्धात्मकता का 60-70% हिस्सा है। मानव संसाधन के तीन महत्वपूर्ण समूह हैं: प्रबंधन कर्मचारी; शिक्षण कर्मचारी; और तकनीकी विशेषज्ञ।

विशेष रूप से, प्रबंधकों के पास रणनीतिक दृष्टि, आधुनिक प्रबंधन क्षमता, क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय टीवीईटी (तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण) मॉडल की गहन समझ, विशेष रूप से गुणवत्ता प्रबंधन कौशल, व्यावसायिक संबंध, वित्त, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और परिवर्तन के लिए लचीले ढंग से अनुकूलन करने की क्षमता होनी चाहिए।

क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय व्यावसायिक शिक्षा, स्कूल प्रशासन में पारदर्शिता, दक्षता और स्थिरता को महत्व देती है। इसलिए, प्रबंधन कर्मचारियों को अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार अच्छी तरह प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, जैसे: AUN-QA (आसियान विश्वविद्यालय नेटवर्क), ABET (अमेरिकी इंजीनियरिंग प्रत्यायन बोर्ड), ASQA (ऑस्ट्रेलियाई कौशल गुणवत्ता आश्वासन एजेंसी), या EOMS (अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा संगठन प्रबंधन प्रणाली)। ये ऐसे मॉडल हैं जो प्रशिक्षण गुणवत्ता का आकलन करने और स्कूलों को श्रम बाजार से जोड़ने में कारगर साबित हुए हैं।

इसके अलावा, शिक्षण स्टाफ शिक्षार्थियों की व्यावसायिक दक्षताओं को बदलने में एक केंद्रीय भूमिका निभाता है। यूनेस्को के "हरित और डिजिटल परिवर्तन के लिए कौशल" पर अध्ययन (2022) इस बात की पुष्टि करता है कि व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक शिक्षार्थियों को हरित और डिजिटल दक्षताओं को विशिष्ट व्यावसायिक दक्षताओं में बदलने में मदद करने में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। इस बीच, अंतर्राष्ट्रीय श्रम संगठन (ILO) की रिपोर्ट (2023) बताती है कि 2025-2030 की अवधि में, 70% नए व्यवसायों के लिए बुनियादी डिजिटल कौशल और 40% के लिए हरित कौशल की आवश्यकता होगी। इसलिए, शिक्षकों को विशेषज्ञता, व्यावसायिकता, डिजिटल दक्षताओं और रचनात्मक सोच में निरंतर प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

सुविधाओं में समकालिक निवेश

व्यावसायिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए मानव संसाधन के साथ-साथ सुविधाएँ भी एक महत्वपूर्ण कारक हैं। व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं की योजना हरित-स्मार्ट-लचीली दिशा में बनाई जानी चाहिए, जिसमें पर्याप्त कार्यात्मक क्षेत्र हों, जैसे: प्रशिक्षण क्षेत्र, खुला अभ्यास क्षेत्र (खुली प्रयोगशाला); नवाचार क्षेत्र और सहायक कार्य।

प्रशिक्षण उपकरणों में आसियान के प्रमुख व्यावसायिक मानकों या जी20 देशों के अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप निवेश किया जाना चाहिए, ताकि उद्यमों की उत्पादन लाइन के साथ आधुनिकता, समन्वय और अनुकूलता सुनिश्चित हो सके। बुनियादी उपकरणों के अलावा, स्कूलों को डिजिटल सिमुलेशन उपकरण, वर्चुअल रियलिटी (वीआर/एआर) का भी साहसपूर्वक उपयोग करना चाहिए ताकि शिक्षार्थियों को आधुनिक तकनीक तक शीघ्र पहुँच मिल सके और सीखने और अभ्यास के बीच का अंतर कम हो सके।

कोरिया और सिंगापुर जैसे कई देशों ने "लर्निंग फ़ैक्टरी" मॉडल को लागू किया है, जिससे शिक्षार्थियों को प्रशिक्षित होने और प्रायोगिक उत्पादन में भाग लेने में मदद मिलती है, जिससे व्यावहारिक मूल्य का सृजन होता है। प्रमुख आर्थिक क्षेत्रों में बड़े पैमाने पर व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्रों के निर्माण में निवेश करते समय वियतनाम इसी दिशा में आगे बढ़ सकता है।

लाओ कै कॉलेज के छात्र ऑटो मरम्मत का काम करते हैं।

स्कूलों के साथ व्यवसाय

व्यावसायिक शिक्षा को अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप विकसित करने के महत्वपूर्ण समाधानों में से एक है उद्यमों की भागीदारी बढ़ाना। व्यावसायिक शिक्षा कानून और उद्यम कानून 2020 ने संगठनों, व्यक्तियों और उद्यमों को इस क्षेत्र में निवेश, शिक्षण और प्रौद्योगिकी हस्तांतरण के लिए प्रोत्साहित किया है।

उद्यमों की भागीदारी से कई व्यावहारिक लाभ मिलते हैं: प्रशिक्षण कार्यक्रमों और श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों के बीच संबंध बढ़ाना; यह सुनिश्चित करना कि शिक्षार्थियों को उपयुक्त कौशल में प्रशिक्षित किया जाए; स्कूलों और उद्यमों के बीच अंतर को कम करना; साथ ही, उद्यमों को मानव संसाधनों का सक्रिय रूप से प्रबंधन करने, उपकरण निवेश लागत साझा करने और प्रशिक्षण के बाद श्रमिकों को आसानी से प्राप्त करने में मदद करना।

इसका एक विशिष्ट उदाहरण "दोहरी प्रशिक्षण" मॉडल है जिसे जर्मनी, ऑस्ट्रेलिया और सिंगापुर में सफलतापूर्वक लागू किया गया है, जहाँ छात्र स्कूल में सिद्धांत सीखते हैं और सीधे व्यवसायों में अभ्यास करते हैं। यह दृष्टिकोण न केवल छात्रों को व्यावसायिक कौशल में निपुणता प्राप्त करने में मदद करता है, बल्कि औद्योगिक शैली और श्रम अनुशासन का भी निर्माण करता है, जिसकी वियतनामी बाज़ार को सख़्त ज़रूरत है।

यद्यपि इसके कई फायदे हैं, लेकिन इस सहयोग मॉडल को अत्यधिक प्रभावी बनाने के लिए, राज्य को एक पारदर्शी कानूनी ढांचा, एक सशर्त प्रोत्साहन तंत्र बनाने और एक स्वतंत्र गुणवत्ता नियंत्रण प्रणाली स्थापित करने की आवश्यकता है, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि व्यवसाय सही दिशा में भाग लें, "शिक्षा का व्यवसायीकरण" न करें, और प्रशिक्षण की गुणवत्ता बनाए रखें।

क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों का विकास न केवल समय की आवश्यकता है, बल्कि वियतनाम के मानव संसाधन में सुधार, श्रम उत्पादकता और राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता में अभूतपूर्व प्रगति की कुंजी भी है। जब व्यावसायिक विद्यालय ज्ञान, रचनात्मकता और नवाचार के केंद्र बनेंगे, तो वियतनाम का व्यावसायिक प्रशिक्षण न केवल एकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करेगा, बल्कि क्षेत्र और विश्व में अपनी स्थिति को और मज़बूत करेगा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html