पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं से परे छात्रों की परीक्षा या मूल्यांकन न करें।

हो ची मिन्ह सिटी के डिस्ट्रिक्ट 1 के हाई स्कूल के छात्र आगामी परीक्षा की तैयारी में अपने पाठों की समीक्षा कर रहे हैं।

शैक्षणिक सत्र के समय-सारणी संबंधी नियमों के अनुसार, 2024-2025 शैक्षणिक सत्र के 8वें सप्ताह के बाद, छात्र धीरे-धीरे मध्यावधि और अंतिम परीक्षाओं की तैयारी में जुटेंगे, जो 4 जनवरी, 2025 से पहले पूरी होनी चाहिए। यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्रों का मूल्यांकन निष्पक्ष, पारदर्शी और नियमों के अनुरूप हो, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने परीक्षा प्रश्नों के आयोजन और तैयारी तथा इस प्रक्रिया में प्रधानाचार्यों की जिम्मेदारियों के संबंध में विद्यालयों को विशिष्ट दिशानिर्देश जारी किए हैं।

तदनुसार, विद्यालय और विषय समूह की निरीक्षण एवं मूल्यांकन योजना एवं नियमों के आधार पर, शिक्षकों को उनकी जिम्मेदारी के अंतर्गत आने वाली कक्षाओं और ग्रेड स्तरों के लिए निरीक्षण एवं मूल्यांकन योजनाएँ विकसित करने का कार्य सौंपा जाता है। निरीक्षणों की संख्या, अंक, निरीक्षण एवं मूल्यांकन की विधियाँ और परिणाम चयन प्रक्रिया छात्रों को सार्वजनिक रूप से बताई जाती है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग इस बात पर जोर देता है कि छात्र मूल्यांकन निष्पक्ष, पारदर्शी और नियमों के अनुसार होना चाहिए। प्रधानाचार्यों को छात्र मूल्यांकन की निगरानी को मजबूत करना चाहिए और मूल्यांकन गतिविधियों की आंतरिक स्कूल ऑडिट करके किसी भी त्रुटि को तुरंत दूर करना चाहिए। इसके अलावा, मूल्यांकन प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी और कंप्यूटर सॉफ्टवेयर के उपयोग को बढ़ाया जाना चाहिए।

परीक्षा एवं मूल्यांकन की विधियों और स्वरूपों के संबंध में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग विद्यालयों से शिक्षण योजना के अनुरूप परीक्षा एवं मूल्यांकन योजनाएँ विकसित करने की अपेक्षा करता है; परीक्षा एवं मूल्यांकन 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं से अधिक नहीं होना चाहिए। विद्यालयों को परीक्षा एवं मूल्यांकन के विभिन्न स्वरूपों और विधियों को प्रभावी ढंग से लागू करना होगा। परीक्षा प्रश्नों का स्वरूप और संरचना (निबंध, बहुविकल्पीय प्रश्न, बहुविकल्पीय और निबंध का संयोजन, विभिन्न प्रश्न स्तरों का अनुपात आदि) विषय विभाग के साथ बैठक के बाद प्रधानाचार्य द्वारा तय की जाएगी, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों का मूल्यांकन और वर्गीकरण नियमों के अनुसार हो।

विद्यालयों को प्रश्न और परीक्षा बैंक विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। जिन विषयों और शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन टिप्पणियों के माध्यम से किया जाता है, उनके लिए विषय और शैक्षिक गतिविधि के अनुरूप व्यावहारिक अभ्यासों और अधिगम परियोजनाओं के माध्यम से आवधिक मूल्यांकन को प्रोत्साहित किया जाता है। मूल्यांकन विधियों और प्रारूपों में नवाचारों से छात्रों के अधिगम और विकास परिणामों का ईमानदारी, निष्पक्षता, न्यायसंगतता और सटीक मूल्यांकन सुनिश्चित होना चाहिए।

इतिहास और भूगोल (हाई स्कूल स्तर) और इतिहास और भूगोल (जूनियर हाई स्कूल स्तर) के लिए, प्रांतीय शिक्षा कार्यालय के माध्यमिक शिक्षा विभाग के विशेषज्ञ शिक्षकों को ऐतिहासिक स्रोतों, चित्रों, आरेखों, मानचित्रों और खुले प्रश्नों का उपयोग करने वाले प्रश्नों की संख्या बढ़ाने के लिए मार्गदर्शन करते हैं, ताकि छात्रों को अपनी राय व्यक्त करने के अवसर मिल सकें; इसका उद्देश्य छात्रों के गुणों और क्षमताओं का आकलन करना और रटने की समस्या को दूर करना है।

मूल्यांकन करने से पहले, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग शिक्षकों और विद्यालयों से मूल्यांकन किए जाने वाले योग्यता उद्देश्यों की पहचान करने की अपेक्षा करता है, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे विद्यालय और विषय या शैक्षिक गतिविधि के शैक्षिक लक्ष्यों के अनुरूप हों। मूल्यांकन विधियों को विद्यार्थियों की योग्यताओं के विकास के लिए आवश्यक मानदंडों को पूरा करना चाहिए।

पाठ्यक्रम में निर्धारित ज्ञान और कौशल मानकों और विषयवस्तु को समायोजित करने के दिशा-निर्देशों के आधार पर, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं या उपलब्धि स्तरों से अधिक की कोई भी विषयवस्तु परीक्षा में नहीं ली जाएगी। विशेष रूप से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के पेशेवर कर्मचारियों को विद्यालयों को यह याद दिलाना चाहिए कि वे ऐसी विषयवस्तु की परीक्षा न लें जिसे सरल बनाने की आवश्यकता हो, या ऐसी विषयवस्तु जिसमें छात्रों को स्वयं अध्ययन, स्वयं कार्य या स्वयं प्रदर्शन करने की आवश्यकता हो; या ऐसी विषयवस्तु जिसमें छात्रों को व्यावहारिक कार्य या प्रयोग करने की आवश्यकता हो।

स्रोत: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm