सवाल यह है कि क्या हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को बरकरार रखा जाना चाहिए?
व्यावसायिक शिक्षा विभाग ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह ने कहा कि वर्तमान मुद्दा केवल यह नहीं है कि इस परीक्षा को रखा जाए या समाप्त किया जाए, बल्कि यह है कि एक परीक्षा को दो अलग-अलग लक्ष्यों को प्रभावी ढंग से पूरा करने के लिए कैसे तैयार किया जाए।
श्री विन्ह के अनुसार, तीन मुख्य विकल्पों पर चर्चा की जा रही है।
सबसे पहले , दो अलग-अलग परीक्षाएँ आयोजित करें: एक हाई स्कूल स्नातक के लिए और दूसरी विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए। इस योजना के उद्देश्य स्पष्ट हैं, लेकिन इसे लागू करना मुश्किल है क्योंकि इससे बजट और मानव संसाधन बर्बाद होते हैं, छात्रों पर दोहरा दबाव पड़ता है और परीक्षा की तैयारी की व्यापक प्रक्रिया दोहराई जाती है। कई विश्वविद्यालयों में मानकों के अनुसार अलग-अलग परीक्षाएँ आयोजित करने की क्षमता और परिस्थितियाँ भी नहीं हैं।
दूसरा , हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को पूरी तरह से समाप्त कर दिया जाए और स्नातक का मूल्यांकन और मान्यता देने का कार्य स्कूलों को सौंप दिया जाए।
हालांकि, यह समाधान अपर्याप्त है जब कोई स्वतंत्र गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली नहीं है, केवल आंतरिक मूल्यांकन के आधार पर स्नातक मान्यता आसानी से विश्वास की हानि, अनुचितता का कारण बन सकती है और हाई स्कूल के बाद छात्रों के आगे बढ़ने और विदेश में अध्ययन के लिए अंतरराष्ट्रीय स्तर पर डिग्री को मान्यता देने में कठिनाइयां पैदा कर सकती है।
तीसरा विकल्प - एक ही परीक्षा रखना - उचित समायोजन के साथ सबसे व्यावहारिक विकल्प बना हुआ है। यहाँ परीक्षाओं की संख्या पर नहीं, बल्कि एक ऐसी परीक्षा तैयार करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है जो दोनों लक्ष्यों को पूरा करे।
श्री विन्ह के अनुसार, यह स्पष्ट रूप से परिभाषित करना ज़रूरी है कि परीक्षा का कौन सा भाग स्नातक स्तर की मान्यता की शर्तों का आकलन करेगा और कौन सा भाग विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए होगा। जब लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित हो जाता है, तो परीक्षा की संरचना में भी उसी के अनुसार बदलाव करने की आवश्यकता होती है।
श्री विन्ह ने इस बात पर भी जोर दिया कि उच्च शिक्षा कानून में संशोधन के लिए राय एकत्र करने के संदर्भ में, जवाबदेही के सिद्धांत पर नामांकन में उच्च शिक्षा संस्थानों की स्वायत्तता को स्पष्ट रूप से स्थापित करने का यह एक महत्वपूर्ण समय है।
उच्च शिक्षा कानून में संशोधन के साथ-साथ परीक्षा सुधार भी ज़रूरी है ताकि पूरी व्यवस्था नियंत्रणकारी मानसिकता से हटकर गुणवत्ता संवर्धन की मानसिकता और थोपने से सशर्त सशक्तिकरण की ओर बढ़ सके। स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश, दोनों के लिए परीक्षा अभी भी कारगर साबित हो सकती है - बशर्ते लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाए और लचीले और पेशेवर तरीके से पुनर्निर्धारित किया जाए।
"उस समय, सामान्य परीक्षा एक "अड़चन" नहीं रहेगी, बल्कि सामान्य शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा, दोनों के सामंजस्यपूर्ण और स्थायी विकास के लिए एक "आधार" बन जाएगी। अब परीक्षाओं में आमूल-चूल सुधार का समय आ गया है, और मुख्य स्तंभों: तकनीक; संसाधनों का समाजीकरण; टीम की व्यावसायिकता, के आधार पर प्रणाली में गुणवत्ता को मापा और मूल्यांकन किया जाना चाहिए।" - श्री विन्ह ने अपनी राय व्यक्त की।
क्या हमें हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को जारी रखना चाहिए, जबकि उसका वर्गीकरण उच्च नहीं है?
हनोई पेडागोगिकल हाई स्कूल के शिक्षक श्री गुयेन थान कांग ने कहा कि हाल के वर्षों में, कई लोगों का मानना है कि वार्षिक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को बरकरार नहीं रखा जाना चाहिए, और इसके बजाय, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग को हाई स्कूल खत्म करने के बाद छात्रों को हाई स्कूल कार्यक्रम पूरा करने का प्रमाण पत्र जारी करना चाहिए।
इस दृष्टिकोण के समर्थकों का तर्क है कि उत्तीर्णता दर इतनी अधिक है कि अब वर्गीकरण करना कोई मतलब नहीं रखता।
कई वर्षों से, स्नातक दर हमेशा 97-99% से ऊपर रही है, और कुछ वर्षों में यह लगभग 100% तक पहुँच गई है। जब "चाहे कुछ भी हो, तुम पास हो जाओगे" की बात आती है, तो परीक्षा धीरे-धीरे अपनी स्क्रीनिंग भूमिका खोकर एक औपचारिकता बन जाती है।
परीक्षा आयोजित करने की लागत बहुत ज़्यादा होती है, हर साल परीक्षा आयोजित करने के बजट में छपाई, निगरानी, ग्रेडिंग, सुरक्षा, सूचना प्रौद्योगिकी पर हज़ारों अरबों डॉलर खर्च होते हैं... नतीजा यह होता है कि "लगभग सभी पास हो जाते हैं", निवेश की दक्षता वास्तव में उस अनुपात में नहीं होती। इसके अलावा, जब छात्रों पर कई महीनों तक परीक्षा की तैयारी का दबाव होता है, तो उन पर अनावश्यक दबाव पड़ता है। इससे कमज़ोर छात्रों, कठिन क्षेत्रों के छात्रों पर वास्तविक सीखने - गहन सीखने - को प्रोत्साहित करने के बजाय और दबाव बढ़ता है।
इसे अन्य तरीकों से प्रतिस्थापित किया जा सकता है, जैसे कि स्नातक स्तर पर विचार करने के लिए सीखने की प्रक्रिया के आकलन (रिपोर्ट कार्ड, आवधिक परीक्षण) पर निर्भर रहना। कुछ देशों (फिनलैंड, नीदरलैंड...) ने इस मॉडल को प्रभावी ढंग से लागू किया है।
हालाँकि, श्री कांग की राय में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को समाप्त नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि विभिन्न कारणों से इसे उपयुक्त बनाने के लिए इसमें सुधार किया जाना चाहिए।
सबसे पहले , परीक्षा आउटपुट की गुणवत्ता सुनिश्चित करने का एक साधन है। उच्च उत्तीर्णता दर के बावजूद, परीक्षा अभी भी राष्ट्रीय शिक्षा स्तर का आकलन करने में महत्वपूर्ण है, और यह कार्यक्रम की कमियों का पता लगाने, अंकों के वितरण का विश्लेषण करने और बड़े पैमाने पर शिक्षा में सुधार का आधार भी है।
दूसरा , अगर परीक्षा नहीं दी जाती, तो छात्रों के लापरवाह होने का ख़तरा हो सकता है। स्नातक परीक्षा एक "गंतव्य" है, जो छात्रों को पढ़ाई के लिए प्रेरित करती है। अच्छे छात्रों के लिए, स्नातक लक्ष्य हासिल करना ज़्यादा मुश्किल और आसान नहीं है, लेकिन फिर भी उन्हें विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए अंक प्राप्त करने होंगे, छात्रों को उच्च अंक प्राप्त करने के लिए प्रयास करना होगा। अगर केवल ट्रांसक्रिप्ट पर विचार किया जाए, तो ट्रांसक्रिप्ट स्कोर के मूल्यांकन में कई नकारात्मक पहलू आ सकते हैं, जिससे विश्वविद्यालयों के लिए प्रवेश प्रक्रिया मुश्किल हो जाएगी, शीर्ष विश्वविद्यालयों में छात्रों के नामांकन के लिए अलग-अलग परीक्षाएँ होंगी, स्नातक परीक्षा की विश्वविद्यालय प्रवेश की भूमिका कम हो जाएगी, और विभिन्न क्षेत्रों के छात्रों के लिए शैक्षिक असमानता पैदा होगी।
तीसरा , स्नातक परीक्षाएँ विश्वविद्यालय प्रवेश से जुड़ी होती हैं। स्नातक परीक्षा परिणाम 70% से ज़्यादा विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में प्रवेश का मुख्य माध्यम हैं। अगर इसे समाप्त कर दिया जाता है, तो विश्वविद्यालयों को अपनी परीक्षाएँ स्वयं आयोजित करनी होंगी, जिससे लागत और दबाव दोगुना हो जाएगा, और क्षेत्रों के बीच शैक्षिक असमानता पैदा होगी। दूसरी ओर, स्कूलों, प्रांतों/शहरों और क्षेत्रों के बीच "शैक्षणिक रिकॉर्ड" में समानता समान नहीं होगी, जिससे विश्वविद्यालय प्रवेश में मुश्किलें आएंगी।
अंततः, चूंकि कई स्थानों पर अभी भी शिक्षण की गुणवत्ता में कमियां हैं, इसलिए मानकों को बनाए रखने के लिए राष्ट्रीय परीक्षा की अभी भी आवश्यकता है।
उपरोक्त तर्कों से, श्री कांग का मानना है कि स्नातक परीक्षा को समाप्त नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि संक्षिप्त रूप से सुधार किया जाना चाहिए, व्यावहारिक मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, रटंत विद्या और परीक्षा की तैयारी को कम किया जाना चाहिए। स्नातक स्तर की पढ़ाई, शैक्षणिक रिकॉर्ड के साथ-साथ स्नातक परीक्षा के अंकों पर आधारित होनी चाहिए और ज़रूरतमंद छात्रों के लिए अवसर बढ़ाने के लिए विभिन्न विश्वविद्यालय प्रवेश फॉर्मों का उपयोग किया जाना चाहिए।
एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. डांग क्वोक थोंग: वास्तविकता के अनुरूप हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को समायोजित करना आवश्यक है।
क्या दो-में-एक परीक्षा समाप्त कर दी जानी चाहिए?
विश्वविद्यालय प्रवेश 2025: बेंचमार्क स्कोर क्या हैं?
जब परीक्षा में सोचने की आवश्यकता होती है, तो पुराने तरीके से पढ़ाना और सीखना असंभव है।
स्रोत: https://tienphong.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-giu-hay-bo-post1767798.tpo
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