हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में बहुविकल्पीय प्रश्नों के लिए नई स्कोरिंग पद्धति पर नोट

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा योजना के अनुसार, परीक्षा के विषयों का प्रारूप नहीं बदलेगा। साहित्य निबंध के रूप में आयोजित किया जाएगा, जबकि अनिवार्य गणित और 2 वैकल्पिक विषयों (कक्षा 12 में पढ़ाए जाने वाले शेष विषयों में शामिल हैं: विदेशी भाषाएँ, इतिहास, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल, अर्थशास्त्र और विधि शिक्षा, सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी) सहित अन्य विषयों की परीक्षा वस्तुनिष्ठ बहुविकल्पीय परीक्षा के रूप में होगी।

बहुविकल्पीय प्रश्नों का नया सूत्रीकरण जोड़ें

हालाँकि, 2025 से परीक्षा प्रारूप के अनुसार, बहुविकल्पीय प्रश्न, जो प्रारूप कई वर्षों से लागू है, केवल विदेशी भाषा की परीक्षाओं में ही इस्तेमाल किया जाएगा। शेष बहुविकल्पीय विषयों में योग्यता मूल्यांकन अभिविन्यास के अनुसार अधिकतम 3 प्रश्न प्रारूपों का उपयोग किया जाएगा, जिससे उम्मीदवारों के वर्गीकरण की क्षमता में सुधार होगा।

इस वर्ष के 12वीं कक्षा के विद्यार्थी, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की पहली पीढ़ी हैं, जो नई परीक्षा संरचना के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देंगे।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

उत्तरों के लिए समान अंक हटाने से छात्रों में आत्म-सम्मान भी बढ़ता है। अगर आप कुछ जानते हैं, तो कहें कि आप जानते हैं, अपने उत्तरों से उसे दिखाएँ और अगर आप जानते हैं, तो जोखिम उठाने और झूठ गढ़ने के बजाय, ऐसा ही करें।

मास्टर ट्रान वैन टोआन

(मैरी क्यूरी हाई स्कूल, डिस्ट्रिक्ट 3, हो ची मिन्ह सिटी में गणित समूह के पूर्व प्रमुख)

विशेष रूप से, बहुविकल्पीय प्रश्नों के अतिरिक्त, दो नए प्रारूप हैं: सत्य/असत्य और लघु उत्तरीय प्रश्न।

सही/गलत प्रश्न प्रारूप में, प्रत्येक प्रश्न में 4 विचार होते हैं, और अभ्यर्थी को प्रश्न के प्रत्येक विचार के लिए सही/गलत उत्तर देना होता है। इस प्रारूप में अधिकतम अंक प्राप्त करने के लिए अभ्यर्थी के पास व्यापक क्षमता, ज्ञान और कौशल होना आवश्यक है। यादृच्छिक रूप से अधिकतम अंक प्राप्त करने की संभावना 1/16 है, जो वर्तमान बहुविकल्पीय परीक्षा प्रारूप से 4 गुना कम है।

लघु उत्तरीय बहुविकल्पीय प्रश्न निबंधात्मक प्रश्नों के समान होते हैं तथा उनका मूल्यांकन अंतिम परिणामों के आधार पर किया जाता है, जिसे अभ्यर्थी को उत्तर पुस्तिका में भरना होता है।

इन दोनों प्रारूपों के लिए अभ्यर्थियों के पास ठोस क्षमता, ज्ञान और कौशल होना आवश्यक है, तथा बहुविकल्पीय परीक्षाओं की तरह भ्रमित करने वाले विकल्पों में से उत्तर चुनने के लिए "चालों" के प्रयोग को सीमित करना आवश्यक है।

छात्रों की क्षमताओं का अधिक सटीक आकलन

मैरी क्यूरी हाई स्कूल (जिला 3, हो ची मिन्ह सिटी) में गणित समूह के पूर्व प्रमुख मास्टर ट्रान वान टोआन ने टिप्पणी की कि 3 प्रकार के बहुविकल्पीय प्रश्न स्पष्ट रूप से 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की अभिनव भावना को प्रदर्शित करते हैं, जिसका उद्देश्य छात्रों की सोच के प्रत्येक स्तर के अनुसार क्षमता का आकलन करना है। जिसमें, परिचित 4-विकल्प बहुविकल्पीय परीक्षा प्रारूप और अभिनव सही/गलत प्रारूप में 4 प्रश्न शामिल हैं, प्रत्येक प्रश्न में 4 विचार हैं और उन विचारों का सही या गलत उत्तर देना चाहिए। इस प्रारूप में उम्मीदवारों को 16 विचारों का उत्तर देने और कार्यक्रम में सीखे गए ज्ञान की पूरी समझ प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है। लघु उत्तर प्रारूप एक ऐसा प्रश्न है जो हल करने के लिए सामान्य ज्ञान लागू करता है और निबंध के रूप में दिया जाता है

नई ग्रेडिंग प्रणाली को लेकर छात्र चिंतित

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए संदर्भ प्रश्नों की घोषणा के बाद, कई छात्रों ने सही/गलत बहुविकल्पीय भाग 2 में नई स्कोरिंग पद्धति के बारे में भ्रम और चिंता व्यक्त की, जिसे अगले साल की परीक्षा से लागू किया जाएगा।

गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल (ज़िला 3, हो ची मिन्ह सिटी) की 12वीं कक्षा की छात्रा ले गुयेन ट्रुक वी ने बताया कि सही/गलत बहुविकल्पीय परीक्षा देते समय उसे दबाव और तनाव महसूस हुआ। हालाँकि वह पहले तीन विकल्पों के साथ सावधान और आत्मविश्वास से भरी थी, फिर भी वी को चौथे विकल्प को सही ढंग से चुनने के लिए "अपना दिमाग खपाना" पड़ा, जो प्रश्न का सबसे कठिन हिस्सा था।

"यदि मैं केवल एक उत्तर गलत देता हूँ, तो मुझे पूरे प्रश्न के लिए केवल 0.5 अंक मिलेंगे, भले ही पिछले 3 उत्तर सही हों। इसलिए, 3 सही उत्तर केवल 1 गलत उत्तर के बराबर हैं। इस भाग में 4 प्रश्न हैं, यदि मैं प्रत्येक प्रश्न के लिए 1 गलत उत्तर देता हूँ, तो मुझे 2 अंक का नुकसान होगा, जो बहुत खेदजनक है," वी ने बताया।

ले क्वे डॉन हाई स्कूल (ज़िला 3) की 12वीं कक्षा की छात्रा गुयेन ले डैन आन्ह भी इस बात को लेकर चिंतित थीं। "तीन-चौथाई उत्तर सही होने के बावजूद सिर्फ़ 0.5 अंक मिलने से मैं निराश हो गई क्योंकि मैंने सोचने और जवाब देने में बहुत समय लगाया था। आखिरी सवालों के लिए, मैंने और मेरे ज़्यादातर दोस्तों ने बेतरतीब ढंग से गोला बना दिया क्योंकि ये मुश्किल सवाल थे। मैं और भी ज़्यादा उलझन में तब पड़ी जब किस्मत के कारण 0.5 अंक मिले," छात्रा ने बताया।

उयेन फुओंग ले

मास्टर ट्रान वैन टोआन का मानना ​​है कि तीन बहुविकल्पीय प्रश्नों के संयोजन से छात्रों की क्षमताओं का आकलन पहले की तुलना में कहीं अधिक सटीक रूप से होता है। इससे छात्रों को वर्गीकृत करने की क्षमता भी बेहतर होती है, खासकर जब शीर्ष विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए इन परिणामों का उपयोग किया जाता है।

गुयेन हिएन हाई स्कूल (ज़िला 11, हो ची मिन्ह सिटी) के मास्टर फाम ले थान के अनुसार, नए प्रारूप के साथ, उम्मीदवारों को प्रश्न के प्रत्येक विचार के लिए सही/गलत उत्तर चुनने में सक्षम होने के लिए व्यापक ज्ञान और पेशेवर कौशल का उपयोग करना होगा। इससे छात्रों के कई अलग-अलग समूहों की सोच और क्षमता को वर्गीकृत किया जा सकता है, प्रत्येक विशिष्ट छात्र की वास्तविक क्षमता को मानकीकृत और मापा जा सकता है, और बहुविकल्पीय परीक्षाओं की तरह अस्पष्ट विकल्पों में से उत्तर चुनने के लिए "ट्रिक्स" या "अनुमान लगाने" के उपयोग को सीमित किया जा सकता है।

परीक्षा में लघु उत्तर प्रारूप में बहुविकल्पीय प्रश्नों का संयोजन भी होता है, जिसके लिए अभ्यर्थियों में सही उत्तर लिखने के लिए उच्च क्षमता, ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, जिससे पहले की तरह बहुविकल्पीय परीक्षणों में "असफल" होने की स्थिति सीमित हो जाती है।

मास्टर फाम ले थान के अनुसार, सामान्य तौर पर, परीक्षा में कई मानकीकृत प्रश्न प्रारूपों के संयोजन से छात्रों की क्षमताओं का परीक्षण और मूल्यांकन करने की प्रक्रिया में अधिक सटीकता से मदद मिलेगी, जिससे प्रत्येक छात्र की क्षमताओं को सही ढंग से वर्गीकृत किया जा सकेगा।

सी स्कोरिंग अब प्रश्नों पर आधारित नहीं है

2024 और उससे पहले की हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के लिए, बहुविकल्पीय परीक्षाओं में केवल एक ही प्रकार के प्रश्न होंगे और प्रत्येक परीक्षा में प्रश्नों की संख्या के आधार पर, अंक समान रूप से विभाजित किए जाएँगे। प्रश्न चाहे आसान हो या कठिन, कम समझ वाला हो या ज़्यादा, या अनुप्रयोग, सभी के अंक समान होंगे।

लेकिन 2025 से, विदेशी भाषा विषय को छोड़कर, जिसमें 0.25 अंक/प्रश्न के साथ सभी 40 प्रश्नों के लिए केवल बहुविकल्पीय परीक्षा प्रारूप का उपयोग किया जाता है, अन्य बहुविकल्पीय परीक्षा विषयों के प्रश्नों को 3 भागों में विभाजित किया जाएगा।

भाग 1 में बहुविकल्पीय प्रश्न होते हैं, जिनमें से एक सही उत्तर चुनने के लिए 4 विकल्प होते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, उम्मीदवार को 0.25 अंक मिलते हैं।

भाग 2 में सही/गलत प्रारूप में बहुविकल्पीय प्रश्न होते हैं, इसलिए अंकन पैमाना अब समान रूप से विभाजित नहीं होता। प्रत्येक प्रश्न में 4 उत्तर होते हैं, प्रत्येक उत्तर के लिए अभ्यर्थी सही या गलत चुन सकता है। यदि अभ्यर्थी किसी प्रश्न में 1 उत्तर सही चुनता है, तो उसे 0.1 अंक मिलेंगे; यदि किसी प्रश्न में 2 उत्तर सही चुनता है, तो उसे 0.25 अंक मिलेंगे; यदि किसी प्रश्न में 3 उत्तर सही चुनता है, तो उसे 0.5 अंक मिलेंगे; यदि किसी प्रश्न में सभी 4 उत्तर सही चुनता है, तो उसे 1 अंक मिलेगा।

भाग 3 में बहुविकल्पीय प्रश्न और संक्षिप्त उत्तर होंगे। परीक्षार्थी अपने उत्तरों के अनुरूप बॉक्स भरें। गणित के लिए, भाग 3 में, प्रत्येक सही उत्तर 0.5 अंक का होगा। अन्य विषयों के लिए, इस भाग में, प्रत्येक सही उत्तर 0.25 अंक का होगा।

इस बदलाव के साथ, मास्टर ट्रान वैन टोआन ने कहा कि भाग 2 में अंक देने का तरीका अच्छा और उचित है, जिससे निष्पक्षता आती है। यहाँ, यह उन छात्रों का मूल्यांकन करेगा जिन्होंने गलत अनुमान लगाया और उन छात्रों का भी जिन्होंने सीखा और समझा। उदाहरण के लिए, गणित के भाग 2 में, सही/गलत उत्तर देने के लिए, केवल एक गलत उत्तर चुनने से पूरा प्रश्न गलत हो जाएगा।

मास्टर ट्रान वान तोआन ने ज़ोर देकर कहा: "उत्तरों के लिए समान अंक हटाने से छात्रों में आत्म-सम्मान भी बढ़ता है। अगर आप कुछ जानते हैं, तो कहें कि आप जानते हैं, अपने उत्तरों के ज़रिए उसे दिखाएँ और अगर आप जानते हैं, तो जोखिम उठाने और झूठ बोलने के बजाय, ऐसा ही करें।"

कक्षा 12 के छात्रों को नए परीक्षा प्रारूप के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों की समीक्षा करने के लिए निर्देशित किया जाता है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

अब अनुमान लगाने वाले प्रश्न या "मुर्गी" वाले प्रश्न नहीं पढ़ाए जाएंगे

मास्टर फाम ले थान ने कहा कि सत्य/असत्य के रूप में बहुविकल्पीय प्रश्नों का प्रयोग उन्नत देशों द्वारा कई वर्षों से किया जा रहा है, जिससे शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर शिक्षार्थियों की क्षमताओं को मापने और उनका मूल्यांकन करने में अनेक मूल्य जुड़े हैं। यह रूप उन स्थितियों में क्षमताओं का सटीक और व्यापक मूल्यांकन करता है जहाँ छात्रों को प्रश्नों को हल करने में सक्षम होने के लिए बुनियादी ज्ञान की दृढ़ समझ और गहरी समझ की आवश्यकता होती है। अब ऐसी स्थिति नहीं है जहाँ छात्र अभ्यास और समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, लेकिन विषय के बुनियादी सैद्धांतिक ज्ञान की उपेक्षा करते हैं क्योंकि वास्तव में परीक्षा की विषयवस्तु बहुत व्यापक होती है।

मास्टर फाम ले थान ने आगे कहा: "शिक्षक अब अनुमान लगाकर या "अनुमान" लगाकर नहीं पढ़ाते, बल्कि उन्हें पढ़ाने के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं का बारीकी से पालन करना होगा। कार्यक्रम को विकसित करने और प्रश्न बनाने में छात्रों की परीक्षा लेने के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखा जाता है। अब पहले की तरह अवास्तविक समस्याएँ और अभ्यास नहीं होते जो छात्रों की क्षमताओं को नहीं मापते।"

ले होंग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (HCMC) के एक शिक्षक ने पुष्टि की कि नए कार्यक्रम के अनुसार स्नातक प्रश्नों के रूप में अंकन पद्धति में बदलाव और समायोजन का सकारात्मक प्रभाव पड़ा है क्योंकि इससे छात्रों को अपने चुने हुए विषयों में रटने से बचने के लिए पाठों का अधिक गहन अध्ययन और समझ प्राप्त होती है। इससे, उच्च स्तर पर ज्ञान को आसानी से आत्मसात करने के लिए बुनियादी ज्ञान की ठोस समझ सुनिश्चित होती है, जिससे छात्रों के स्तर में अंतर करने में मदद मिलती है। साथ ही, प्रत्येक विषय के लिए, शिक्षकों ने ऊपर बताई गई संरचना, प्रारूप और अंकन पद्धति के अनुसार परीक्षाओं में प्रश्न भी तैयार और संकलित किए हैं ताकि छात्र धीरे-धीरे इसके अभ्यस्त हो सकें।

स्रोत: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm