7-पीरियड का स्कूल दिवस: अपेक्षा से दबाव तक

"प्रतिदिन सात से अधिक पीरियड नहीं" के नए कार्यक्रम को लागू करने के बाद से, मुझे और मेरे आठवीं कक्षा के बेटे को बैठकर अपनी दैनिक दिनचर्या को पुनः व्यवस्थित करना पड़ा है।

नए स्कूल वर्ष के उद्घाटन के दिन, हो ची मिन्ह सिटी के बिन्ह थोई वार्ड स्थित गुयेन हिएन हाई स्कूल के छात्र - फोटो: एनएचयू हंग

पिछले साल, सुबह की मुख्य कक्षा के अलावा, मेरे पास कुछ अतिरिक्त विषयों के लिए केवल एक सत्र था, जो क्रॉस-सेशन में आयोजित किए गए थे। इसलिए, मेरे पास आराम करने और अपने पसंदीदा अतिरिक्त विषयों का अध्ययन करने के लिए अधिक समय था। इस वर्ष, कक्षा का कार्यक्रम छोटे-छोटे सत्रों में विभाजित है, कुछ सत्रों में केवल दो पीरियड होंगे, जबकि अन्य में तीन पीरियड होंगे।

परिणामस्वरूप, बच्चों के लिए पाठ्येतर विषयों में पंजीकरण कराना कठिन हो जाता है, जबकि उन विषयों के लिए प्रति सत्र केवल एक घंटे की आवश्यकता होती है।

अपने बच्चे को लाना और छोड़ना भी एक मुश्किल समस्या है। अगर मैं अपने बच्चे को काम पर जाने के लिए जल्दी छोड़ दूँ, तो उसे स्कूल के गेट के बाहर खड़ा रहना पड़ता है क्योंकि स्कूल में लोगों को इतनी जल्दी अंदर आने की इजाज़त नहीं होती, जिससे नियमित कक्षाएं बाधित होती हैं। अगर मैं समय के करीब तक इंतज़ार करूँ, तो मुझे काम पर पहुँचने में ज़रूर देर हो जाएगी।

एक पड़ोसी के लिए तो यह और भी मुश्किल है। हर शनिवार सुबह, उसके बच्चे को सिर्फ़ एक क्लास के लिए 6 बजे उठना पड़ता है।

नियम और वास्तविकता अलग हैं

5 अगस्त को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025-2026 स्कूल वर्ष से प्रतिदिन दो सत्र की पढ़ाई लागू करने के लिए दिशानिर्देश जारी किए।

तदनुसार, जूनियर हाई और हाई स्कूल के छात्र प्रति सप्ताह अधिकतम 11 सत्र पढ़ सकते हैं, प्रतिदिन अधिकतम सात पीरियड, प्रत्येक पीरियड 45 मिनट का। प्राथमिक विद्यालय में, सत्रों की न्यूनतम संख्या नौ है, प्रत्येक पीरियड 35 मिनट का।

इस नीति से दबाव कम होने, पूरक गतिविधियों और व्यापक विकास के लिए अधिक स्थान सृजित होने की उम्मीद है।

हालाँकि, हकीकत में, कई स्कूलों, खासकर शहरी इलाकों के सरकारी स्कूलों में, छात्रों की भारी संख्या के कारण पर्याप्त सुविधाएँ नहीं होतीं, इसलिए उन्हें एक ही शेड्यूल से काम चलाना पड़ता है। पर्याप्त नियमित और पूरक कक्षाएँ सुनिश्चित करने के लिए, कुछ स्कूलों को अपना शेड्यूल शनिवार सुबह तक "केंद्रित" करना पड़ता है।

कुछ अभिभावकों ने बताया कि उनके बच्चे सप्ताहांत की सुबह सिर्फ़ एक से तीन पीरियड के लिए ही स्कूल आते हैं, जिससे बच्चों की संख्या कम होती है और पारिवारिक जीवन अस्त-व्यस्त हो जाता है। हनोई में, कई स्कूलों को शनिवार को भी कक्षाएं लगानी पड़ती हैं क्योंकि अगर वे सिर्फ़ सोमवार से शुक्रवार तक ही पढ़ाई करेंगे, तो उन्हें ज़रूरत के मुताबिक पर्याप्त पीरियड नहीं मिलेंगे।

दो सत्रों वाला स्कूल दिन अभिभावकों के लिए भी मुश्किलें पैदा करता है। कई शहरी स्कूल छात्रों को दोपहर 3:00 बजे से 3:30 बजे तक पढ़ाई पूरी करने देते हैं, जबकि अभिभावकों का काम का समय बाद में खत्म होता है।

शटल सेवा या राइड-हेलिंग सेवा के अभाव में, कई माता-पिता काम जल्दी छोड़ने को मजबूर हो जाते हैं। औद्योगिक क्षेत्रों में काम करने वाले मज़दूरों के लिए, उनके काम और उनके बच्चों के स्कूल के समय के बीच का अंतर सीधा नुकसान पहुँचाता है, और कुछ को अपने बच्चों की देखभाल के लिए नौकरी छोड़नी पड़ती है।

यह बताने की आवश्यकता नहीं है कि परिवार में दो बच्चे हैं जो दो अलग-अलग स्तरों पर अध्ययन कर रहे हैं, जैसा कि मेरे मित्र ने बताया, मिडिल स्कूल का बच्चा 6:45 पर स्कूल शुरू करता है और उसे 10:30 पर स्कूल ले जाना होता है, 2:00 बजे स्कूल शुरू होता है और 4:00 बजे समाप्त होता है, तथा बोर्डिंग प्राथमिक स्कूल का बच्चा 7:30 पर स्कूल शुरू करता है और 5:00 बजे समाप्त होता है।

शैक्षिक सुधार तभी सफल होता है जब वह छात्रों और परिवारों के जीवन के साथ सामंजस्य बिठाए। अन्यथा, काम का बोझ कम करने के लिए शुरू किया गया एक सद्भावनापूर्ण प्रयास जल्द ही बोझ बन जाएगा।

एमएससी. डांग थी थुय दीम

पढ़ाई का दबाव कम नहीं होता।

ध्यान देने वाली बात यह है कि पीरियड्स की संख्या में बदलाव पाठ्यक्रम में किसी बदलाव के साथ नहीं आता। जूनियर हाई और हाई स्कूल का ज्ञान ढाँचा वही रहता है, जबकि स्थानांतरण परीक्षाएँ, स्नातक परीक्षाएँ और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाएँ अभी भी पहले जितनी ही कठिन हैं।

नियमित स्कूल समय के विभाजन के कारण, छात्रों के लिए निरंतर समीक्षा सत्र आयोजित करना मुश्किल है। इस बीच, वर्तमान नियम केवल तीन मामलों में अतिरिक्त शिक्षण की अनुमति देते हैं: कमज़ोर छात्रों को ट्यूशन देना, उत्कृष्ट छात्रों को प्रशिक्षण देना और अंतिम परीक्षाओं के लिए समीक्षा करना।

इसका अर्थ यह है कि कक्षा 6, 7 और 8 के विद्यार्थियों को औपचारिक रूप से समीक्षा करने का कोई अवसर नहीं मिलता है, तथा शिक्षकों के पास भी वेतन लेकर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की कोई व्यवस्था नहीं है।

परिणामस्वरूप, अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता अभी भी बनी हुई है, लेकिन अब यह निजी केन्द्रों या स्वतःस्फूर्त अध्ययन समूहों की ओर स्थानांतरित हो गई है, जहां गुणवत्ता और सुरक्षा को नियंत्रित करना कठिन है।

शहरी और ग्रामीण इलाकों के बीच की खाई भी चौड़ी हो गई है। शहर के अच्छी सुविधाओं वाले स्कूल क्लब, पाठ्येतर गतिविधियाँ और बोर्डिंग की व्यवस्था कर सकते हैं, जबकि ग्रामीण इलाकों के छात्र केवल मुख्य विषय पढ़ते हैं और फिर घर चले जाते हैं। एक समान नीति, लेकिन दो अलग-अलग वास्तविकताएँ पैदा कर रही है।

अंतरराष्ट्रीय अनुभव

ओईसीडी एजुकेशन एट अ ग्लांस 2023-2025 के अनुसार, सदस्य देशों में निम्न माध्यमिक विद्यालय के छात्र औसतन 909-916 घंटे/वर्ष, या लगभग 24 घंटे/सप्ताह, प्रतिदिन 4.7-4.8 घंटे (सप्ताह में पाँच दिन) के बराबर पढ़ाई करते हैं। यह आँकड़ा वियतनाम की तुलना में बहुत कम है, जहाँ छात्र आमतौर पर अतिरिक्त कक्षाओं को छोड़कर, प्रतिदिन 6-7 पीरियड पढ़ते हैं।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि ओईसीडी देशों में समय-सारिणी पूरे दिन के लिए सुचारू रूप से व्यवस्थित होती है, जिसमें स्कूल में ही पाठ्येतर गतिविधियाँ शामिल होती हैं। फ़िनलैंड में, छात्र सुबह 8 बजे से दोपहर 2 बजे तक पढ़ाई करते हैं, फिर क्लबों में शामिल होते हैं।

डेनमार्क में "पूरे दिन का स्कूल" मॉडल है, जिसमें स्कूल में दोपहर का भोजन और कौशल गतिविधियाँ शामिल हैं। नॉर्वे में भी लोकप्रिय बोर्डिंग स्कूल हैं, जहाँ छात्र तब तक स्कूल में रहते हैं जब तक उनके माता-पिता काम से छुट्टी नहीं ले लेते। इस तरह, माता-पिता को उन्हें बार-बार लेने और छोड़ने की ज़रूरत नहीं पड़ती, और छात्रों को पढ़ाई और आराम के बीच संतुलन मिलता है।

इसके विपरीत, वियतनाम में "प्रतिदिन सात पीरियड से अधिक नहीं" का नियम है, लेकिन बोर्डिंग मॉडल का अभाव स्कूल के कार्यक्रम को खंडित कर देता है, जिससे "भार कम करने" का काम बच्चों को लाने और छोड़ने के बोझ में बदल जाता है।

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) इस बात पर भी ज़ोर देता है कि कक्षा का समय विकास प्रक्रिया का केवल एक हिस्सा है। छात्रों को स्व-अध्ययन, रचनात्मकता और सामाजिक अनुभव के लिए समय की आवश्यकता होती है।

लेकिन वियतनाम में, "दिन में सात पीरियड से ज़्यादा नहीं" के नियम के कारण एक समान बोर्डिंग व्यवस्था का अभाव है। स्कूल का कार्यक्रम बिखरा हुआ है, छात्र लगातार पढ़ाई नहीं कर पाते और पूरी तरह आराम नहीं कर पाते।

लचीले दृष्टिकोण की आवश्यकता

"प्रतिदिन सात से ज़्यादा पीरियड नहीं" की सख़्ती तय करने के बजाय, स्कूलों को स्वायत्तता दी जा सकती है कि वे किसी दिन आठ पीरियड आयोजित कर सकें, बदले में छात्रों को किसी दूसरे दिन पूरी छुट्टी दी जा सकती है। शिक्षा विभाग स्कूलों से अभिभावकों की इच्छाओं का सर्वेक्षण करने की माँग कर सकते हैं, और शनिवार सुबह की कक्षाएं केवल तभी आयोजित कर सकते हैं जब अत्यंत आवश्यक हो और आम सहमति हो।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि बोर्डिंग मॉडल का विस्तार किया जाना चाहिए ताकि विद्यार्थी स्कूल में खाना खा सकें, आराम कर सकें और पढ़ाई कर सकें, जिससे अभिभावकों पर परिवहन का दबाव कम हो...

डांग थी थुय दीम

स्रोत: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm