शोधकर्ता गुयेन क्वोक वुओंग: 'हाई स्कूल स्नातक परीक्षाएं समाप्त कर दी जानी चाहिए क्योंकि अब वे आवश्यक नहीं हैं'

टीपीओ - ​​समग्र हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर नजर डालने पर, कई शिक्षा विशेषज्ञों का मानना ​​है कि इसमें अभी भी कई सीमाएं हैं और इसे स्नातक और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रवेश दोनों के उद्देश्य के लिए लागू नहीं किया जाना चाहिए।

इस वर्ष 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के उच्च वर्गीकरण के कारण, कई पाठकों का मानना ​​है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा मॉडल बहुत अधिक दबाव पैदा कर रहा है और स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश लक्ष्यों के बीच स्पष्ट अलगाव का सुझाव देता है।

इस मुद्दे को बेहतर ढंग से समझने के लिए टीएन फोंग के रिपोर्टर ने शिक्षा शोधकर्ता गुयेन क्वोक वुओंग का साक्षात्कार लिया।

'2 इन 1' परीक्षा जारी रखें या छोड़ दें

पढ़ाई और परीक्षा देने के मौजूदा तरीके को देखते हुए, कई लोगों का मानना ​​है कि अगले साल भी छात्र अतिरिक्त कक्षाओं में ही जाएँगे। इस मुद्दे पर आपकी क्या राय है?

मेरी राय में, अतिरिक्त कक्षाएं ज़रूरी हैं, अतिरिक्त शिक्षण भी ज़रूरी है। इस पर प्रतिबंध नहीं लगाया जा सकता। अतिरिक्त शिक्षण के संबंध में, मेरी राय है कि सरकारी स्कूलों में पढ़ाने वाले वेतनभोगी या दीर्घकालिक अनुबंध वाले शिक्षकों पर किसी भी रूप में अतिरिक्त शिक्षण देने पर प्रतिबंध लगाना ही पर्याप्त है।

इस प्रकार से भर्ती किये गये शिक्षकों को स्थिर वेतन (सिविल सेवक प्रणाली में उच्चतम स्तर), सामाजिक बीमा और अन्य अपेक्षाकृत अच्छे लाभ मिलेंगे।

इसके अलावा, उन्हें केवल ज्ञान प्रदान करने के बजाय, शिक्षक के रूप में अपने काम पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। ये शिक्षक अक्सर कक्षा शिक्षक भी होते हैं और स्कूल में नेतृत्वकारी पदों, संगठनों सहित अन्य शैक्षणिक कार्य भी करते हैं... इसलिए विशेषज्ञता और स्कूल में काम पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। फ्रीलांस शिक्षक, अल्पकालिक शिक्षक, निजी स्कूल के शिक्षक अतिरिक्त पढ़ा सकते हैं या नहीं, यह उनके कार्यस्थल के साथ हुए अनुबंध पर निर्भर करता है।

बहुत से लोग सोचते हैं कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा मॉडल बहुत ज़्यादा दबाव पैदा कर रहा है और स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश लक्ष्यों के बीच स्पष्ट अंतर रखने का सुझाव देते हैं। इस मुद्दे पर आपकी क्या राय है?

कई बार अपनी राय व्यक्त करने के बाद, मैंने हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को समाप्त करने का प्रस्ताव रखा है क्योंकि अब इसकी आवश्यकता नहीं है। विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा अलग होती है और स्कूलों द्वारा प्रबंधित की जाती है। स्कूल शैक्षणिक रिकॉर्ड की समीक्षा से लेकर परीक्षा लेने तक, कई अलग-अलग तरीकों से छात्रों की भर्ती कर सकते हैं।

शिक्षा शोधकर्ता और अनुवादक गुयेन क्वोक वुओंग का जन्म 1982 में बाक गियांग में हुआ था। उन्होंने शिक्षा, इतिहास और संस्कृति पर लगभग 100 पुस्तकों का अनुवाद और लेखन किया है। जापान में स्नातकोत्तर की पढ़ाई करने और हनोई शैक्षणिक विश्वविद्यालय में व्याख्याता रह चुके गुयेन क्वोक वुओंग वर्तमान में पुस्तकें लिखने और अनुवाद करने का काम करते हैं और पठन संवर्धन गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की कठिनाई और सरलता के संदर्भ में, यह स्वाभाविक है कि यह कठिन होगी क्योंकि यह स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा दोनों है। जब मानकों में इस तरह का टकराव होगा, तो यह परीक्षा निर्माताओं, परीक्षकों, शिक्षकों, छात्रों और विश्वविद्यालयों, सभी के लिए कष्ट का कारण बनेगा। यदि यह आसान है, तो मानक अंक उच्च होंगे, जिससे चयन करना कठिन हो जाएगा। यदि यह कठिन है, तो यह स्नातक परीक्षा देने वाले छात्रों को बड़े पैमाने पर प्रभावित करेगा। इसलिए, परीक्षा के लिए "मान्य विषयों" का निर्धारण करना बहुत कठिन है क्योंकि हमारे देश में ग्रामीण और शहरी क्षेत्रों, निचले इलाकों और मैदानी इलाकों के बीच एक बड़ा अंतर है।

इस समस्या का हमेशा के लिए समाधान निकालने का एकमात्र तरीका यही है कि स्नातक परीक्षा को समाप्त कर दिया जाए और छात्रों की हाई स्कूल की पढ़ाई और प्रशिक्षण के आधार पर स्नातक की डिग्री पर विचार करने का अधिकार हाई स्कूल के प्रधानाचार्यों को सौंप दिया जाए। जो कोई भी 12 साल की पढ़ाई पूरी कर लेगा, उसे स्नातक की डिग्री मिल जाएगी। यह सामान्य बात है, इसमें कुछ भी भयानक नहीं है।

विश्व के सार्वभौमिक मूल्यों के अनुरूप शैक्षिक दर्शन को स्पष्ट करने की आवश्यकता

जब छात्रों को परीक्षा पास करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेनी पड़ती हैं तो आप इसके परिणामों को किस प्रकार देखते हैं?

मेरी राय में, जब हम स्नातक परीक्षाओं को हटाकर स्नातक स्तर पर विचार करेंगे, तो केवल विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाएँ देने वाले छात्र ही होंगे और अपने परिवारों और स्वयं छात्रों की ज़रूरतों के आधार पर अतिरिक्त कक्षाएं लेंगे। स्कूल छात्रों की ज़रूरतों और क्षमताओं के अनुसार पढ़ाएँगे, जिसका अर्थ है स्कूलों और शिक्षकों के लिए पहले से लक्ष्य निर्धारित करने (कितने प्रतिशत अच्छे हैं, कितने प्रतिशत औसत हैं, कितने प्रतिशत स्नातक हैं) और फिर उन्हें उस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करने के लिए मजबूर करने के बजाय "व्यक्तिगत" तरीके से पढ़ाना, जिसका अर्थ है उपलब्धिवाद और आभासी संख्याएँ पैदा करना।

केवल परीक्षा के लिए अध्ययन करने से शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए शैक्षिक सामग्री में कमी आती है (जिसका परीक्षण किया गया है उसका अध्ययन करें, जिसका परीक्षण नहीं किया गया है उसका अध्ययन न करें)।

इससे भी अधिक खतरनाक बात यह है कि परीक्षा के लिए पढ़ाते समय लोग विद्यार्थियों की सोच और समस्याओं का पता लगाने, समस्याएं प्रस्तुत करने तथा समस्याओं पर चिंतन करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के बजाय ज्ञान, परीक्षण की जाने वाली समस्याओं तथा परीक्षा देने की तकनीकों पर ध्यान केन्द्रित करेंगे।

दीर्घकाल में, परीक्षाओं के लिए अध्ययन करने से ऐसे व्यक्ति बनते हैं जो बुद्धिमान तो होते हैं, लेकिन सृजन या आविष्कार करने में असमर्थ होते हैं तथा उनमें नागरिक दृष्टिकोण कम होता है, क्योंकि वे सामाजिक मुद्दों के प्रति उदासीन होते हैं।

यह विचार विवादास्पद है कि वियतनाम में कोई शैक्षिक दर्शन नहीं है। आप इस बारे में क्या सोचते हैं?

शिक्षा दर्शन एक आवर्ती कहानी होगी क्योंकि शिक्षा दर्शन का लक्ष्य परीक्षा पद्धति का निर्धारण करेगा। यह सीखने, परीक्षाओं और यहाँ तक कि अभिभावकों, शिक्षकों और विद्यार्थियों के सीखने के प्रति दृष्टिकोण को भी निर्देशित करता है। शिक्षा दर्शन को विश्व के सार्वभौमिक मूल्यों के अनुरूप स्पष्ट और एकीकृत करना आवश्यक है ताकि सभी इसे समझ सकें और इसके लिए प्रयास कर सकें। प्रत्येक विद्यालय, उस सामान्य दर्शन के आधार पर, अपनी परिस्थितियों के अनुकूल अपना दर्शन निर्मित कर सकता है।

धन्यवाद!

हॉप करो

स्रोत: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo