प्रशासनिक इकाई पुनर्गठन के बाद शैक्षिक 'निम्नभूमि' को समाप्त करने के प्रयास

जीडी&टीडी - प्रशासनिक इकाई व्यवस्था के बाद, स्थानीय छात्रों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई दूरस्थ स्कूलों को बनाए रखा जाता है।

हालांकि, छोटी कक्षाओं, अपर्याप्त सुविधाओं और अपर्याप्त शिक्षण स्टाफ के कारण, दूरस्थ विद्यालयों को स्कूलों, प्राधिकारियों और समाज की समन्वित भागीदारी के बिना शैक्षिक "निम्नभूमि" बनने का खतरा है।

सीखने की गति के साथ बने रहने का प्रयास करें

थुआन होआ ( तुयेन क्वांग ) - एक विशेष रूप से कठिन कम्यून, जिसका भूभाग विशाल है, आबादी बिखरी हुई है, और ज़्यादातर जातीय अल्पसंख्यक केंद्र से दूर पहाड़ी इलाकों में रहते हैं। यहाँ छात्रों के लिए स्कूल तक का सफ़र न केवल पहाड़ों और नदियों को पार करना है, बल्कि जीवन की परिस्थितियों, जागरूकता और व्यक्तिगत सीमाओं की सभी बाधाओं को पार करना भी है।

हुओंग डुओंग किंडरगार्टन - कम्यून का एकमात्र स्कूल, जिसमें वर्तमान में 11 समूह और कक्षाएँ हैं और 273 छात्र हैं। इनमें से केवल 62 छात्र मुख्य स्कूल में पढ़ते हैं, जबकि 211 छात्र 5 सहायक स्कूलों में पढ़ रहे हैं: लुंग बुओंग, खाउ मेंग, लुंग खोए ए, लुंग खोए बी और मिन्ह तिएन। मिन्ह तिएन स्कूल मुख्य स्कूल से 15 किमी दूर स्थित है।

प्रशासनिक पुनर्गठन के बाद, थुआन होआ कम्यून के स्कूलों को कम्यून-स्तरीय प्रबंधन को सौंप दिया गया। हुओंग डुओंग किंडरगार्टन की प्रधानाचार्या सुश्री त्रान थी वु ने कहा कि इस बदलाव से लाभ और चुनौतियाँ दोनों आई हैं।

"स्कूल कम्यून सरकार के ज़्यादा क़रीब है, इसलिए शैक्षिक कार्यों का समन्वय सुविधाजनक और व्यावहारिक है। कम्यून के अधिकारी शिक्षकों और छात्रों के जीवन को समझते हैं, और समय पर और बारीकी से निर्देश देते हैं। हालाँकि, स्कूलों की मरम्मत और उन्नयन के लिए सुविधाओं में निवेश की कोई विशेष दिशा नहीं है," सुश्री ट्रान थी वु ने बताया।

स्कूलों की हकीकत यह है कि भले ही मज़बूत कक्षाएँ, मेज़ें, कुर्सियाँ और ज़रूरी शिक्षण सामग्री मौजूद हैं, लेकिन सुविधाएँ सीमित हैं। कई स्कूलों में चारों ओर दीवारें नहीं हैं, शिक्षकों, आवासीय रसोई और शिक्षण उपकरणों का अभाव है।

दूरदराज के स्कूलों में पढ़ने वाले बच्चों को किसी भी तरह की असुविधा से बचाने के लिए, स्कूल ने कई व्यावहारिक समाधानों के साथ सक्रिय रूप से कठिनाइयों का सामना किया है, जैसे: सुविधाओं की मरम्मत का प्रस्ताव बनाना, एजेंसियों और व्यवसायों से समर्थन के लिए एक खुला पत्र भेजना। शिक्षक न केवल अपने पेशेवर कर्तव्यों का पालन करते हैं, बल्कि कक्षाओं की सफाई और सजावट, पेड़ लगाने, खेल के मैदान का नवीनीकरण करने के लिए भी मिलकर काम करते हैं... ताकि वंचित क्षेत्रों के छात्रों के लिए बेहतर शिक्षण वातावरण बनाया जा सके।

इसके अलावा, शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण भी जारी रखा जाता है। सुश्री वु ने ज़ोर देकर कहा, "हम यह सुनिश्चित करते हैं कि चाहे मुख्य विद्यालय में पढ़ाया जाए या किसी अलग विद्यालय में, शिक्षा की गुणवत्ता एक समान होनी चाहिए। प्रत्येक शिक्षक प्रत्येक गाँव में विद्यालय की छवि का प्रतिनिधित्व करता है। इसलिए, व्यावसायिक क्षमता, व्यावसायिक नैतिकता और ज़िम्मेदारी की भावना को हमेशा प्राथमिकता दी जानी चाहिए।"

थुआन होआ कम्यून पीपुल्स कमेटी ने नए शैक्षणिक वर्ष की तैयारियों की समीक्षा का बारीकी से निर्देशन और समन्वय किया है। हालाँकि, स्कूल के लिए निवेश संसाधनों का आवंटन अभी भी सीमित है। स्कूल को एक सुरक्षात्मक बाड़, एक रसोईघर बनाने, शिक्षण उपकरणों में वृद्धि और विशेष रूप से दूरस्थ स्थानों को इंटरनेट से जोड़ने में सहायता मिलने की उम्मीद है ताकि शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हो सके।

मिन्ह टीएन सैटेलाइट स्कूल - हुआंग डुओंग किंडरगार्टन (थुआन होआ, तुयेन क्वांग) मुख्य स्कूल से लगभग 15 किमी दूर है।

वंचित क्षेत्रों के छात्रों के लिए शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना

फू थो प्रांत में, लॉन्ग कोक कम्यून, पहाड़ी इलाकों के बच्चों के लिए अध्ययन कार्यक्रम को सक्रिय रूप से लागू कर रहा है। नया लॉन्ग कोक कम्यून, तान सोन जिले के तीन पुराने कम्यूनों, ताम थान, लॉन्ग कोक और विन्ह तिएन को मिलाकर बनाया गया है। इसका कुल क्षेत्रफल 67.088 वर्ग किमी और जनसंख्या 8,708 है।

कम्यून में वर्तमान में 8 किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालय हैं, जिनमें कुल 8 मुख्य विद्यालय और 5 उप-विद्यालय हैं। इनमें से, विन्ह तिएन किंडरगार्टन से संबंधित खांग लेन स्कूल और जातीय अल्पसंख्यकों के लिए विन्ह तिएन प्राथमिक एवं माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल सबसे कठिन माने जाते हैं। उप-विद्यालय मुख्य विद्यालय से 5 किमी से अधिक दूर है, और छात्रों को स्कूल जाने के लिए स्पिलवे से होकर जाना पड़ता है, जिससे भारी बारिश के दौरान सुरक्षा जोखिम पैदा हो सकता है।

वर्तमान में, विन्ह तिएन किंडरगार्टन के खांग लेन स्कूल में 51 बच्चे कक्षाओं के तीन समूहों में पढ़ रहे हैं, जिनमें से 50 जातीय अल्पसंख्यक बच्चे हैं (जो 98% हैं)। भू-भाग, मौसम और यातायात संबंधी कठिनाइयों के बावजूद, स्कूल में 7 शिक्षक हैं, जो नियमों के अनुसार शिक्षक/कक्षा अनुपात सुनिश्चित करते हैं।

विन्ह तिएन किंडरगार्टन की उप-प्रधानाचार्य सुश्री ले थी थाओ ने कहा: "खांग लेन स्कूल में छात्रों की संख्या सुनिश्चित करना, उपस्थिति दर बनाए रखना और बच्चों की देखभाल की गुणवत्ता सुनिश्चित करना आसान नहीं है। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, हम यातायात अवसंरचना, सुविधाओं, और साथ ही दुर्गम क्षेत्रों में शिक्षकों और जातीय अल्पसंख्यक बच्चों के लिए विशिष्ट सहायता नीतियों पर ध्यान और निवेश प्राप्त करने की आशा करते हैं।"

इसी विचार को साझा करते हुए, लॉन्ग कोक कम्यून पीपुल्स कमेटी की उपाध्यक्ष सुश्री दीन्ह थी बिन्ह ने कहा कि नए कम्यून की स्थापना के तुरंत बाद, इलाके ने संबद्ध स्कूलों से सभी सुविधाओं, शिक्षकों और कर्मचारियों की समीक्षा करने का अनुरोध किया, जिससे स्कूल के आकार की योजना बनाई जा सके और नए शैक्षणिक वर्ष के लिए मानव संसाधन आवश्यकताओं का प्रस्ताव रखा जा सके। साथ ही, कम्यून ने नीतियों और व्यवस्थाओं की समीक्षा करने और उन्हें शीघ्रता और उचित रूप से लागू करने का निर्देश दिया, ताकि शिक्षकों और छात्रों को कोई नुकसान न हो।

लुंग खो ए स्कूल में शैक्षिक गतिविधियाँ - हुआंग डुओंग किंडरगार्टन (थुआन होआ, तुयेन क्वांग)।

खांग लेन रिटेल स्थान, विन्ह टीएन किंडरगार्टन (लॉन्ग कोक, फु थो) में शैक्षिक गतिविधियाँ।

सुश्री बिन्ह ने ज़ोर देकर कहा: "विलयित क्षेत्र में, विशेष रूप से पहाड़ी क्षेत्रों के दूरदराज के स्कूलों में, शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने के लिए, न केवल सामग्री के संदर्भ में, बल्कि नीतियों के संदर्भ में भी, समकालिक और दीर्घकालिक निवेश करना आवश्यक है। इसके माध्यम से, हम शिक्षकों के लिए अपने काम में सुरक्षा का एहसास और छात्रों में स्कूल जाने की रुचि पैदा करने के लिए परिस्थितियाँ तैयार करेंगे।"

हुओंग डुओंग किंडरगार्टन (तुयेन क्वांग) और लॉन्ग कोक कम्यून (फू थो) की कहानियाँ दूर-दराज के इलाकों में छात्रों के लिए निष्पक्ष शिक्षा के अधिकार को सुनिश्चित करने में स्थानीय लोगों के दृढ़ संकल्प को स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं। हालाँकि, दूरदराज के स्कूलों को शैक्षिक "निचले इलाके" में बदलने से रोकने के लिए, प्रत्येक स्कूल और शिक्षक के प्रयासों के अलावा, स्थायी निवेश नीतियों और पूरे समाज के सहयोग की भी आवश्यकता है।

दूरस्थ क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने पर स्थानीय निकायों और स्कूलों द्वारा ध्यान दिया जाता रहा है और दिया भी जा रहा है। दूरस्थ विद्यालयों को अभी भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, लेकिन शिक्षकों की ज़िम्मेदारी की भावना, स्थानीय अधिकारियों के ध्यान और छात्रों के प्रति प्रेम के कारण शिक्षा की गति अभी भी बनी हुई है। दूरस्थ विद्यालयों को शैक्षिक "निचले क्षेत्र" में न बदलने देना न केवल एक लक्ष्य है, बल्कि पूरे उद्योग और समाज की दीर्घकालिक प्रतिबद्धता भी है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html