जहां अनेक राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार हैं, वहीं बहुत कम छात्र STEM का अध्ययन करते हैं।

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आज, 30 नवंबर को फेनीका विश्वविद्यालय (हनोई) में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2050 के दृष्टिकोण के साथ 2021-2030 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा संस्थानों (विश्वविद्यालयों) और शैक्षणिक संस्थानों (इसके बाद विश्वविद्यालय नेटवर्क के रूप में संदर्भित) के नेटवर्क की मसौदा योजना पर टिप्पणियां एकत्र करने के लिए एक चर्चा आयोजित की।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय जिस मसौदे को पूरा करने के लिए टिप्पणियाँ एकत्र कर रहा है, उसमें विश्वविद्यालय नेटवर्क की वर्तमान स्थिति का वर्णन करने वाले खंड में, मंत्रालय ने STEM प्रशिक्षण ( विज्ञान , प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित) के पैमाने पर ज़ोर दिया है। इसमें, इस क्षेत्र में विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के विरोधाभास का उल्लेख किया गया है, जो यह है कि जिन स्थानों पर अधिकांश छात्रों ने गणित और बुनियादी विज्ञान में राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार जीते हैं, वहाँ STEM छात्रों का अनुपात अधिक नहीं है।

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 1. — शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन ने विश्वविद्यालय और शैक्षणिक शिक्षा सुविधाओं के नेटवर्क की मसौदा योजना पर टिप्पणियां एकत्र करने के लिए एक चर्चा की अध्यक्षता की।

80% STEM छात्र दक्षिण-पूर्व और रेड रिवर डेल्टा से आते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, सामान्यतः STEM क्षेत्रों में अध्ययन करने वाले विश्वविद्यालय के छात्रों का पैमाना और अनुपात (कुल छात्रों के प्रतिशत के रूप में गणना) इस क्षेत्र और यूरोप के कुछ देशों की तुलना में कम है।

वियतनाम में यह दर 27 से 30% के बीच उतार-चढ़ाव करती है, खासकर 2021 में यह लगभग 28% तक पहुँच गई। वहीं (2021 में भी), सिंगापुर में यह दर 46%, मलेशिया में 50%, दक्षिण कोरिया में 35%, फ़िनलैंड में 36% और जर्मनी में 39% है।

विशेष रूप से प्राकृतिक विज्ञान और गणित के लिए, वियतनाम में छात्र नामांकन दर केवल लगभग 1.5% है, जो फिनलैंड के 1/3, दक्षिण कोरिया के 1/4 तथा सिंगापुर और जर्मनी के 1/5 के बराबर है।

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 2. — वियतनाम में STEM अध्ययन करने वाले विश्वविद्यालय छात्रों की दर की तुलना अन्य देशों से करें

उल्लेखनीय रूप से, दक्षिण-पूर्वी क्षेत्र के विश्वविद्यालयों में प्राकृतिक विज्ञान, गणित और सांख्यिकी का अध्ययन करने वाले छात्रों की दर 3.5% तक पहुंच गई है, जो रेड रिवर डेल्टा क्षेत्र की तुलना में दोगुनी है।

यदि छात्रों के अध्ययन क्षेत्रों के आधार पर गणना की जाए, तो प्राकृतिक विज्ञान, गणित और सांख्यिकी का अध्ययन करने वाले छात्रों के उच्चतम अनुपात वाले 10 क्षेत्रों में, मेकांग डेल्टा में 9 प्रांत और दक्षिण-पूर्व (हो ची मिन्ह सिटी) में एक शहर शामिल है। इन 10 क्षेत्रों की सूची में, उत्तरी या मध्य क्षेत्रों में स्थित कोई भी प्रांत या शहर नहीं है, जहाँ गणित और बुनियादी विज्ञान में अधिकांश राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय उत्कृष्ट छात्र पुरस्कार केंद्रित हैं।

हालाँकि, अगर हम सांख्यिकीय दायरे का विस्तार करें, तो रेड रिवर डेल्टा भी STEM पढ़ने वाले छात्रों के उच्च अनुपात वाला क्षेत्र है, 50.2% (दक्षिणपूर्व, 58.2%) के बाद दूसरे स्थान पर)। अगर हम पूरे देश में केवल STEM छात्रों की गणना करें (2022 में भर्ती हुए नए छात्रों की संख्या के आधार पर), तो दक्षिणपूर्व और रेड रिवर डेल्टा क्षेत्रों के छात्रों की संख्या 80% है। 6,000 से अधिक STEM छात्रों वाले 30 विश्वविद्यालयों में से, रेड रिवर डेल्टा में 16 और दक्षिणपूर्व में 10 स्कूल हैं।

उत्तर मध्य और मध्य तटीय क्षेत्रों तथा मेकांग डेल्टा में प्रशिक्षण संस्थानों में STEM क्षेत्रों का अध्ययन करने वाले छात्रों की दर केवल लगभग 15% है, उत्तरी मिडलैंड्स और पर्वतीय क्षेत्रों में यह दर लगभग 10% है, तथा मध्य हाइलैंड्स में यह दर केवल लगभग 2% है।

बाजार की मांग उम्मीदवारों का विषय चुनने के प्रति आकर्षण निर्धारित करती है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि STEM का अध्ययन करने वाले छात्रों की दर (छात्रों के अध्ययन करने वाले इलाके के साथ-साथ STEM प्रशिक्षण स्कूल स्थित इलाके के अनुसार) का इलाके और क्षेत्र के सामाजिक -आर्थिक विकास के स्तर के साथ एक मजबूत संबंध है; STEM का अध्ययन करने वाले छात्रों की दर और इलाकों की प्रति व्यक्ति औसत आय के बीच एक संबंध है।

इससे पता चलता है कि श्रम बाजार की मांग उम्मीदवारों को किसी विषय को चुनने के लिए आकर्षित करने में निर्णायक भूमिका निभाती है। इस संबंध की प्रकृति दोतरफा है, सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए मानव संसाधनों की बढ़ती मांग से STEM विषयों का अध्ययन करने वाले लोगों की संख्या में वृद्धि होगी। इसके विपरीत, STEM क्षेत्रों में उच्च प्रशिक्षण प्राप्त कार्यबल में वृद्धि से सामाजिक-आर्थिक विकास को बढ़ावा मिलेगा और लोगों की आय में वृद्धि होगी।

उपरोक्त कथन का विशिष्ट प्रमाण हंग येन, हाई डुओंग और थाई बिन्ह के मामले हैं। 2022 में, ये तीन प्रांत देश भर में STEM छात्रों की उच्चतम दर वाले हैं (हंग येन 44.6%, हाई डुओंग 42.6% और थाई बिन्ह 41.2%), जबकि प्रति व्यक्ति औसत आय शीर्ष 10 से कुछ ही बाहर है। हालाँकि, हंग येन, हाई डुओंग और थाई बिन्ह की वार्षिक वृद्धि दर काफी ऊँची है, जो इन इलाकों में STEM छात्रों की संख्या में वृद्धि को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक है।

हालाँकि, सामान्य सहसंबंध "तस्वीर" में अभी भी कुछ अपवाद हैं। उदाहरण के लिए, देश में सबसे ज़्यादा प्रति व्यक्ति आय वाले चार इलाकों में STEM नामांकन दर औसत है (बिन डुओंग 30%, हो ची मिन्ह सिटी 34.6%, हनोई 31.3% और डोंग नाई 31.6%)।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, इन इलाकों की अर्थव्यवस्थाएँ अन्य इलाकों के श्रम बल पर बहुत अधिक निर्भर करती हैं। इसके अलावा, उच्च आय स्तर वाले इलाकों में, बुनियादी विज्ञान विषयों में अच्छे छात्रों द्वारा विदेश में अध्ययन करने का अनुपात काफी बड़ा है, जिसके कारण STEM क्षेत्रों में घरेलू अध्ययन की दर कम है।

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