अंग्रेजी दूसरी भाषा होने पर परीक्षा

कुछ लोगों का कहना है कि सरकार द्वारा हाल ही में स्वीकृत परियोजना 'स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना' एक ऐतिहासिक अवसर है, लेकिन यह नीति प्रबंधन क्षमता की कठोर परीक्षा भी है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से प्राप्त जानकारी के अनुसार, सामान्यतः अंग्रेजी को "स्कूलों में दूसरी भाषा" बनाने की रणनीति के लिए, 2030 तक पूरे देश को प्रीस्कूलों और प्राथमिक विद्यालयों में 22,000 से अधिक अंग्रेजी शिक्षकों की आवश्यकता होगी।

दरअसल, राजधानी हनोई में भी प्राथमिक विद्यालयों में अंग्रेजी शिक्षकों की भर्ती और उन्हें बनाए रखने में दिक्कत आ रही है। एक प्रधानाचार्य का मानना ​​है कि यह परियोजना छात्रों के लिए विदेशी भाषा की नींव को बेहतर बनाने का एक अवसर है, लेकिन वे इस बात को लेकर भी चिंतित हैं कि इसे लागू करने के लिए पर्याप्त शिक्षकों की भर्ती कैसे की जाए। वर्तमान शिक्षण पेशे की आय कम वेतन के कारण अंग्रेजी में अच्छे युवाओं के लिए आकर्षक नहीं है, उनके पास कहीं अधिक आय के साथ चुनने के कई अवसर हैं।

इसलिए, परियोजना में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, कर्मचारियों को आकर्षित करने और विदेशी भाषाओं में अच्छे छात्रों को शिक्षण पेशा चुनने के लिए प्रोत्साहित करने की नीति की आवश्यकता है।

कई शिक्षा विशेषज्ञों ने यह भी बताया कि इस परियोजना के क्रियान्वयन में सबसे बड़ी बाधा लोग, प्रेरणा और आम सहमति हैं। किसी भी सुधार में, कार्यक्रम केवल एक ढाँचा होता है। इस ढाँचे को वास्तविकता में बदलने वाले लोग शिक्षक होते हैं। इस परियोजना के लिए शिक्षकों को न केवल अंग्रेजी में कुशल होना आवश्यक है, बल्कि द्विभाषी शिक्षण विधियों में भी कुशल होना आवश्यक है, जिससे विषय का ज्ञान प्रदान करने के साथ-साथ विदेशी भाषाओं का विकास भी हो सके। यह एक जटिल कौशल है जिसे कुछ छोटे पाठ्यक्रमों में "ठूँसा" नहीं जा सकता।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकास बोर्ड के समन्वयक, एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान हंग के अनुसार, अगर सरकार की इस परियोजना को एक दीर्घकालिक रणनीति माना जाए, तो शिक्षकों की तत्काल कमी एक वास्तविकता है जिसे हमें स्वीकार करना होगा। हालाँकि, यह वास्तविकता लंबे समय तक नहीं रह सकती। 5 साल की तैयारी का रोडमैप लंबा नहीं है, बस अंग्रेजी शिक्षक प्रशिक्षण के 2 विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमों के लिए पर्याप्त है।

श्री हंग ने एक उदाहरण भी दिया: संगीत और ललित कला जैसे कुछ विषय, अगर शिक्षकों की कमी के कारण हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में शामिल नहीं किए जाते, तो पता नहीं छात्रों को अपनी योग्यता, रुचि और करियर के अनुकूल विषय चुनने का अवसर कब मिलेगा। हालाँकि, चूँकि ये वैकल्पिक विषय हैं, इसलिए इन विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों की कमी को चरणबद्ध तरीके से दूर किया जा सकता है, कार्यक्रम लागू होने पर तुरंत सभी विषयों की आवश्यकता नहीं होती।

कक्षा 3 से विदेशी भाषाओं को अनिवार्य विषय बनाने पर भी बहस हुई थी। हालाँकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और पाठ्यक्रम प्रारूप समिति ने फिर भी इस नीति को दृढ़ता से बनाए रखा। वास्तविकता यह है कि अब तक शिक्षकों की भारी कमी है, लेकिन अगर यह अनिवार्य विषय नहीं होता, तो दुर्गम क्षेत्रों के प्रांतों में शिक्षकों के प्रबंधन, भर्ती और प्रशिक्षण के आदेश देने के लिए राजनीतिक दृढ़ संकल्प नहीं होगा...

इसलिए, स्कूलों में कक्षा एक से ही अंग्रेज़ी को शामिल करना, ताकि एक दिन अंग्रेज़ी दूसरी भाषा बन जाए, एक ज़रूरी कदम है। एक बार जब यह परियोजना सरकार द्वारा स्वीकृत हो जाती है, तो पारिश्रमिक, प्रशिक्षण और शिक्षक भर्ती में सुधार... निश्चित रूप से समानांतर रूप से किए जाने चाहिए।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर बुई मान हंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि स्कूलों में अंग्रेज़ी को दूसरी भाषा के रूप में पढ़ाने को ऐसे विकासात्मक संदर्भ में लागू किया जाना चाहिए जो विशिष्ट और प्राप्त करने योग्य लक्ष्यों के लिए उपयुक्त हो। यह एक दीर्घकालिक रणनीति है, न कि कोई ऐसी चीज़ जिसे जल्दबाज़ी में या औपचारिक रूप दिया जा सके। एक भाषा स्कूली जीवन में तभी सही मायने में जीवित रह सकती है जब उसके अंकुरित होने के लिए पर्याप्त ज़मीन हो, उसे विकसित करने के लिए पर्याप्त लोग हों, और फैलने के लिए पर्याप्त समय हो।

स्रोत: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm