कई छात्रों को गणित से चिंता क्यों होती है?

(डैन ट्राई) - विशेषज्ञों के अनुसार, क्या यह संभव है कि कई शिक्षक यह नहीं जानते कि छात्रों को गणित से प्रेम कैसे कराया जाए या उन्होंने उन्हें इस व्यावहारिक प्रश्न का उत्तर देने में मदद नहीं की है: गणित सीखने का उद्देश्य क्या है?

चू वान एन हाई क्वालिटी सेकेंडरी स्कूल, लॉन्ग बिएन, हनोई के प्रधानाचार्य मास्टर गुयेन आन तुआन ने यह बात "सामान्य स्कूलों में अनुप्रयुक्त गणित शिक्षण" कार्यशाला में साझा की, जो आज सुबह (28 सितंबर) हनोई में आयोजित हुई।

कार्यशाला में, विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों ने निम्नलिखित विषयों पर चर्चा पर ध्यान केंद्रित किया: जीवन और वैज्ञानिक क्षेत्रों में अनुप्रयुक्त गणित शिक्षण; उच्च विद्यालयों में अनुप्रयुक्त गणित शिक्षण को बढ़ावा देने में प्रबंधकों की भूमिका; शिक्षण प्रथाओं से अनुप्रयुक्त गणित शिक्षण गतिविधियों को डिजाइन और व्यवस्थित करना...

मास्टर गुयेन आन तुआन, चू वान एन हाई क्वालिटी सेकेंडरी स्कूल, लॉन्ग बिएन, हनोई के प्रिंसिपल (फोटो: एस. डिएन)।

पढ़ाने का पुराना तरीका गणित को उबाऊ बना देता है।

श्री तुआन के अनुसार, गणित एक अच्छा विषय है लेकिन कई छात्र इससे डरते हैं, शायद इसलिए क्योंकि शिक्षक इसे पढ़ाते हैं।

एक प्रबंधक और गणित शिक्षक दोनों के रूप में, श्री तुआन का मानना ​​है कि हाई स्कूलों में गणित पढ़ाने का वर्तमान तरीका अभी भी पुराना, शैक्षणिक, शुष्क है, और वास्तविकता और जीवन से जुड़ा नहीं है।

कुछ छात्रों को गणित से डर लगता है, वे सार समझने के बजाय सूत्रों को रटने लगते हैं।

खास तौर पर, छात्रों में जीवन से जुड़े गणित के व्यावहारिक अनुभव का अभाव होता है। छात्र सैद्धांतिक समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं और व्यावहारिक समस्याओं को छूने से डरते हैं, जिससे यह विषय अनाकर्षक हो जाता है।

हनोई के काऊ गियाय सेकेंडरी स्कूल के गणित शिक्षक श्री थियू क्वांग तुंग ने कहा कि व्यावहारिक गणित कुछ पाठों में आया है, लेकिन ज्यादा नहीं, सामग्री मुख्य रूप से संभाव्यता, सांख्यिकी, बीजगणित जैसे विषयों में है...

इस शिक्षक के अनुसार, हाई स्कूलों में गणित पढ़ाने में अभी भी कई कठिनाइयां हैं: शिक्षकों को व्यावहारिक गणित में विशेष प्रशिक्षण नहीं मिला है, कक्षा में समय और संसाधनों की कमी है, और परीक्षाओं का भारी दबाव है।

छात्रों में, लम्बे समय से चली आ रही सीखने की आदतों के कारण, वे व्यावहारिक सोच और खुले अंत वाली समस्याओं के आदी नहीं होते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग के उप निदेशक श्री ता न्गोक त्रि ने कहा कि गणित कई कौशलों के प्रशिक्षण में प्रमुख लाभ है।

गणित सीखने के माध्यम से, छात्र तार्किक सोच, रचनात्मकता और समस्या-समाधान कौशल विकसित कर सकते हैं - जो नए युग की मांगों को पूरा करने वाले नागरिक बनने के लिए महत्वपूर्ण तत्व हैं।

हालाँकि, शिक्षकों को गणित को अधिक व्यावहारिक बनाने तथा विद्यार्थियों को गणित से भयभीत न होने देने के लिए अपनी शिक्षण पद्धति में बदलाव करने की आवश्यकता है।

श्री थिउ क्वांग तुंग, गणित शिक्षक, काउ जिया सेकेंडरी स्कूल, हनोई (फोटो: एस. डिएन)।

पाठ योजनाएं और पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों के लिए कक्षा में "अभिनय" करने हेतु स्क्रिप्ट होती हैं।

सामान्य शिक्षा विभाग के उप निदेशक के अनुसार, दुनिया के कई देशों ने आधुनिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने की दिशा में अपने सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को समायोजित किया है।

वियतनाम में, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ने गणित सहित विषयों की सामग्री को डिजाइन करते समय इस अभिविन्यास को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया, ताकि बुनियादी ज्ञान सुनिश्चित किया जा सके और छात्रों को इसे व्यवहार में लागू करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

इसलिए, उन्हें उम्मीद है कि शिक्षक अपने पाठों को वास्तविक जीवन से संबंधित तरीके से नया रूप देंगे, तथा उनमें परिचित कहानियों को शामिल करेंगे, ताकि विद्यार्थी गणित और वास्तविकता के बीच संबंध देख सकें।

श्री ता न्गोक त्रि ने कहा, "जब छात्र गणित के व्यावहारिक मूल्य को महसूस करेंगे, तो वे विषय को अधिक पसंद करेंगे, रचनात्मक सोच और समस्या-समाधान कौशल विकसित करेंगे, और इस प्रकार गणित सीखना अधिक व्यावहारिक और सार्थक होगा।"

गणित शिक्षण/अधिगम को अधिक प्रभावी बनाने के लिए, श्री थियू क्वांग तुंग ने सुझाव दिया कि शिक्षकों को शिक्षण विधियों में नवीनता लाने, प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने, जीवन से संबंधित पाठों को डिजाइन करने, क्षमता के अनुसार विभेद करने, विशेष प्रशिक्षण में भाग लेने और सहकर्मियों के साथ अनुभव साझा करने की आवश्यकता है।

स्कूलों और शिक्षा क्षेत्र के लिए, श्री तुंग ने शिक्षकों के लिए विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करने, व्यावहारिक गणित समस्याओं का एक बैंक बनाने, परीक्षण और मूल्यांकन में अनुप्रयोग सामग्री को शामिल करने, तथा उपकरण, दस्तावेज उपलब्ध कराने और शिक्षण पहलों को मान्यता देने की सिफारिश की।

प्रोफेसर डॉ. ट्रान वान टैन, हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय (फोटो: एस. डिएन)।

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रोफेसर ट्रान वान टैन के अनुसार, शिक्षा स्वाभाविक रूप से पारंपरिक है, जिसमें पाठ योजनाएं और पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों और छात्रों के लिए कक्षा के "मंच" पर एक साथ प्रदर्शन करने के लिए स्क्रिप्ट हैं।

इसलिए, शिक्षण में व्यावहारिक उदाहरण, शैक्षणिक उद्देश्यों के साथ, वास्तविक जीवन के पूरी तरह समान नहीं हो सकते हैं, बल्कि उनकी प्रकृति "यथार्थवादी" या अनुकरणीय हो सकती है।

हालांकि, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक इसे छात्रों के सामने स्पष्ट कर दें, ताकि उन्हें यह समझने में मदद मिल सके कि यह सोच और अनुप्रयोग कौशल विकसित करने की दिशा में एक कदम है, न कि मूल वास्तविकता।

इस विशेषज्ञ ने माध्यमिक स्तर पर गणित पढ़ाने के कुछ तरीके भी बताए। उदाहरण के लिए, शिक्षक अभ्यास से गणित की समस्याएँ उत्पन्न कर सकते हैं।

शिक्षक पाठ की शुरुआत वास्तविक जीवन की परिस्थितियों से कर सकते हैं, जिनसे वे विषय या समस्या को उद्घाटित और आकार दे सकते हैं। समस्या हल करने के बाद, शिक्षक व्यावहारिक अनुप्रयोगों पर लौट सकते हैं ताकि छात्र गणित और जीवन के बीच के संबंध को स्पष्ट रूप से देख सकें।

इसके अतिरिक्त, स्कूल छात्रों को इस विषय के इकाई ज्ञान और सामान्य ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए अनुभवात्मक गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति दे सकते हैं।

अपने स्कूल की वास्तविकता के बारे में बताते हुए, श्री गुयेन आन्ह तुआन ने कहा कि गणित व्यावहारिक परिस्थितियों के माध्यम से पढ़ाया जाता है। स्कूल इस विषय को प्राकृतिक विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी, अर्थशास्त्र और यहाँ तक कि कला के साथ भी जोड़ता है।

शिक्षक अपने पाठों में व्यावहारिक विषयों, व्यक्तिगत वित्त, पर्यावरण, खेल और डेटा विज्ञान को शामिल करते हैं, जिससे गणित छात्रों के लिए कम उबाऊ और अधिक रोचक बन जाता है।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm